教师说课模板

教师说课讲课听课评课技巧

——根据网络内容编辑整理

舟泊君 2019.5.6

说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能使效果更优呢？

一、说课

说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段。

训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径。 程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。 “六说”的具体要求： 1. 说课标主要说两点：

（1）所选课题在本科教学中的地位和作用

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）制定本课题的教学目标

即新课程理念下倡导的三维教学目标：知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观。

2. 说教材

主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，

教师说课讲课听课评课技巧

——根据网络内容编辑整理

舟泊君 2019.5.6

说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能使效果更优呢？

一、说课

说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段。

训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径。 程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。 “六说”的具体要求： 1. 说课标主要说两点：

（1）所选课题在本科教学中的地位和作用

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）制定本课题的教学目标

即新课程理念下倡导的三维教学目标：知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观。

2. 说教材

主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，

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2016年下学期谭家场学校青年教师

说课比赛方案(初步)

一、指导思想

为进一步加强我校青年教师的教学基本功，提升我校青年教师的课堂教学能力和专业水平，提高课堂效率和教学质量，学校决定开展校级说课比赛活动。 二、评比内容：现场说课比赛 三、评比办法

1．参赛教师根据各自所带学科自选内容，写出说课稿，赛前打印出来分发给各位评委。

2．说课限时10－15分钟，评比标准参见附件。 3．教务处组织评委进行听课、评分。 四、比赛方式：

每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课要求进行15分钟说课。

五、参赛人员：35岁以下（含35岁） 六.比赛时间:时间待定. 七,评委成员：待定。 八.比赛地点：大会议室 九、活动评奖

依据评分结果，分别评出说课评比一等奖（2名）、二等奖（3名）、三等奖（5名），并向获奖教师颁发校级获奖证书和奖励。

谭家场学校

-可编辑修改-

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2016年9月20日

谭家场学校说课比赛评分标准

评委 ，参赛教师 ， 总分

项目 内 容 1．说清本节课内容的结构特点、教材中的地位和作用。 2．三维目标全面、明确，符合教材和学

教师说课答辩常问问题文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

教师说课答辩常问问题

1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办

（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。

（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。

2. 面对追星族的学生应该怎么办

（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。

（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从

榆林中学青年教师说课比赛方案

青年教师是学校教师队伍的重要组成部分,是学校事业发展的希望,是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想素质、业务水平直接关系到学校的发展。为了贯彻落实市教育工作会议会议精神，加快我校青年教师专业成长，根据榆林中学青年教师培养计划，学校决定举办榆林中学青年教师说课比赛。

一、组委会

主任委员：吴忠宝

副主任委员：刘生来 王一伟 甄士江

委 员： 刘新国 曹 勇 李宏飞 王爱峰 马 宁 高永峰

二、竞赛组

组 长：刘生来 王一伟

副组长：曹 勇 李宏飞

成 员：

理科组：马 宁 （准备教材、管理备课） 贺永红（抽课题签、引导）

常艳青 高 强（计算成绩、定时、报分）

文科组：高永峰（准备教材、管理备课） 黒冬梅（抽课题签、引导）

陈云飞 常 艳 （计算成绩、定时、报分）

摄、照相：杜新军 电教馆外聘1人 照相馆1人

三、评 委

文科组：待定

理科组：待定

四、参赛教师

文科组

冯 瑶 王妮妮 刘伶俐 曹 娜 王艳茹 刘 波 赵 明 韩亚玲

李彩飞 韩宵佳 姬 瑞 拓进京 屈 菲 车 崛 任阿卉 乔文采

周 霞 曹晓娥 高 磊 王 乐 李青霞 慕明媛 郑

针对说课答辩

说课答辩提纲

1、谈谈你的教学设计。（时间3分钟以内）

答：我的教学设计是:从时间维度、内容维度和目标维度的结合点上安排教学内容；力求达到从宏观到微观，由感性到理性的内容安排；力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。整个流程包括导入新课、正课讲授和结束新课三个部分，条理清晰，有助于学生把握本节课的教学内容。 课时安排为： 知识点序列安排为： 重点是： 难点是： 教学目标有： 教学策略有：

课件素材有：录像、动画、文字、声音、图片。 回答完毕。 2、谈谈你的教学理念。（时间3分钟以内）

答：我的教学理念是面向全体，全面提高，培养学生的生物科学素养，注重探究。这包含了新的教育价值观、教学过程观、教师观、学生观、教学评价观。 我的教育价值观是教育的本质是培养人的社会过程，教育要关心学生整个人生价值的实现，要为学生一生的幸福做准备。

我的教学过程观是教学过程不仅仅是一个对知识的特殊认识过程，还是一个师生共同交流、共同创造、共同分享经验、共同探求新知、共享认识成果的全面活动的过程，是师生生命价值不断得到升华的过程。

我的教师观是生物学教师应完成七个方面的角色转换，最终成为服务者、促进者、合作者、研究者、创造者。 我的

彩香：青年教师说课比赛颁奖仪式

数九寒天的开启之日冬至似乎没有影响这里人的热情。这里是彩香实验小学西校区，全校教师济济一堂，为的是鼓励学校新鲜血液在刚刚结束的青年教师说课比赛中的优异表现，激发全体教师的教学热情。

尽管比赛已结束将近十天，但是青年教师们对于课堂教学的整体把握的信念还在延续。颁奖仪式开始之前，在之前比赛中表现优异的张亮老师和施建妹老师再现了她们比赛的过程，似乎把大家都拉回到了那紧张激烈的比赛现场。

张亮老师的说课紧扣比赛主题，更有对于教学方法的自我创新，尤其是其对于细节的关注——在每个教学环节，她都严格设置了相对应的时间，着实让在场的老师赞叹不已。施建妹老师尽管初出茅庐，然而其对于教学过程的总体把握在同辈群体中已出类拔萃，获奖也属实至名归。

两位老师的精彩说课之后，金卫国校长乘热打铁，阐述了许多他对于说课这一过程的理解，让老师们更加理解说课对日常教学的重要意义。

激动人心的颁奖仪式开始了，当一个个青春的面庞从吴敏校长手中接过大红烫金的获奖证书时，那份喜悦相信是他们终身难忘的。

通报一下获奖名单： 一等奖： 二等奖：

一次的获奖仅仅是开始，教育教学之路仍有无数的山峰需要青年教师去翻越，走好教学之路，为了孩子们更好的成长，任重而道远

各位老师上午好，今天我要和大家交流的题目是：

一个圆柱形容器的底面直径是10厘米，把一块铁块放入这个容器后，水面上升2厘米，这个铁块的体积是多少

一、题目背景：

本题出自北师大版小学数学第12册第一单元圆柱的体积中练一练的第5题，属于小学数学第二学段“空间与图形”中测量部分的内容。学生在低年级就已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，进一步学习了圆柱的表面积和体积计算。圆柱的体积计算也是后面学习圆锥知识的基础。此题是在学生掌握了圆柱体概念和特征，学习圆柱体的体积后的一个习题，涉及的主要知识点是圆柱体的体积计算，要求学生要掌握其解题方法，并能灵活解决此类型的问题。通过这题的练习使学生理解其隐含的体积等量关系，正确运用圆柱体的体积知识，并进一步体会测量不规则物体体积的方法。

二、题目分析：

这道题是以圆柱体的体积计算为载体，稍稍加以变化后，利用隐含的一个等量关系来计算出不规则物体体积。求解铁块的体积其实还是求圆柱体的体积，看似简单，但对于部分学生来说，解决这个问题还是有一些难度，比如：所求铁块的体积与上升的水的体积的关系，上升的那部分水形成了什么样的形状，上升部分水形成的这个圆柱的底面半径和高分别是多

微课教学设计模板

传统授课中一节课的精华总是围绕某个知识点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。一般来说，学生的视觉学习驻留时间普遍只有5-10分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，时间在5-10分钟，教学视频容量在20M左右大小的简短视频，我们把这种教学视频称为“微课”， 微课上传到网络后可方便学生随时随地通过网络下载或点播，网络上的微课教学视频能重复使用，利用率高，能较好的满足师生的个性化教学和学习需求。

微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。由于微课课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是要鼓励学生进行更高层次的思考，设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

微课可为学生提供有效的学习支架，微课强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但并不意味着可以完全离开老师的指导进行探究。在微课教学过程中，教师更多的是扮演内容呈现者、学习帮助者和课程的设计者等

河南教育热点新闻：河南教师资格网：教师说课：《小数加法和减法》说课稿(四) 一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。

二、谈设计：

基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。

1、明确目标定位 创设和谐情趣

本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围