作为教师如何激发学生的动机

如何激发大学生的学习动机

摘 要 学习动机与学生的学习成绩紧密相关，它对学习起着巨大的促进作用，它是学生学习的内部动力，是激发学生学习积极性的最直接因素。教师要激发学生的学习动机与学生的学习目标、未来的发展、学习的兴趣、与教师的情感沟通是紧密联系在一起的，教师应积极引导学生形成正确的自我观念，排除影响学习的不利因素。

关键词 学习动机；激发；内驱力

一、学习动机的基本内涵

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。大学生的学习动机是由其学习需要引起并指向一定学习目标的一种心理倾向和态度。再者就是，学习动机的主要内容包括：对知识价值的认识（知识价值观）、对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对自身学习能力的认识（学习能力感）、对学习成绩的归因（成就归因）四个方面。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。当前，在大规模的扩招下，步入高校的大学生在日渐增多，许多学生进入高校后就开始一味的享受大学的娱乐生活，体会各种的美好，认为这是一个生活的乐园，忘了它同时也是一个学习的胜地，导致许多大学生在不同程度

如何利用强化动机理论激发学生的学习动机

系别：劳教管理系 专业：矫正教育学 班级：10级试点

[摘要]：

动机理论的研究成果十分丰富，在国内外专业期刊上发表的论文数量十分可观，而且越来越有可操作性，理论探索与实证研究结合的越来越紧密，有关学生的学习动机问题越来越受到人们的关注。本文主要阐述了强化动机理论在激发学生学习动机时，产生的作用与需要注意的地方，将强化动机理论融入到具体的过程之中去，进一步方便融入到实际，以达到了解和掌握好强化动机理论的相关理论知识。 [关键词]：学习 强化 动机 动机理论

动机是指从事某种活动的内在原因。它对个体活动具有激活功能、引导功能、维持和调整功能三种基本功能。而人的动机是复杂的、多样的，从不同的角度，用不同的标准对动机进行多种分类，从动机的起源角度可分为生理性动机与社会性动机两种。

在我们实际的学习、工作与生活中，动机理论在各个方面都有很大的适用性，掌握好动机理论，能有效提高我们工作、学习的效率。下面就浅谈一下如何利用强化动机理论激发学生的学习动机。

我们心理学教材上对学习动机的激发有专门的讲述，教材上主要是以下几个方面来分析的：

1、设置合理的目标

目标可以用来激发学生的动机以改善他们的作业表现。一般

激发小学生的学习动机，促进素质教育

摘要：学生的学习不仅仅是为了适应环境，而是为了改造世界。如果学生意识不到现在的学习与

将来的关系，就不可能产生学习动机，不会为学习付出努力，也就不可能造就出良好的素质。所以，每一位小学教育工作者都必须明确激发小学生学习动机的重要性，教学中采取良好的教育机智，促进素质教育。

关键词：小学生 学习动机 素质教育

小学生的学习动机是学习的动力，是小学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理活动状态。无动机的学习，往往敷衍了事；有了学习动机，学生的学习效果就好，就能够促进学生积极的观察、记忆、想象和思维，其他非智力因素也会得到提高和发展，从而增强学生的素质，达到素质教育的目的。因此，小学教师的任务在于引导学生将学习需要有潜在的状态转化为活动的状态，使学习动机成为推动学习行为的动力，促进小学生各种素质的协调发展。笔者根据多年的教学经验认为，激发学习动机，促进素质教育应采取以下的方式和措施：

一、 激发需要

教师在小学教学时，先使学生产生学习某种知识的需要，然后进行教学；或者根据学生的需要进行学习活动。如有的小学教师在讲授古诗词或者教学生读书的时候说“学会唐诗三百首，不会写诗也会留”，“读书破万卷，下笔如有神”；数学

学生学习动机的培养与激发研究

摘要

学习动机的培养与激发在课堂教学中具有核心作用。要通过对学习目的的教育,阐述知识的意义和价值,激发学生的学习热情和求知欲望。通过创设问题情境,激发学生的探求兴趣。通过加强考试和竞赛,培养学生奋发向上的精神。第一部分综述了学习动机的一些理论和这些理论对教学的启示。第二部分在理论分析和研究的基础上，结合自己的教学实践，以新课程改革的要求为导向，从影响中学生学习动机的重要因素教师和教学的角度提出来激发与维持学习动机的一般原则和策略。这些策略激发学生学习兴趣，提高学生的自我效能感与建立和谐师生关系。第三部分动机激发策略在教学实践中应用效果分析。

关键字： 学习动机 课堂教学 培养与激发

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Research in culticating and Arousing

ABSTRACT

They offer a three-year junior secondary education to help students develop their interest in and motivation towards studies, and prepare them for vocational trainin

简述小学生学习动机的激发

摘 要： “兴趣”在一定程度上讲是“学习动机”。在教育教学中，学习动机与学习效果息息相关，可以说正确树立学习动机，适当激发学习动机是教学的关键。小学教育作为基础教育中的重要一环，激发和培养小学生的学习动机有着重要的意义。

关键词： 学习动机 心理激发 激发策略

不管是学习研究还是工作生活，每个人的行为都有一定的目的性和指向性。心理学家用“动机”两字对人们的行为原因进行描述。

一、“动机”与“学习动机”

何为“动机”？心理学中的“动机”是指引起个体活动，维持并促使活动朝向某一目标进行的内部动力。的确，个体生存需要目标与理想，两者在一定意义上便构成了一个人想要活得更好，获得社会尊重与价值的生存动机。

学习中存在动机。学习动机是直接或间接推动学生学习的一种内部动力，也是激励和引导学生进行有效学习的一种外在或内部需要。美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这足以说明学习动机在学习中的重要性。

小学作为各类教育学习发展的基础阶段，其教育质量的提高日益成为社会关注的焦点。那么，如何让小学生更加高效地学习，维持学习的积极性和

三益李村小学 王诚华

如何激发学生的学习兴趣

数学其实是很有趣的，我们经常说数学就在身边，数学源于生活又应用于生活，但如何让学生体会到这一点呢？这就需要我们从生活中引入，让学生感觉到这是我们身边的“数学”，而不是老师的“数学”。这样的引入有着强大的吸引力，因为它有着浓厚的生活色彩，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣。要做好这我认为要从以下三个方面着手。

一、还学生思说自由

在过去，大多数老师都是老师讲、学生听，以至于学生要顺着老师的思路去思考问题，而这个世界解决问题的方式有很多，方法也不是唯一的，同学们思考问题的方式因人而异，可以用不同的思维方式而得到同样地结果或结果也不是唯一的，可是传统的教学模式没有让学生有思说自由，只是侧重与老师的讲，这就犹如手牵牛一样，使学生被动的学习，感觉到学习数学枯燥无味，以至于闪失了学习数学的兴趣。如果我们做老师的反其道而行，我想可能会让老师有异想不到的结果，老师教的也不会那么累，学生学的也倒轻松，就会感觉到学习数学是很有趣的，学生就自然会热衷于学习数学。其实，我们做老师的很多也犯了一个大错误，那就是不会想要是自己是在下面坐着的学生，你

学生学习动机的培养与激发研究

摘要

学习动机的培养与激发在课堂教学中具有核心作用。要通过对学习目的的教育,阐述知识的意义和价值,激发学生的学习热情和求知欲望。通过创设问题情境,激发学生的探求兴趣。通过加强考试和竞赛,培养学生奋发向上的精神。第一部分综述了学习动机的一些理论和这些理论对教学的启示。第二部分在理论分析和研究的基础上，结合自己的教学实践，以新课程改革的要求为导向，从影响中学生学习动机的重要因素教师和教学的角度提出来激发与维持学习动机的一般原则和策略。这些策略激发学生学习兴趣，提高学生的自我效能感与建立和谐师生关系。第三部分动机激发策略在教学实践中应用效果分析。

关键字： 学习动机 课堂教学 培养与激发

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Research in culticating and Arousing

ABSTRACT

They offer a three-year junior secondary education to help students develop their interest in and motivation towards studies, and prepare them for vocational trainin

小学生学习动机的培养和激发（学习笔记）

任何一种学习都是有意识的行动，需要内部动力系统去激励和推动，这种动力系统就是学习动机。学习动机是影响小学生数学学习的重要因素，是数学学习的动力。而且随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易被学生认为是单调、呆板、没有生机的。所以，培养小学生学习数学的动机，对小学生数学学习非常重要。

所谓动机，是指在自我调节作用下，个体使自身的内在需求与行为的外在诱因相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。一个完整的动机概念包括三个要素：动机的内在需求、外在诱因和自我调节作用。结合动机概念的三个要素，本人谈谈培养小学生数学学习动机的思考与实践。

一、培养与激发小学生数学学习的内在需求是基础

动机源于个体的内在需要、内部唤醒状态，根据心理学家马斯洛的需要层次论，激发学习的学习热情、学习兴趣和学习需要，首先要满足学生基本的生理安全、归属和爱、尊重等基本需要；作为小学数学教师，要关心爱护学生，尊重学生的人格和权利，创设安全和谐的课堂气氛，这样学生才会有学习数学的需要，才能真正安心学习，进步迅速。在小学生有了数学学习需要的基础上，激发其需要应做好以下几点：第一、在数学教学中，既要进行

学生学习动机与激发策略一、学习与动机1、学习与动机的关系

?动机是激励并使行为指向一个目标的力量。动机与人的需要是联系在一起的。只有行为能够满足“未满足”的需要，那么该行为才会显得有趣和吸引人。

?研究清楚的表明，动机与成就之间呈正相关。因此，了解促进学习和成就动机的因素对教师的成效以及学生的成功来说是非常重要的。

?唤醒是学习的必要条件；但害怕和焦虑，会影响学生的学习。

一、动机与学习2、教师与学习动机

一个理想的学生在行为上的表现应该是：?会读书?用功读书?热爱读书

为人师者，教学生会读书不易，教学生用功读书与热爱读书更难。只有将学生教得三者俱备的教师，才配称为好的教师。在知识爆炸的今天，学生如只能在校学到读书应考，而未养成学习动机与求知兴趣，将来离校后势难随环境的要求而继续自我成长。

学习动机应该成为教育的培养目标之一。

一、学习与动机3、学习动机的类型

动机的分类很多，我们这里只根据动机的动力来源来对动机进行分类：

?内部动机：是指个体内在的需要引起的动机。他们对学习活动过程本身感兴趣。?外部动机：指个体由外部诱因所引起的动机。他对于学习活动的结果感兴趣。?内部动机与外部动机之间的关系。

二、有关动机的几种理论分析有关学习动机的理论很多,它们对学习动机进行

论如何激发学生的学习兴趣

　　当前，新课程改革越来越深入，也越来越多地暴露出传统教学中的一些问题，其中最主要的就是学生学习主动性与积极性的问题。新课程改革要求要充分发挥和体现学生的主动学习、积极探索的精神，然而这恰恰是目前最薄弱的环节。因此，对于广大教师来说，当前最亟须解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生学习的积极性、主动性。如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手。

　　一、由浅入深，由简单到复杂

　　其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许我们多数教师在日常教学工作中都会重视这个问题，但我这里要说的是教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，在认真分析学生的学习习惯、学习状况之后，将教学内容与学生实际对照起来，进行适度的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展。任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，就会使一部分理解能力较弱的学生感到学习困难，从而逐渐失去学习的兴趣和信心。

　　二、情景创设，引起关注

　　恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。