手拉手地球村 教学反思
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手拉手,地球村
《手拉手,地球村》教案
一、教学目标:
1.增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧
2.学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手,地球村》。
3. 通过整个教学过程,加强学生对环境保护的感性认识,更加关注绿色事业,爱护我们自己的家园。 二、教学重点:
对歌曲《手拉手,地球村》歌词有较深的理解,演唱时声情并茂。
教学难点:演唱时做到声情并茂;顿音记号的演唱技巧;以及树立环境保护意识。 三、教学准备:钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。 四、教学过程: (一)视频导入:
导语:同学们,大家还记得2008年的北京奥运会吗?奥运会上有一首歌被全世界人民所关注,那就是《我和你》,今天老师给大家带来了这首歌的视频,一起欣赏一下吧。刚刚歌曲里提到了一个“村”,谁听出来了?(引出地球村这一课题)下面我们来学习一首歌曲《手拉手,地球村》(板书) (二)新歌教学 1、播放歌曲《手拉手地球村》。在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的?歌曲中的“地球村”你是怎样理解的?(播放音乐) (学生:这首歌曲的情绪是稍快,热情的。)“地球村”是提醒全世界人民相互友爱,共建美好家园。
师:同学们听得非常的仔细,理解得很深刻,回答得非常好。 2、再次
手拉手,地球村
《手拉手,地球村》教案
一、教学目标:
1.增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧
2.学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手,地球村》。
3. 通过整个教学过程,加强学生对环境保护的感性认识,更加关注绿色事业,爱护我们自己的家园。 二、教学重点:
对歌曲《手拉手,地球村》歌词有较深的理解,演唱时声情并茂。
教学难点:演唱时做到声情并茂;顿音记号的演唱技巧;以及树立环境保护意识。 三、教学准备:钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。 四、教学过程: (一)视频导入:
导语:同学们,大家还记得2008年的北京奥运会吗?奥运会上有一首歌被全世界人民所关注,那就是《我和你》,今天老师给大家带来了这首歌的视频,一起欣赏一下吧。刚刚歌曲里提到了一个“村”,谁听出来了?(引出地球村这一课题)下面我们来学习一首歌曲《手拉手,地球村》(板书) (二)新歌教学 1、播放歌曲《手拉手地球村》。在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的?歌曲中的“地球村”你是怎样理解的?(播放音乐) (学生:这首歌曲的情绪是稍快,热情的。)“地球村”是提醒全世界人民相互友爱,共建美好家园。
师:同学们听得非常的仔细,理解得很深刻,回答得非常好。 2、再次
手拉手地球村教学设计
《手拉手,地球村》教学设计
一、教材分析:
歌曲《手拉手,地球村》是义务教育课程标准实验教科书,五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成,第一乐段由两个乐句构成,第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏,较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分,两拍和三拍的长音频频出现(第一乐段中最长的音只有一拍半),使音乐变得更加宽广、爽朗,合唱的两声部之间以三度音程为主,只有两处用了连续的纯五度进行,具有“副歌”的性质,其歌词“地球村是我们共同的家乡,生命河在我们心中歌唱”,正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。 二、学生特点:
l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准、节奏、歌曲情感把握,还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。 2、通过平时音乐课堂的学习,大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。 3、这个年龄段的孩子富有想象力,喜欢挑战自我。 三、设计理念:
由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准、节奏、歌曲情感把握,还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手,地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部
合唱正迎合了
手拉手地球村教学设计
《手拉手,地球村》教学设计
一、教材分析:
歌曲《手拉手,地球村》是义务教育课程标准实验教科书,五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成,第一乐段由两个乐句构成,第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏,较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分,两拍和三拍的长音频频出现(第一乐段中最长的音只有一拍半),使音乐变得更加宽广、爽朗,合唱的两声部之间以三度音程为主,只有两处用了连续的纯五度进行,具有“副歌”的性质,其歌词“地球村是我们共同的家乡,生命河在我们心中歌唱”,正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。 二、学生特点:
l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准、节奏、歌曲情感把握,还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。 2、通过平时音乐课堂的学习,大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。 3、这个年龄段的孩子富有想象力,喜欢挑战自我。 三、设计理念:
由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准、节奏、歌曲情感把握,还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手,地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部
合唱正迎合了
手拉手
篇一:手拉手公益活动策划书
让爱传递
爱心手拉手大型公益活动
策划方案
核心提示:
1、本活动是“全国各地青年志愿者组织的非赢利性社区活动”,所有费用由志愿者募集
产生,所有参与者均为志愿公益参与。
2、活动旨在提升全社会对青少年青春期心理成长的关注,通过学生、家长、老师三方面
的共同参与,促进三者之间相互尊重、信任、彼此欣赏和合作,让青少年能够更加健
康、快乐的成长。
3、手拉手活动引用体验式学习方法作为活动的基础模式,始于七十年代,由美国“斯坦
福大学”开创,被推崇为一种极为有效的学习方式,让参加者从练习中通过人与人的
接触,产生不同的效果,从中学习及体验自己与其他人的关系。
4、手拉手活动是一个大型系列主题公益活动,目前在全国已举办近百场,本次活动主题
为“让爱传递”。
主办:中国妇女儿童基金会心里援助办公室
北京众邦才智人文机构
协办:北京市***学校
承办:北京众邦才智人文机构LP14团队
第一部分 活动目的、背景、流程
一、目的和意义:
青少年是祖国的未来,青春期是每一个人必须经历的生命旅程。青春期充满激情、
梦想,充满朝气、力量,也有着许多不被人理解的叛逆与恐惧,每个人在青春期都有不
一样的经历,这些经历却会对每一个人的生命产生巨大的影响。让爱传递—手拉手大型
公益活动,就
手拉手作文450字
友谊是天上的星星,熠熠闪光;友谊是绽放的花朵,芳香四溢;友谊是胶水,把两个不相识的人牵到一起
人们都说好朋友就是形影不离,关心对方。”是的,闺蜜和我,真的像是太妃糖一样黏在一起。还记得,那次去厦门中山路逛步行街
我们俩并排走在街上,观赏周围的霓虹灯,正前方,人山人海,一眼望不到头。尤其是来到了老街一号”,真是热闹非凡,到处是叫卖声和油炸的声音。
我们跟随爸爸妈妈来到一家特产店,琳琅满目的特产,看得我都入了迷等我回过神来,闺蜜不见了,我着急地在茫茫人海中寻找她。突作文然,我在前方的角落里发现了不久前我送她的贝壳手链,我迫不及待地拉住那只手。啊!终于找到了,我紧张的心情慢慢地放松下来。这时,她也紧紧地拉住我的手,用那清澈的眼神看着我,说:我们再也不分开了。”对,永远不分开了!”
我们来到一家饰品店前,我买了两个粉色钻石小兔头饰,这样我就不怕找不到你了。”我说着,把那个头饰放到了她小小的手掌心里。
要回家了,虽是走在人山人海,灯光闪烁的大街上,可我俩的手依然紧紧地拉在一起。
这位和我形影不离的闺蜜便是与我同学慧慧啦!我们会手拉手走一生的。
幸福手拉手
人生的最大的幸福,是发现自己爱的人正好也爱着自己,夫妻最应该避免的是不要以争吵试图探索你在他心中的地位,两个人争吵不管事出何因,最根本目的就是寻个你占据他心中的份量有多重,我一直犯着这个低级愚蠢的错误,彼此活着很累也很不安宁,直到有一天才感悟,想一想所有的事情,他不喜欢你为什么要和你在一起,为什么要和你结婚,他早上出门后发现天气变化了,为什么要打电话通知你,中午他不回家为什么要打电话问你吃什么并嘱咐你出门买菜要小心,玩游戏的时候也要背过手来拉着我的手……,爱一个人就是努力在一起,用放大镜去观察他的优点,想到这些突然大彻大悟,我明白了我理解了,我也开始关心他、疼他,两个人之间本没有对错,只是没有把彼此的行为当成一种习惯而已,即便对方真的做错了事情,如何化解彼此间的冲突才是最重要的,夫妻间并没有谁针对谁,而是谁大度,谁包容谁,赢得了争吵而输了婚姻是最不值得的事情,就算前几个月是一个婚姻的磨合期吧,不过我很庆幸我们的磨合期才仅仅几个月,这与我们两个人的努力是分不开的。
于是我们很久没有争吵,夜幕降临的时候手拉着手走在大街上,我们忘记了路旁的喧哗,而是一个说者一个听者,有时候说者也是听者,听者也是说者,从《牵手》书上看到,不管两个人有多么忙碌,
手拉手奔流
手拉手奔流
男:有一滴水,从河的那头流进了长江。
女:有一个浪,从河的这头汇进了东海。
合:一个小小的水滴,一朵浪花,在不息的追逐中手拉着手,变成了奔腾的长江,一片滔滔的东海,在不朽的奔腾中,心连着心,变成了浩瀚的汪洋。
男:这是地球,由生命组成的奔流。
女:这是中华,由历史奏响的乐章。
合:生命不息,源远流长。
男:几千年来,从炎黄时代开始,一直到改革开放的今天。 女:几千年来。从民族繁衍开始,一直到高度文明的现在。 合:中华儿女的手是水与浪的交流,是江与海的合奏,中华儿女的情在我们的东方又一次架起辉煌。
男:为了让地球,从祖国的这头,向着二十一世纪坚定的走下去。
女:为了让历史,从祖国的那头,沿着跨世纪轨道一直奔腾而来。
合:我们就象雏鹰,昂起不屈的头颅,我们挥动翅膀,迎来未来的战斗!
《手拉手,同进步》
手拉手,同进步
---------- 605班《说优点讲缺点》主题队会
一.活动目标:
通过本次中队会活动,培养学生从现在做起,从自我做起,从—点一滴做起,努力提高自己的文明修养,做一个新时期讲文明礼仪的孩子。
二、活动准备:
(1)班会前向学生开展本次队会的目的。
(2)确定主持人,准备相关资料。
(2)在黑板上书写主题班会标题,布置会场。
(3)组织学生排练大合唱、小品、舞蹈、朗诵等节目。
三.活动程序:
开始仪式:中队长(周芸):队员们,活动就要开始了,请各小队汇报人数。
(各小队长向中队长汇报人数,中队长向辅导员老师报告人数)
中队长:接受你的报告。
中队长:报告辅导员老师,本中队应到人数,实到人数,报告完毕。
辅导员:接受你的报告,预祝今天的活动取得圆满成功。
中队长:稍息,立正。出旗——敬礼
中队长:唱队歌。
中队长:坐下。
《手拉手,同进步》605班说优点讲缺点主题班会现在开始,有请主持人闪亮登场。
四、活动过程
主持人(竺丹露):在学校里往往成绩好的学生被称为优等生,他们受到老师和家长的喜欢,受到同学的尊敬。
主持人(何鑫涛):而成绩不好的学生常常受到同学们另类的目光。
主持人(徐紫晴):那些优等生慢慢地就虚荣心强,感情脆弱,自以为了不起,骄傲自满。 主持人(郭天生):
手拉手结对帮扶活动总结
党员“手拉手”结对帮扶活动总结
在开展结对帮扶工作中,我社区践行科学发展观,坚持学习与实践相结合,以“结对帮扶”活动为载体,坚持求真务实、开拓创新的原则,精心组织,周密安排结对帮扶工作,现将我社区帮扶工作总结如下:
(一)加强组织领导,落实帮扶工作项目化
我社区十分重视结对帮扶工作,先后多次组织党员干部深入群众中去进行调查摸底,深入了解结对户情况,研究制定了切实可行的“结对帮扶”工作方案。同时,结合工作实际,充分发挥自身特长,安排部署了具体的帮扶方案,并将帮扶重点工作项目化,逐一落实到人头,做到了“三明确”即:明确结对人员、明确帮扶目标、明确工作要求。
(二)围绕帮扶主线,深入开展“手拉手”帮扶和结对促建工作
1、根据相关文件精神制定工作计划,并在工作中严格按照计划执行。
2、党员每人结对帮扶1户困难户。做到为困难户办难事、办实事。
三、存在的主要问题
党员干部“手拉手”结对帮扶形式比较单一,还有待进一步改进。
四、2012年工作打算
我社区将继续按照办事处党工委的工作部署和要求,不断深化帮扶力度,通过多种形式,积极开展结对帮扶工作。具体做法及保障措施如下:
具体做法:
(一)深入发动,统一思想。要通过广泛深入地宣传开展社区特困户结