条理清晰思路明确逻辑缜密的评语

《 诗 经 》

《诗经》是经过相当长的时间和许多人的 增删、改订而成的。《诗经》的作者成分很复杂， 产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌， 公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民 间的歌谣。关于这些民间歌谣是如何集中到朝廷 来的，则有不同说法。比较有代表性的说法是 “采诗”,即由朝廷派专人收集各地民歌。至于 最后编写，更是无可考了。司马迁在《史记》中 将编者归之于孔子。但据《左传》记载，公元前 544年，鲁国乐工季札奏各国“风”诗，其次序 与今本《诗经》基本相同，时孔子八岁，因此孔 子编《诗经》似不足信。《诗经》毁于秦火，至 汉传授《诗经》的有：齐之辕固、鲁之申培、燕 之韩婴、赵之毛苌四家，简称“齐、鲁、韩、 毛”。魏晋之后，毛诗一家独传，我们现在所说 的《诗经》指的就是“毛诗”。

中国是伟大的文明古国，中国也是个伟大的 诗的国度，说到诗歌，肯定要说到颠峰时期的 唐代，但我们要是溯流而上，不能不看到为中 国诗歌创作奠定坚实基础产生于西周及春秋时 期的《诗经》,它是中国第一部诗歌总集，从 多方面表现了那个时代丰富多采的现实生活， 反映了各个阶层人们的喜怒哀乐，语言大胆而 清丽，开创了现实主义的先河，它区别于其他 民族的早期诗歌，为中国诗歌

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第四章 逻辑解题套路精析(一)

逻辑备考的原则是“化繁为简，思维至上，以不变应万变”。为此，本章的套路精析概括了所有逻辑考题的解题思路。不管今后的考题怎么千变万化，万变不离其宗，其题型特点和解题思路都逃不脱本章所归类剖析的内容。我们确信，这些解题套路将是逻辑考试高分突破的真正秘诀，如果考生能熟练掌握，在遇到同类问题时，一定有助于尽快理清思路，找到正确答案。特别要指出的，本章“解题套路精析”每一类题型及其各种解题思路都是分解动作，目的是为了训练大家的解题感觉，如果感觉已形成并已熟练掌握了，那么在正式解题时就应一气呵成，而不用拘泥于具体是哪种思路了。其实逻辑题的推理过程最重要，要从繁复的叙述中看清事物间的推理关系，推理过程清楚了，什么题型都好说，很多题型是相通的。

一、假设

逻辑考题由段落、问题目的以及五个选项组成。一般而言，段落陈述论点，论点一般由论据(或前提)和结论组成。论点的结构与解答逻辑考题关系密切。在整个逻辑考题中，假设、支持、反对、评价多是围绕论点与论据设置问题。因此，在解答逻辑题时，应带有目的去读段落，这目的就是论据(或前提)和结论。而两者比较，结论比论据(或前提)更重要。

假设、支持、反对、评价这四种题型在整个逻辑推理题中占了相当大的比

理清计算教学思路,有效提高计算能力

《全日制义务教育数学课程标准》对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。其中培养学生的数感和重视口算，加强估算，鼓励算法多样化是核心。

一、计算能力下滑原因剖析 （一）新教材原因

1.“点”多冲淡计算。新教材增设了许多的小章节知识，如：“找规律”“可能性”等，这些小章节有一个显著的特点，那就是实践性强。刚学过的算理学生还没有完全掌握，定型；就被迎面而来的“小章节”冲得支离破碎，导致部分学生，学一路丢一路，前学后忘，教师若不及时地复习巩固，那么这部分学生年级越高计算能力可能就越差。

2.“题”少淡化计算。新教材计算教学的例题及训练题偏少，学生练习量跟不上。新教材淡化了计算题本身的核心内容：计算算理的教学、计算技能的训练。用以往教应用题的方式方法讲解计算题，计算法则也取消了。计算作为学生的一项基本技能，教学不实，必然会为学生的进一步学习带来后患。如：五年级上册“除数是小数的除法”，真正的教学只有2课时，而这部分的计算难度相当大，2课时根本解决不了问题。 （二）学生的原因

查摆工作问题 理清工作思路

根据局党委解放思想大讨论活动的部署，从思想作风、工作作风、纪律作风等方面，联系各自实际，认真地开展了批评和自我批评，总结了以前年度的工作经验和教训，查摆了各自存在的问题，自己充分认识到此次思想整顿很有必要性。因为只有通过整顿，才能解放思想，才能发现工作的问题，明确目标，改进工作作风，提高工作效率。自查情况如下：

一、查摆工作问题。

1、学习上只求过得去，不愿下苦功。理论学习的重要性，应该说是清楚的。但没有为自己确立更高的标准，只要工作上能应付得了就行了，在实际运用上还存在不足。

2、工作方法简单，工作的创新性有待加强。虽然平时比较注重学习，集体组织的各项活动和学习都能积极参加，但平时工作、学习的自觉性不强，忙于日常事务，学习的内容不系统、不全面，工作思路有局限性，有时在工作中也会对某个问题作些调查分析和思考，但却没有抓住不放，深入下去进行更深层次的探索和研究。

3、自我要求不够严。想通过不断努力，出色的完成工作任务而实现自身的价值，可是随着时间的延长和工作年限的增加，惰性也增加了，主动干好局领导交办的任务和自己份内的

工作，其他工作考虑的层次不够深。

二、工作思路

1、坚持理论联系实际。勇于实践，工作中多动脑子想

《思路要清晰》教学设计方案

执教者姓名：申群友

工作单位：重庆市荣昌区教师进修学校 学科年级：语文；七年级上册

教材版本：教育部2016年审定义务教育教科书七年级上册第四单元写作 执教学校：重庆市荣昌初级中学校 执教班级：荣昌初中2019级3班

执教时间：2017年6月25日晚上19:20—20:00

一、教学内容分析

《思路要清晰》是教育部2016年审定义务教育教科书人教版七年级上册第四单元写作。“思路要清晰”是与第四单元阅读重点训练要求“理清作者思路”相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作“热爱生活，热爱写作”、特别是第二单元写作“学会记事”基础上提出的新的更高的写作要求。

《思路要清晰》的教材知识结构图：

第一部分：写作指导

阅读课文仿思路 展开思路的具体要求 “思路”的含义 1

学习作文思路清晰的方法 想结构 定顺序 列提纲 阅读课外读物理思路 第二部分：写作实践

第三部分：知识补白

作文真经：朱光潜“现身说法”定了题目列提纲

二、教学目标

（一）理解“思路”的概念。

（二）掌握展开思路的具体要求，即条理清楚（平面）；层次分明（立体）。 （三）掌握作文思路清晰的三大方法：1.整体构思——想结构；2.确定顺序——定顺序；3.拟写提

篇一：怎样才能说话有条理有逻辑

怎样才能说话有条理有逻辑？

描述法训练的主要目的就在于训练你的语言组织能力和语言的条理性。 描述法

描述法就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的集中训练法更进一步。

描述法训练的主要目的就在于训练你的语言组织能力和语言的条理性。 无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力，没有这种能力也就不可能有一张悬河之口，组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。其方法是一副画或一个景物作为描述的对象。第一步，对要描述的对象进行观察。比如，我们所要描述的对象是“秋天的小湖边”，那么我们就要观察一下这个湖的周围都有些什么，有树？有假山？有凉亭？还有游人？并且树是什么样子，山是什么样子？凉亭在这湖光山色、树影的衬托下又是个什么样子，这秋天里的游人此时又该是一种什么心情呢？这一切都需要你用自己的眼睛去观察，用你的心去体验。只有有了这种观察，你的描述才有基础。第二步，描述。描述时一定要抓住景物的特点，要有顺序地进行描述。其要求是，抓住特点进行描述。语言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千万不要成流水账，平平淡淡，一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。要讲点顺序，不要东一句，西一句，南一句，

逻辑判断解题思路解析(逻辑分析类)

逻辑分析类

逻辑分析题偏重于考察考生的缜密严峻的推理以及对具体事物的抽象能力，解分析题从宏观角度是对大局的认识，框架的认识；从微观角度是对每个条件的具体使用方法的灵活运用。

逻辑分析题从推理思路上也属于归纳型，即“自上而下推理”，其解题关键是要“把条件用尽”，即对于题目所给出的规则，必须边读题边把题目所给出的条件一条条在草稿纸上逐一列出，同时要善于分析隐含条件。解这类考题最好能借助于一些技巧，比如列个表或画个图，有时需要借助于归谬法。

(一)排序

排序是最简单的逻辑分析题，该题型一般在题干部分给出不同对象之间的若干个两两对比的结果，要求从中推出具体的排序。解这类题型的主要思路是要把所给条件抽象成最简单的排序形式。

-甘蓝比菠菜更有营养。但是，因为绿芥兰比莴苣更有营养，所以甘蓝比莴苣更有营养。

以下各项，作为新的前提分别加入到题干的前提中，都能使题干的推理成立，除了

A.甘蓝与绿芥兰同样有营养。 B.菠菜比莴苣更有营养。 C.菠菜比绿芥兰更有营养。

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D.绿芥兰比甘蓝更有营养。 [解题分析]正确答案：D。

D项断定：绿芥兰比甘蓝更有营养。题干断定：绿芥兰比莴苣更有营养。由这两个断定显然不能推出“甘蓝比莴苣更

本材料已被评为优秀材料,耗费了笔者的大量心血,希望能物有所值O(∩_∩)O~(本材料完全原创,请在使用过程中适当修改,价格过高请谅解)

目录

2010-2011学年度优秀班集体登记表 ............................................................................................. 2

优秀班级集体申请表 ....................................................................................................................... 4

前 言 ................................................................................................................................................ 6

第一章 班级建设篇 .....................................................

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2010-2011学年度优秀班集体登记表 ............................................................................................. 2

优秀班级集体申请表 ....................................................................................................................... 4

前 言 ................................................................................................................................................ 6

第一章 班级建设篇 .....................................................

现代文阅读 分析文章结构，理清

文章思路

考点分析：

1、文章语段的特点： （1）段落中心的单一性；（2）内容上的相对完整；（3）结构上的相对独立。

2、分析文章结构的注意事项： （1） 注意不同文体的结构思路；

记叙文：包括小说、散文等，常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。

议论文：常按引论、本论、结论三部分结构全文。

说明文：常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。

小说：按情节的开端、发展、高潮、结局等顺序结构全文。

散文：主要分叙事性散文、抒情散文、写景散文和哲理散文。 散文要抓住线索，才能理清作者思路，准确把握文章的立意。

记事的散文：以事件发展（时间）为线索，偏重对事件的叙述。

记人的散文，以人物活动为线索。 写景散文：按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。

哲理散文：以事理为线索。 （2）注意文章常用的结构方式；

①总分式：包括总——分；分——总；总

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——分——总三种形式，是常见的结构方式。

②并列式 ③递进式④ 对照式 （3）注意文章中的关键词、句： ①文章中的关键的标志词包括：

a、 衔接上下文的：如“首先??其次??”，“一方面??另一方面??”

b、 表递进关系的：如“更、而且” c、