明清君主专制论述题

人教版 高中历史 必修一

第一单元 第四课 明清君主专制的加强

一、教学设计思路

经过初中三年的历史学习，高一学生已具备基本的历史基础，抽象性思维也得到了一定程度的发展，对外部世界具有较为强烈的探究意识。但高一学生的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限，初中关于明清时期政治制度的演变的学习处于了解层面，学生对于内在原因大多不清楚。所以，在教学过程中教师仍需适时引导学生回忆初中知识，以他们已有的经验和知识，融会贯通新学知识，带领他们学习更深层次的内容，希望他们在总体把握的基础上提高综合分析能力，感受古代政治制度的创新及社会的进步。

政治文明是整个社会文明的有机组成部分，高中历史新课标不止一次使用了“政治文明”的概念，强调希望通过政治史的学习学生能够认识到政治文明的进步是一个漫长而艰难的过程，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。“政治文明”是高中历史新课程中政治史部分的“关键词”，而政治制度是政治文明的核心，相应的政治制度史就是政治文明史的核心。

本课处于必修一第一模块第一专题下第四点内容，从专题内容设置来看本专题是从政治制度史的角度出发，以中国古代政治制度的发展脉络为框架进行设计的。高中历史新课标对《明清君主专制的加强

篇一：明清君主专制的加强 教材分析

第四课教材分析

教材分析，必修一是政治制度模块，政治制度是一个内涵丰富的概念，它主要指国家政权的组织形式及其与之相关的政治领域的各项制度，它作为上层建筑的主要部分，由社会经济基础所决定并为其服务。中国作为一个有着悠久历史的国度，其古代政治制度较早地就开始了完备化、成熟化的过程。中国的第一个国家政权产生于夏朝。此后历经近四千年的演变，直到鸦片战争爆发前夕的清朝，中国古代政治制度就国体而言，有奴隶主贵族专政与封建地主阶级专政两种类型，就政体而论，有分到制与中央集权制两种主要形式。本单元中，第1课“夏商周的政治制度”讲的是古代中国早期阶段的政治制度，主要叙述国王“家天下”制度、分封制与宗法制。第2课至第4课，讲的是古代中国发展阶段的政治制度，着重叙述中央集权制度的形成和发展过程。作为本单元第4课，通过宰相制度的废除、内阁和军机处的创立，来反映明清强化君主专制的特点和影响。从而反映了明清在中国古代政治制度发展史上的地位：明清是中国封建社会的晚期，也是中央集权制度发展的高峰时期，其突出特点是君主专制的高度强化。本课分为三个子目：宰相制度的废除、内阁的出现及军机处的设立。三者是承接关系，君主专制一步步的发展，最后达到顶峰。

明清君主专制的加强

课标：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响基础掌握：一、宰相制度的废除：1. 原因：（1）历史原因：在专制主义中央集权制度中，君权与相权之间的矛盾由来已久。（2）元朝教训：明太祖鉴于元朝丞相权势过重，认为丞相的使用妨碍皇权的高度集中，会导致社会动荡。（3）现实原因：明太祖废元朝，在地方设，集地方权力于中央，使宰相职权扩大。（4）导火线：“胡惟庸案”成为废除宰相制度的导火线。2.经过：年，以谋反罪诛杀胡惟庸；同时，裁撤和，以

分理全国政务，直接对皇帝负责。3.影响：秦以来的宣告废除，皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强。二、内阁的出现：1.直接目的：帮助皇帝。2.形成过程：(1)明太祖设立，作为侍从顾问；(2)明成祖选拔

官员入值文渊阁，开始参与机密事务的决策，“ ”由此出现(3)后来，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的，六部几乎变成内阁的下属机构。3.认识：明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为提供顾问的内侍机构。阁臣的升降、职权的大小依皇帝而定，票拟是否被采纳最终取决于皇帝。二、军机处的设立：1.背景：（1）清朝初年，仿照明朝制度，

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明清封建君主专制制度评析

作者：李懿洋

来源：《知识文库》2018年第04期

中国封建君主制度最早始于战国时期，随着辛亥革命的爆发而逐渐走向消亡，持续两千多年的发展历程。作为中国历史的一大特色，君主专制制度的基本特征是国家一切政治权力均掌握在帝王和各级官员手里，自秦汉时期的三公九卿制起，我国封建君主专制制度日益加强，并且在明清时期逐渐走向巅峰。从整体上来看，君主专制制度客观上促进了我国古代社会的经济发展，但同时也不可避免地存在着中央和地方权力之前的矛盾冲突，对当时社会新生产力的发展起到了一定的阻碍作用，也因而在清朝末期逐渐走向消亡，终被时代所抛弃。 一、封建君主专制制度的含义

君主专制是指一个国家的君主拥有绝对的至高无上的统治权力，所有官僚和百姓都要无条件地服从君主的命令。封建君主专制是我国古代社会时期最基本的一项政治制度，在理解其内涵时，我们可以从中央集权和专制主义两个层面来进行分析。首先，中央集权的概念是相对地方分权而言，其主要特征是地方各级官僚机构在军事、政治、经济等方面需服从中央组织的管理和命令，没有独立自治的权力；其次，专制主

第4课 明清君主专制的加强教学设计

高一历史备课组：张菲

一、课标要求

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 二、教学目标

知识与能力

1．通过对课文的学习及对相关材料的分析，学生能掌握宰相制度的废除、内阁制的形成及议政王大臣会议的名存实亡及军机处的设置等基本知识，认识到这是中国古代中枢权力体系的重大变化，体现了皇权的空前加强。

2．学生通过比较内阁制与宰相制的区别，认识中国古代君主专制发展的趋势。

3．学生通过对中国古代政治制度发展历史的综合归纳，学会对长时段的历史现象和历史特征进行概括。

过程与方法

1．学生通过阅读有关资料并提炼有效信息，进一步掌握阅读历史资料的方法。

2．学生通过问题的探讨，历史的比较，提高发现问题、解决问题、分析问题的能力。

情感态度与价值观

1．通过本课的学习，能认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性；

2．能对君主专制制度对中国社会发展的影响做出符合历史实际的客观的评价。

三、难点及重点

重点：明清加强君主专制的措施。

难点：内阁制与宰相制的区别；从多角度角度分析君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。

四、

1、《三国演义》的思想倾向？这种思想倾向如何决定了全书的结构模式与人物刻画？

答：《三国演义》的思想倾向:拥刘反曹，把曹操与刘备两大集团之

间的斗争作为主要矛盾来展开。

结构模式：忠奸对立。《三国演义》“拥刘”“反曹”的思想倾向决定了以刘为忠，以曹为奸，二者对立的作品结构。

人物刻画：“拥刘反曹”其思想内涵是：提倡“仁政”，反对“暴政”。

历史上刘备借着中山靖王后裔之名成为统治阶级，有着明显的政治野心，有着统治阶级的奸诈和虚伪。在他的观念当中，“仁”是手段，用以达到为“君”的目的；如果“仁”对于“君”没有帮助甚至阻碍了“君”天下，那么“仁”可以马上推开。但“拥刘”的思想倾向决定了刘备忠厚仁慈的以正面为主的形象。《三国》中，刘备是仁义之师，他不但有着争王图霸的胸怀和胆略，忠于友谊，礼贤下士，知人善任，还“仁慈爱民”，每到一地都广施仁政，与民“秋毫无犯”。作者甚至借他的口说：“操以急，吾以宽；操以暴，吾以仁；操以谲，吾以忠。每与操反，事乃可成也。”

历史上的曹操是一个杰出的地主阶级政治家、军事家、文学家，他兴屯田，抑兼并，统一北方，他有雄才大略和政治上的远见卓识，是一个发扬民主，广招贤才的军事家。但“反曹”的思想倾向决定了人物塑

专题五 古代中华文明的辉煌与危机

——明清(1840年前)

课时1 明清时期君主专制的强化

1．(2015·四川绵阳调研)明朝建国之初，太祖朱元璋认为：“夫元氏之有天下，固有世祖之雄武，而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊，人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣”。基于这一认识，明太祖朱元璋 A．废除丞相制度，设立内阁 B．废除丞相制度，加强皇权 C．重视人才选拔，维护皇权统治 D．抑制地方势力，加强中央集权

解析 首先提取时间信息是“明太祖”时，则A项错误，因为内阁是明成祖时设立的。材料中的关键是“由委任权臣，上下蒙蔽故也”“不得隔越中书奏事，此正元之大弊”，则其对应措施就是对付“中书”(长官为丞相)及权臣。因此B项正确。材料不涉及选官制度，C项错误，也没有说对地方势力的措施，所以D项错误。 答案 B

2．(2015·江苏盐城模拟)明人朱国桢在《皇明大政记》称，“人尝谓辅臣(内阁大臣)拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省览审定。有不留数字者，虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使更拟；再不符意，谯让随之矣。故阁臣无不惴惴惧者。”这反映出明代内阁( ) A．继承了之前宰相的全部职责

第4课明清君主专制的加强

一、选择题

2013年题组

1．（2013·北京文综·13）读图7，判断下列各项

表述正确的是( )

A．汉武帝在②颁布推恩令

B．北魏孝文帝从③迁都到②

C．②和④先后是两宋的都城

D．明太祖在①废除了丞相制度

图7 中国古代部分都城示意图【考点】古代都城的变迁

【解析】本题是图片题，考查学生读图能力和知识运用能力。解答本题首先根据选项提到的四个朝代。依据所学知识，结合地图判断图中四个地名分别是①长安（西汉都城）、②开封（北宋都城）、③平城（北魏初都城），④杭州（南宋都城）。西汉的都城在长安，A 项说法错误；孝文帝迁都是从平成迁至洛阳，B项错误；明朝建国之初都城在南京，D 错误。因此正确答案选C。

【答案】C

2．（2013·山东文综·12）图5文字节选自一则清代档案史料。其撰拟者应是( ) A．中书省 B．内阁

C．军机处 D．礼部

【考点】明清君主专制制度的加强

【解析】考查学生分析解读史料的能力，嘉庆二十一年在雍正之后，军机处已经设立，军机处每日接受皇帝召见，跪受笔录，军国大事均有皇帝裁决，各种诏令由军机大臣按照皇帝的意旨拟写成文经皇

第4课 明清君主专制的加强

一、知识点拨 （一）知识网络

（二）历史解析

内 阁

明朝初期，政治上沿袭元代制度，在中央设中书省，总管全国大权。置左、右丞相，丞相对政务有专决权，统率百官对皇帝负责。不久，朱元璋鉴于丞相和中书省权力过大，便借“胡惟庸案”，废掉了中书省和丞相制度，分相权于六部，六部尚书直接对皇帝负责。至此，秦汉以来沿袭一千多年的宰相制度被彻底废除了，君主专制空前加强。废除丞相后，明太祖挑选几名文人担任华盖殿、武英殿、文渊殿、东阁等殿阁大学士，协助自己批阅奏章，充当顾问，但无权处理朝政。明成祖时进一步调整中央机构，正式设立内阁，内阁臣僚多至五人或七人，阁员由皇帝亲自从官僚中选拔，在皇帝指挥下协助办理政事。仁宗开始用六部尚书、侍郎兼殿阁大学士，阁臣权力渐重。明中后期，内阁大学士开始有首辅、次辅、群辅的区别。首辅位极人臣，一切朝政归其调度。内阁渐渐成为中央政治权力的中心。

军机处

军机处全称“办理军机事务处”，是清代作为政治中枢影响最广、起作用最大的一个机构。雍正初年，清廷用兵西北，一切军政机密大事需要随时处理，于是“始设军机处于隆宗门内”。

军机处最初仅是暂时性的军事机构，其后逐渐成为处理全国军政大事的常设核心机构。军机处只设军机大臣

人民版历史必修一专题一《君主专制政体的演进与强化》同步习题

三 君主专制政体的演进与强化

1．削弱相权是中国古代加强皇权的重要手段。与此相关的措施是( )

A．秦朝设立御史大夫和太尉

B．隋唐实行三省六部制

C．北宋设立枢密使和通判

D．元朝设立中书省

解析：选B。本题考查学生分析理解的能力。A项中的两个官职均非相权；C项中的通判也无相权；D项中的中书省行使相权，但没有削弱。所以只有B项中的三省六部制既削弱相权又加强皇权。

2．2011年1月14日国家科学技术奖励大会在京举行。温家宝在会上指出：对做出重大科学发现和技术发明的科研人员进行奖励，最尊重知识、尊重人才的体现。《剑桥中国史》中写道：“在唐代，科举考试不过产生一批官僚精英分子而已。其数量可能略多于全部官僚集团的10%。总之，其中大部分人出身于名门望族，都来自书香门第。在唐朝灭亡以前，这种情况没有改变。”材料反映了

( )

A．门阀依然存在

B．科举制度在唐代没有被实行

C．唐代官员都是科举出身

D．科举考试有利于人才选拨

解析：选A。材料首先肯定了科举考试产生了官僚精英，但其中心在于说明科举考试所产生的官僚数量仅占全部官僚集团的少数，而出身名门望族的官僚则占据多数，科举制虽然扩大了官吏的来源，抑制了门阀的