从开学到现在的自我评价

童年对我来说似一场梦，有我所憧憬的一切。梦，初醒。我，成熟。睡眼朦胧的我找到梦的尽头，找到目标的我整装待发。题记

时间轮回，回忆重播，画面浮现像是昨天，我像个瞌睡虫，做了一场场的梦，梦醒，童年仿佛昨天一样，它是糖果流出的小河，甜的幸福。

儿时的我，不知道是傻的天真还是什么，就算自己跌倒了也会笑着站起来，就算知道错了也会硬着头皮去做。也就是这样，现在的我依然是很乐观，很要强的。

小时候，我有一个非常喜欢的布娃娃，整天爱不释手。有一次，我发现布娃娃的肚子瘪了，我觉得他是饿了，就拿过一瓶水，把布娃娃的嘴掰开，然后把水倒进去，谁想到布娃娃反而不领情，还把我给他的水吐了出来。这可把我气坏了，我把布娃娃扔到地上作文，哼，我给你吃的你还不要，那你就饿着吧。”过了一会儿，我想不对呀，如果布娃娃饿死了，那谁和我玩呢？”我赶忙把布娃娃捡起来，把一块肉松面包塞到了他的嘴里，谁想他还不咽下去，我只能给他动手术了。我先用剪刀剪开了布娃娃的肚子，然后把肉松面包塞到了他的肚子里，再用线把布娃娃的肚子缝上了。终于，看着布娃娃的肚子又鼓了起来，我终于松了一口气。又和布娃娃快乐的玩了起来。

爸爸回来了，我骄傲的和爸爸展示我的大作，爸爸笑着说傻儿子，你怎么会这样想

评《法国电影——从诞生到现在》

《法国电影——从诞生到现在》系法国学者雷米?富尼耶?郎佐尼在搜集了浩如烟海的与法国电影相关的材料之后写成的一本系统的记述法国电影演进的专著。该书把法国电影视为一门拥有自身传统、历史、惯例和技术的独特有力的艺术，以每十年为一个阶段，按时序涵盖了从1895年电影诞生到2002年的电影和电影拍摄潮流，并按社会科学和政治科学各门学科，在历史背景下研究电影和电影制作。该书对法国电影的介绍不仅局限于以往为大家所熟知的区区几位“大师”、批评家和理论家的作品，还观察了一些不那么出名，但同样值得关注的导演及其作品。对法国电影史中那些不应被遗忘的电影工作者和影片进行了全面的观照。

一、法国电影的独特艺术追求

法国电影自诞生之日起至今，经历了诗意现实主义的艺术大潮、第二次世界大战炮火的摧残、“品质传统派”的长期统治、“作者电影”和新浪潮的崛起、空前的自由主义风潮和电视地位的攀升，到世纪之交的20世纪90年代获得了国际影评界的好评并确立了在欧洲电影市场中的领军地位。作者认为法国电影业在20世纪末、21世纪初这一历史转折时期，不仅能够适应现代电影摄制技术的快速发展，而且能满足大众对电影娱乐性的需求，同时最为宝贵的是保持了其独特

近视眼从800度降到现在的100度。我今年25岁（转）（好久分享） 来源： 白一白的日志 近视（尤其是高度近视），眼球会被眼周肌肉拉长（不是睫状肌拉长的，睫状肌只能纵向调节晶状体）。导致视远时，晶状体的屈光的焦点不能落在视网膜上。但通过练习，可以有意识地控制眼周肌肉压缩眼球（主要依据是可以让眼前有一段清晰地时间，也是实现可控的唯一方法）。在掌握技巧之后，逐步降低眼镜的度数，最后能将眼球压缩回正常的水平，近视就自愈了。 其实上面这一段，就是近视自愈的原理和整个过程。以下是更为详细节论述。

注意：本方法只适用于轴性近视中的单纯性近视。即眼睛屈光间质的屈折力正常，但眼轴的前后径延长，远处的光线入眼后成像于视网膜前所造成的近视，并且近视成因与遗传无关。 格物篇

实际上就是技巧篇，写作格物篇更为形象些，大部分操作过程来自于我的经验，也算是一种例证吧，具体理论根据在后文会有列出。

第一阶段 视觉恢复闪现

什么是视觉恢复的闪现？

《完美的视力》（贝茨主办的杂志）1923年5月写到：

问：我正在按照你的方法纠正视力和散光，有的时候，在很短的一段时间内，我的视力很好，但很快又变回老样子，这是怎么回事？

答：这就是我们所说的“视觉恢复的闪现”，

篇一：刚开学时的我2

刚开学时的我范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

学期末的我： 范例1：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

范例2：无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能

刚开学时的我英文自我评价

刚开学时的我英文自我评价篇一

I Have good results, well received by teachers and students love

I love the motherland, respect teachers, unite students, helpful and actively participate in labor, is a good helper teacher, the students good friends. I study diligently, positive, like and students to discuss and solve problems, often participate in class school organization of various inside and outside activities.

Respecting and loving at home, to understand the hardships and hardships of parents, parents often do housework is a go

视（尤其是高度近视），眼球会被眼周肌肉拉长（不是睫状肌拉长的，睫状肌只能纵向调节晶状体）。导致视远时，晶状体的屈光的焦点不能落在视网膜上。但通过练习，可以有意识地控制眼周肌肉压缩眼球（主要依据是可以让眼前有一段清晰地时间，也是实现可控的唯一方法）。在掌握技巧之后，逐步降低眼镜的度数，最后能将眼球压缩回正常的水平，近视就自愈了。

其实上面这一段，就是近视自愈的原理和整个过程。以下是更为详细节论述。

注意：本方法只适用于轴性近视中的单纯性近视。即眼睛屈光间质的屈折力正常，但眼轴的前后径延长，远处的光线入眼后成像于视网膜前所造成的近视，并且近视成因与遗传无关。 格物篇

实际上就是技巧篇，写作格物篇更为形象些，大部分操作过程来自于我的经验，也算是一种例证吧，具体理论根据在后文会有列出。

第一阶段 视觉恢复闪现

什么是视觉恢复的闪现？

《完美的视力》（贝茨主办的杂志）1923年5月写到：

问：我正在按照你的方法纠正视力和散光，有的时候，在很短的一段时间内，我的视力很好，但很快又变回老样子，这是怎么回事？

答：这就是我们所说的“视觉恢复的闪现”，这些良好视觉的闪现随着练习，会越来越频繁地出现，直至固化成习惯和稳定的恢复后视力。

可以看出

从有效教学到高效课堂

一、有效

1、有效包括三个方面：效果、效益、效率。

效果是指由某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）。 效益是取得了这样的效果有什么好处。

效率是指单位时间内完成的工作量。效率＝工作量/时间，如果工作量是个常数，当时间→∞时，效率为零，反之，则为高效率。 2、三者之间的关系

有效果不一定有效益，但没效果则一定没效益，而有效益不一定效率高。 二、有效教学

有效教学在于教学有效果（学生的学业成绩有提高，认知有变化，学习态度有改进，学有所得、所获），教学有效益（学生会应用，会学习，会做人。学的东西是有价值的、有用的），教学有效率（减负增效，解放学生，学的过程和方法是科学的，占用学生的时间少）。有效果，有效益、有效率是有效教学的三个维度，三者并重，效率高了，那就是高效教学。

教与学是相互交换信息的过程，这是一种特殊的社会交往，是教师的教和学生的学的统一，这种统一需要师生交往和生生交往来完成，在这个过程中，教师是主导（外因），学生是主体（内因），外因只有通过内因才能起作用。所以，有效学习主要是由学生来体现的，抓住了学生，就抓住了根本。主导主要是引导，

1

而引导首先是启发。有效学习重要特征之一就是主动性（学生）和启发性(教师)。

从学数学到用数学

——对数学素质教育的几点思考

建湖县九龙口初级中学 陆 刚

摘要：数学教学多年来注重解题能力的培养，而忽视了学生的素质发展，只会学数学而不会用数学，脱离了实际，违背了教育的初衷，本文就针对数学素质教育来发表几点思考。

关键词：素质教育 创造性 师生情感 应用意识 数学语言

当前，我国的教育正实行着一场由应试教育向素质教育的大转轨。数学教育如何实施素质教育，是每位数学教师要认真探讨的问题。本文就数学素质教育谈几点个人的看法。

一、树立以学生为主体的学生观，充分调动学生学习的主观能动性和创造性 以学生以主体的学生观，就是承认学生是学习的主体，不能总是老师教，学生学，而更重要的是教学生如何学。古人云：“授人之鱼，不如授人之渔。”在教学中，不能把学生当成盛知识的容器，进行“填鸭式”的教学，而要用启发式，要坚信任何教师都能帮助任何学生学好数学。

在教学中，不妨鼓励学生多预习。预习不仅能消除学生听课的障碍，也能指导学生掌握科学的学习方法，培养自主学习的好习惯。

在课堂教学中，教师要善于从实际出发，创设问题情境，营造民主氛围，从学生熟悉的事物或已有知识出发，引导学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括，通过必要的推理引出数学概念、公式和规

从学数学到用数学

——对数学素质教育的几点思考

建湖县九龙口初级中学 陆 刚

摘要：数学教学多年来注重解题能力的培养，而忽视了学生的素质发展，只会学数学而不会用数学，脱离了实际，违背了教育的初衷，本文就针对数学素质教育来发表几点思考。

关键词：素质教育 创造性 师生情感 应用意识 数学语言

当前，我国的教育正实行着一场由应试教育向素质教育的大转轨。数学教育如何实施素质教育，是每位数学教师要认真探讨的问题。本文就数学素质教育谈几点个人的看法。

一、树立以学生为主体的学生观，充分调动学生学习的主观能动性和创造性 以学生以主体的学生观，就是承认学生是学习的主体，不能总是老师教，学生学，而更重要的是教学生如何学。古人云：“授人之鱼，不如授人之渔。”在教学中，不能把学生当成盛知识的容器，进行“填鸭式”的教学，而要用启发式，要坚信任何教师都能帮助任何学生学好数学。

在教学中，不妨鼓励学生多预习。预习不仅能消除学生听课的障碍，也能指导学生掌握科学的学习方法，培养自主学习的好习惯。

在课堂教学中，教师要善于从实际出发，创设问题情境，营造民主氛围，从学生熟悉的事物或已有知识出发，引导学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括，通过必要的推理引出数学概念、公式和规

大大的眼睛，一头乌黑发亮的头发，小小的鼻子，再加上一颗小巧的樱桃小嘴，猜猜她是谁，对了，她就是我妹妹，说是妹妹到不如说是整夫形影不离的朋友，我也从她那学到了很多。

我从妹妹那学到了坚强

有一天，我们去乡下玩一个名叫三个字”的游戏。突然，一辆大卡车从马路旁开出来。于是妹妹向对面跑去，却不知前方有泥坑，结果他喷的一下摔倒了，我跑了过去一看，妹妹的手脚上伤痕累累，流出了鲜血，我想背她回去找父母，可妹妹却选择自己走回去吧，没事，涂药水时，妹妹一点也不哭，要是我，早就哭得稀里哗啦了。

早上，妹妹在广场上玩，突然看见一位比她小的妹妹在那里哭，妹妹赶忙跑过过问明了原因，原来，那位小妹妹是找不到自己的布娃娃了，于是，妹妹听了她的话，决定帮助她找到布娃娃作文。妹妹还告诉她的同学，让她们一起来找布娃娃，妹妹找遍了整个广场，终于在草丛里找到了。她把布娃娃给了小妹妹，小妹妹的脸上绽放出了笑脸。

我从妹妹那学会了关爱

有一天，我考了85。5分，我忐忑不安地回了家，本来我是多么的不想住学校，可是现在，我又是多么想住在学校，原因不让父母知道我的成绩。不过，该来的总是要来的，我把分数告诉了妈妈，妈妈生气地骂我：你怎么考得这么差还回家？”我本来就不想回家。&rd