关于生命意义的格言

生命意义的追问--人活着到底是为了什么？！

（完成于2005年2月1日） 目录

一、 人和动物的区别 二、 生命意义的追问 三、 科学、哲学与宗教 四、 人能否造出智能机器人 五、 潜意识、意识与无意识 六、 因缘 七、 名利 八、 爱情 九、 烦恼与苦 十、 善与恶 十一、 六道轮回

十二、 禅定、催眠、梦与无意识 十三、 觉悟、智慧与灵感 十四、 智信与迷信（谈洗脑） 十五、 三世因果经 十六、 什么是命运 十七、 如何改造命运

十八、 （总结）生命意义的答案

一、人和动物的区别

表妹上大四，马上就大学毕业了，上次电话中，她说她有一个问题困扰她很久，导致她经常半夜无法入睡，我问是什么事，她说一睡觉她总想：“马上就毕业了，毕业了就去找一份工作，打工挣钱供弟弟妹妹读书，供完弟弟妹妹读书后又得结婚，结婚后生小孩，这样日复一日的循环在工作、家庭中，难道我的一生就这样过？”这个问题困扰她好长一段时间得不到解答，因此而常失眠。

我听后明白是怎么一回事，表妹至爱的妈妈，也是我至爱的姑姑2004年年初去世了，所以表妹感觉到生命的无常，感

篇一：关于生命的名言警句

关于生命的名言警句

生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义.——张闻天

人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志——肖伯纳 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ——西塞罗 不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如—梦如幻的未来。 ——郎费罗

节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅

应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——伏契克

盛年不重来，一日难再晨。 ——陶潜

生命，只要你充分利用，它便是长久的。 ——塞内加

在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 ——赫伯特 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼.罗兰

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。 ——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢 梭

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。 ——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。 ——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。 ——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的

疫情引发对生命意义的思考作文1

生命是很脆弱、很短暂的，生命是一场在极其有限的时间里实现最大价值和意义的旅程。我甚至认为，每一个人，此生为人，其灵魂都有独一无二的使命。而正是忙碌和有序的日常，令很多人对此失去意识，使人的思考变得麻木和钝化。

如果在灾难发生时，人们仍追求表面的安定，不作深刻而积极的反思，然后等到死亡来临的那一刻只是无力而无意义地接受，那么那些为了保护我们而逝去的生命又有何意义?那人类和动物还有多大区别?

于是我打破了沉默，我客观地分析了当时疫情的严峻情况，再次叮嘱大家做好家庭防护措施，如实地告诉大家复工时间仍不能确定，但一定是安全的前提下复工。

然后，我又缓缓地发表了我以上的感受，我引导他们说出这段日子对于疫情的感受，与家人长期相处下的思考，我希望他们能找到这次疫情可以给每个人、每个家庭和整个社会带来的积极意义。

如果生命只剩下14天，他说他先拿出6天时间陪伴父母，看两老相互拌嘴，陪他们聊天看电视、散步、爬山，像小时候一样陪伴他们，无忧无虑。

然后会拿出4天时间，拜访从小培养自己的师长和一起玩大的伙伴，回忆往昔，回忆人与人之间不需要隔着屏幕交流的时光，更多的是回忆那些青春的懵懂和友谊的美好。

还有4天，他选择陪伴爱人，陪着她看最美的风景，吃

托尔斯泰：不懂得生命意义的人不可能懂爱

爱的要求常常是没有次序的、一起出现的。

不懂得生命意义的人不可能懂爱

每个人都知道爱的感情是一种特殊的、能解决一切生命矛盾的东西，它能把人的生命所追求的那种完全的幸福给予人。

“但这种感情仅仅偶尔产生，持续的时间也不长，结果还常常是更大的痛苦。”

不理解生命的人这样说。

对这种人来说，爱不是生命的惟一合理的表现，而仅仅生活中无数各种各样的偶然现象中的一种，仅仅人在自己的生活中会产生的无数各种各样的感情中的一种：人在出风头的时候会有某种感情，在迷恋科学和艺术的时候会有某种感情，在追求职位和荣誉、或是想获得某种东西的时候会有某种感情，在爱某个人的时候也会有某种感情。

爱的情感对不理解生命的人来说不是人的生命的本质，而仅仅一种偶然的感情，它就像人在自己的生活中所感受到的其他感情一样。

甚至能够常常读到和听到这样的理论：爱是一种不正常的、会破坏生活正常秩序的感情，一种给人带来痛苦的感情，就像太阳升起的时候猫头鹰所体验到的那种感情。

不错，这种人是感觉到了在爱的情感中有了某种特殊的、比其他的情感中的东西更重要的东西。

但这种人因为不理解生命所以就不能理解爱，爱对他们来说，与其他的感情一样使人感到痛苦和虚幻。

对把生命只看成是动物性生存

篇一：2022珍爱生命呵护生命讲座直播观后感

生命教育，是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育，他是教育的一种价值追求，也是教育的一种存在形态。在今天的教学改革大潮中，教学越来越关注学生在教育教学中的生命体验，时代呼吁体现生命教育的新课堂。《语文课程标准》对语文学科的课程性质表述为“工具性与人文性的统一”。

语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本”，以人的发展为本的学科。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中展开生命教育的必然性。作为新时期的小学语文教师，面对着一个个鲜活单纯的生命，我将致力在语文课堂上帮助孩子们从小开始探索与认识生命的意义，珍惜生命的可贵，树立正确的生命观，实现每个人独特的生命价值，从而让自己的生命与自然、社会、他人建立美好、和谐的关系。下面我根据自己的教学经验对小学语文教学中如何渗透生命教育谈一谈粗浅的。体会。

(一)在阅读教学中体味生命的哲理

生活是语文教学最广阔的背景。联系生活，创设情境是语文教学的必由之路。生动、逼真的情境，能充分调动主体内在的真实情感，更能引导学生在主动积极的思维和情感活动中培养正确的情感、态度、价值观和人生观。这就是生命教育所希望并要努力达成的目标。因而，创设情境的语文教学课堂为生命教育的真正实

信阳师范学院华锐学院

本科毕业论文

专 业 文秘教育 年 级 2011级 姓 名 金 旭 论文题目 余华《活着》中的“生命”意识研究 指导教师 傅瑛、陈浩 职称 教授、助教

2015 年 5月 3日

毕业论文诚信承诺书

论文题目 学生姓名 学号 金 旭 余华《活着》中的“生命”意识研究 专业 20110102001 文秘教育 年级 指导教师 2011级本科班 傅瑛、陈浩 学 生 承 诺 本人慎重承诺和声明： 1、在毕业论文撰写过程中遵守学院有关规定，恪守学术规范和道德，毕业论文在指导教师的指导下独立完成。 2、在毕业论文中未剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果，未篡改研究数据，引用他人的观点和参考资料均加以了注释和说明。 3、如有违规行为发生，我愿承担一切责任及相关的消极后果。 学 生（签名）： 年 月 日 指导教师承诺 本人慎重承诺和声明： 在指导学生毕业论文活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，经过本人认

【摘 要】曹禺在剧作中对人类生命的探讨是深刻的，他写出了生命的复杂性和多面性。“像人一样真正生活”是一种理想的生存状态，但它总受到来自现实社会规则的挑战。曹禺结合自己的人生经历，将“生命意识”展示为生命中的压迫、生命中的失声以及生命中的反抗三个部分，由此对中国文化进行了一次深入的梳理，更重要的是他用自己对生命的态度完整地呈现了对生命的深入思考。 【关键词】曹禺；生命；压迫；失声；反抗中图分类号：i207.3

文献标志码：a

文章编号：1007-0125（2016）06-0010-02曹禺是中国现代戏剧的奠基人，他的作品传达了对生命和灵魂的终极求索，其中《雷雨》《原野》《北京人》这三部代表作更是在整个中国戏剧史中具有里程碑式的意义。它们的经典性不仅在于体现了曹禺自身的阅历，更体现了他对生命细致的洞察力和深刻的理解力，尤其是对生命意识的探求。生命意识是指人在作为生命个体的过程中所包含的欲望、情感与理想，在曹禺的具体剧作中表现为：生命中的压迫、生命中的反抗和生命中的回归三个部分。曹禺剧作所蕴涵的探刻哲理在于：他以生命意识支持人对压迫的反抗，支持人性的解放和回归。用《雷雨》中所讲的“困兽的斗”可以很好地解释这种状态。一、生命中的压迫―

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论曹植诗歌的生命意识

作者：苏进静

来源：《中国·东盟博览》2013年第02期

【摘 要】曹植是建安时期最负盛名的作家。他在文学上无论诗赋、散文都取得了高于同时代人的成就，其文学成就最高的是诗歌创作。纵观曹植的诗篇，始终贯穿着一种生命意识。这种生命意识主要体现在：表现个体和社会生命意识的诗歌创作；对建功立业实现生命理想的不懈追求。

【关键词】曹植；诗歌；生命意识；建功立业 文章编号：1673-0380（2013）02 -0117-01

曹植（公元192—232年），字子建，曹操的第四子，曹丕的同母弟。生前曾封陈王，死后谥曰“思”，所以后人又称他为陈思王。他是建安时期最负盛名的作家，钟嵘《诗品》称为“建安之杰”，在我国的文学史上有重要的地位。曹植的诗歌不仅表现了他心灵历程的种种曲折和情感生活的大小旋涡，还表现出不同的生命情绪与生命意识，并在一定程度上折射出诗人所处那个时代的社会风貌。

一、表现个体和社会生命意识的诗歌创作

建安时期是中华民族内部大动荡、大残杀、大分裂的时期，此时期政治极为黑暗

篇一：有关生命的格言

有关生命的格言

1要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追求，生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尽度

2我生来是为斗争的。

3人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

4有力量摈弃一切个人欲望从而为一种理想献身的人，他就是自由的。5生活中最大的满足就是意识到应尽的义务。

6人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。7没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。

8真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。

9生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。

1把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。11斗争是甜蜜的。

12人的青春时期一过，就会出现名象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象

13只要有勇气，生活就会变得美好。

14喜爱人生的人绝不是失败者。

15如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不

16生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。

17在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。了，越爱人生，就越不能服膺生活者的

《生命的意义》主题班会

活动目的：1、使学生正确认识生命，懂得生命的可贵，珍惜生命。

2、与学生一起探讨生命的意义，明确生命的价值。

3、教会学生如何建设和完善自己的生命，实现生命的价值，让每一个生命都变得有意义。活动重点：如何建设和完善自己的生命。

活动过程：

班主任：同学们，一个人的生命既是漫长的，又是短暂的。是坚强的，也是脆弱的。有的人，他们因为生命的美好而珍爱生命；有的人，他们因为生活的困境而越发坚强；也有人轻而易举地放弃了生命。还有人因为意外而过早地断送了自己的生命。生命的意义到底是什么？这

是一个值得我们探讨的话题。下面就请同学们来谈谈自己的看法——

学生1：一个人来到这个世界上就是为了实现生命的价值。我们现在还很年轻，我们的生命

还很漫长，我们还有很多价值等待着我们去实现。

学生2：生命的意义在于追求和积极向上。

学生3：生命的意义在于奋斗。这个梦想破灭了，还有另一条路可以走，只要再努力一点，

再奋斗一下，是可以感受到生命的意义和美好的。

学生4：霍金的躯体被囚禁在小小的轮椅之中，但他的思想早已挣脱了他的身体，飞出了地球，飞向了浩瀚的宇宙。所以，有时我们生命并不会因为我们身体的残缺而失去色彩，而我们生命的意义也不应该仅仅停留在追求幸