思想品德课教材教学反思

篇一：思想品德课教学反思

一、必须转变教学观念。要认识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合素质。这就要求我们教师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，注意培养学生的科学精神、科学思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，和加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。

二、教师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。思想品德学科的教师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们教师要带着微笑走进每一位学生。

三、努力创造加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动空间。教师是教学活动的主导，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是互动式的教学

思想品德课教学的反思

思想品德课教学的反思

思想品德新课程标准也强调教师要进行教学反思,并把教学反思看作是优化课堂教学,实现教师可持续发展的重要举措。如下是精心为你挑选的思想品德课教学的反思，欢迎大家踊跃阅读！

思想品德课教学的反思篇一

中学已经一个月了，在这一个月的时间里，我感受颇多。通过这个月的学习和生活，我个人认为，思想品德课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求我们必须具备较高而又灵活的教育教学技巧。我觉得提高自身素质很重要。

为了适应新课改的要求，真正完善素质教育，首先要提高我们的自身素质，而自身的素质主要包括两个方面，一是专业知识;二是个人修养。要提高自身素质，就必须扎扎实实地做到以下几点：

1、坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。在课堂上，学生可能会问你一些专业知识，如果我们对专业知识都不能准确的掌握，试问，你以何来服学生?不仅如此，在平时和学生的接触中，学生还可能会问你一些其他学科的知识，如果处理的不好，学生会认为你这个老师肚子里根本就没有“墨水”，那么，他也就不会甘心受你的“摆布”。我就遇到过这样的问题，在课后，学生问我，“老师，一般说来，蚊子在

创新思想品德课教学，让课堂“活”起来 唐县田礼中学高妙茹

摘要：通过激发学生的学习兴趣，强化学生主体，激发其思考，培养其能力；鼓励学生积极参与，联系实际，“知行统一”；同时教师善于发现和利用课程资源，这样可以使我们学生的综合素质得到全面发展，更加适应时代的要求。 关键词：激发兴趣强化主体鼓励积极参与知行统一 课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道，伟大的人民教育家陶行知先生的“想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来”教育思想要求我们在课堂教学中推陈出新，创建新的适合学生发展的教学模式，充分挖掘学生的潜能，全面提高学生素质，使他们成为创造型人才。我在学习陶行知的教育理论中，探索思想品德课堂新的教学，在教学实践中取得了一定的效果。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣

“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力则成效愈著。”兴趣是学生学习的动力，各科教学都必须以激发学生的兴趣为前提，方能取得较好的效果。在教学活动中要注重培养和唤起学生的学习兴趣，让学生在有趣中学习，在学习中感受兴趣——“想学”。 1.质疑导思

篇一：思想品德课如何利用好各种教学资源

初中思想品德课如何利用好各种教学资源

店子中学 毕雷

要想提高思品课的教学，思想品德课该如何去抓住学生的心，发挥其教育功能呢？我认为除了运用好教材外,还要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣。具体可以从以下几个方面去实施：

一、巧借“他山之石”， 加强学科渗透，

“他山之石，可以攻玉“，学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的重要内容之

一。在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课改革的努力方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。

在思想品德课教学中，我比较多的运用了语文、史地、艺术等学科的知识进行渗透，在初二思想品德“子女的权利和义务”一课时引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖”，这些充满感情的诗句能极大激发学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任。在初一思想品德第十课“中华民族的选择”时讲“可持续发展战略”这一内容时

目 录

中文摘要、关键词?????????????????????（I）一、思想品德课活动教学的内涵与特征???????????（1） （一）思想品德课活动教学的内涵?????????????（1） （二）思想品德课活动教学的基本特征???????????（1） 二、思想品德课实施活动教学的必要性???????????（3） （一）《思想品德课程标准》和教材要求思想品德课必须实施活动教学???????????????????????????（3） （二）思想品德课本身的知识性质和类型决定了必须采用活动教学???????????????????????????（4） 三、思想品德课活动教学的重要性?????????????（4） （一）能够促进学生有效地获得知识和解决问题，有助于学生学会学习???????????????????????????（4） （二）以学生的自主活动为主要习得方式，有助于学生学会自我教育???????????????????????????（4） （三）有助于培养学生的合作意识和交往能力，使学生学会做事???????????????????????????（5） （四）有助于实现学生个性的发展，使学生学会生存?????

新课改形势下初中思想品德课教学的反思

作为一名初中政治教师,从踏上工作岗位起，对于本职岗位的理念、观念，全凭自己的感悟，凭老教师的传授，缺乏一个系统的指导。而本次培训中，在专家的对话中传递给了教师系统化，专业化的理念，培训专题环环相扣，从政治课课程的性质、目标，课程设置，施教方略给了教师们理论上的指导，同时结合相关的课例，为理论作了恰到好处的诠释，使我们的参训老师为之豁然开朗，受益匪浅。老师们的教育教学观念不断更新。 一、践行生活德育理念，突出教学内容的生活意义

生活离不开思品，思品也离不开生活。 新课标强调课程的基本理念是面向学生，面向生活，面向社会.贴近学生、贴近生活、贴近社会，引导学生留心生活，关注社会，感悟人生。以提升学生的生活经验，促进学生良好品德的形成和发展。要提高学生活学活用，提高学生解决实际问题的能力。在讲授面对责任的选择，教学中运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到了很大的震撼。引出了责任问题：责任包括哪些?有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保卫祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时

让思想品德课教学“活”起来

吕淑湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”，“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。对于政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。

那么，在小学政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢 第一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。首先是诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。其次是树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。政治科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的

初中思想品德课有效教学初探

从2006年9月秋学期始，初中思想品德课已在全国范围内使用根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称“新《课程标准》”）编写的《思想品德》新教材。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而，我们也发现，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。

那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高思想品德课的教学效果呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨，以求抛砖引玉，供同仁参考。

一、研读课程标准，提高教学活动的针对性

目前全国各地主要使用的思想品德课教材有人教版、鲁人版、湘教版、粤教版、苏教版、北师大版、南师大版、陕教版等多种版本。各地区的教师若比较研读《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》（以下简称“原‘课程标准’”）与新‘课程标准

思想品德课复习研讨

提高复习备考阶段的实效性和针对性

专题一 回顾十一五 展望十二五

一、背景资料

? 2010年，是“十一五”收官之年。上海世博会成功举行、两岸经济合作框架协议签署、

战胜玉树地震舟曲泥石流等灾害…这一年，中国交上了完美的答卷。

? 2011年，“十二五”规划将吹响实施的号角，中国共产党成立９０周年、转变经济发

展方式有望取得新突破，系列民生改革进入攻坚阶段……，中国将牢牢把握机遇，为“十二五”时期发展开好局、起好步。

? 十七届五中全会集中讨论审议“十二五”规划建议，勾勒出我国未来五年经济、社会、

民主民生方面的发展路径与图景，为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础。

? 第十一届全国人民代表大会第四次会议将于３月５日在北京召开。会议的重要议程

之一是审查和批准国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要。

? 2010年12月10日中央经济工作会议在京召开。回顾十一五，并提出2011年的工

作部署。

二、相关知识点 1、十一五成就

? “十一五”期间，我国经济社会发展成绩斐然，几乎所有的指标和目标都顺利实现，

特别是党和国家在应对国际金融危机、自然灾害、处置突发事件的能力大幅提升；我国成功举办了北京奥运会、新中国成立60周年庆

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初中思想品德课有效教学模式探究

作者：吴淑贤

来源：《速读·下旬》2018年第09期

摘 要：初中思想品德课堂有效教学对于学生个人成长、教师专业发展有着重要意义。初中思想品德课堂有效教学要以学生发展为中心、有效创设情境，以便更好地提高教学质量，达到初中思想品德课程的教学目标。 关键词：思想品德；有效教学

追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。从广义上说，凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可称其为“有效教学”。从狭义上讲，有效教学是指能使学生获得知识与能力、情感与态度以及价值观三者有机整合与发展的课堂教学。因此，“有效教学”既是一种理念，又是一种策略。作为一种理念，“有效教学”始终致力于教学效益的提高；作为一种策略，“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式，具体落实在教学设计、教学实施、教学评价等阶段。 一、初中思想品德课教学现状

1.思想品德课课程地位尴尬，学校不够重视。新课改已经实施了十多年，思想品德课的地位和作用，已越来越被广大师生所认同。但是，