媒介素养概论考试重点
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媒介素养
媒介素养是指一般公民对媒介的职能认识和如何正确使用媒介的知识。我们现在由于没这方面的教育,公众一般把媒介看作一种纯粹的工具,商业们把它看作是推销自己产品的工具,这都是有偏差的,媒介有自己的职责,按照拉斯韦尔的说法,媒介有三大功能:第一大功能就是监测社会环境。人们为什么接受传媒,就是想了解他周边发生了什么事情,特别是他自己没有接触的世界发生了什么事情,当这个世界发生了打破常规的事情,传媒有义务向人们报告。或者像我们中国电影《鸡毛信》一样,我们的传媒就像站在山顶上的消息树和消息树旁边的小孩子,当发现鬼子的时候,及时推倒消息树,这是任何传媒的职责,有的只不过是在工作领域不一样,有一些是党报,有一些是纯粹面向社会的报纸。他站的位置比受众高,如果发生重要的涉及人们生命的情况他不报告,传媒就失职了,这样对传媒认识应该从小学的时候培养起来,让人们从小就认识到传媒是为我们服务的,有什么想了解的事情,可以向传媒了解。 第二个功能是使社会的各部分不断调整自己,建立相互的协调关系。因为我们社会各部分,小到家庭、大到党和国家和人民的关系都是一种社会关系,这种社会关系需要各方面的人不停地接受信息,调整自己和外部的关系,不断地接受信息。这个渠道,主要就是现代传媒。我们
媒介素养
篇一:媒介素养
媒介素养复习资料
媒介素养的意义
四个理由提醒我们必须正视传播媒介的相关问题
一、传播媒介及活动深入社会各角落,每个人,每天都要耗费时间、精力、金钱来使用媒介及消费媒介所负载的讯息。
二、媒介本身只是一个空容器,需要人去填充内容。传播内容无可避免携带着制作者的意识形态。
三、媒介内容产业快速壮大,经营管理究竟是采用商业模式还是公共服务模式,都会影响媒介的内容及其与服务对象的关系。
四、大众传播媒介报道公共事务,监督政府作为,是民主社会在行政、立法、司法之外的第四权。
美国“亚斯平协会”界定“媒介素养”为:
以多种形式去近用、分析、评估、制作媒体的能力。
美国一个民间团体“媒介素养中心”的定义,目前广被引用:
“媒介素养是二十一世纪的教育之路。它提供了一个框架,用来近用、分析、评估、创制讯息,不拘媒介形式? ?从印刷到影视到电脑网络。民众的媒介素养基础,在于了解媒介的社会角色,并拥有民主社会公民所需要的质疑和自我表达的基本能力。”
批判思考和不间断的质疑是媒介素养者必须的修炼。
核心概念与核心问题
第一个核心概念
所有的媒介讯息,都是经过建构产生的。
? 第一个核心问题
? 谁制作了这则讯息?
? 这个问题包括了一些小问题,如,作者是谁?有多少人制作这则
讯息?他们
媒介素养
所谓媒介素养就是人们对不同媒介的特质,功能的认知能力,对媒介传播信息的解读,批判能力,以及运用传媒及其信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。
媒介素养对现代公民的意义:决定了人们能否保持敏锐的洞察力来分辨媒体世界和现实世界的界限。决定人们能否对获得的信息进行去伪存真,去粗取精的甄别乃至合理的使用最终形成独立判断和健全人格的关键。媒介素养是建构现代公民综合素质的基本指标。 作为一种培养和提高学生媒介素养的教育形式,所谓媒介素养教育就是指导学生正确理解,建设性的享用大众传播资源的教育。通过这种教育,培养学生具有健康的媒介批评能力,使其能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。
新闻价值是指事实本身所包含的能够引起社会公众共同兴趣的素质,包括重要,显著,接近,趣味,时新。
所谓有偿新闻是指新闻传播者从被报道对象方面收取报酬而发表的广告宣传性新闻。
作为一种社会意识,新闻报道具有两重性——它一方面要准确无误的反映新近发生的事实,另一方面,又不可能不带有反映者的主观色彩;一方面要受到客观存在的严格制约,另一方面,又要受到主观认识的必然影响。
新闻评论是针对当前社会生活中最具有普遍意义的问题和典型新闻事件发表议论、阐释道理。并运用社论、评论员文章、短
媒介管理学概论期末复习重点
媒介管理终极版
(名词解释4个,简答4个,案例分析2个,论述1个)
第一章:
一、什么是媒介管理及其与一般管理的区别p15
含义:研究媒介管理者协调、组织、领导和控制媒介员工的工作和充分利用媒介资源来达到既定的媒介发展目标的过程。
一般管理:管理者对一个组织所拥有的资源,进行有效地计划、组织、指挥、协调和控制,以实现组织目标的过程。
媒介管理与企业管理的区别
中国的媒介管理不仅要将承担社会责任、追求经济利益有机结合、互相协调起来,并将承担社会责任置于首位。而且还要将完成宣传任务纳入自己的目标系统,并予以优先考虑。 它不只是3M(人财物)管理,而更重要的还有讯息资源的管理。 媒介管理是一种科学,也是一种艺术。
从四个方面理解:
1.协调、组织、领导和控制属于管理行为,不同的管理行为反反映不同的管理风格,而不同的管理风格又可产生不同的管理绩效。 2.媒介员工属于管理对象,但不是没有血肉的被动工具,而是富有感情的能动主体,因此让他们心情愉快的工作显得十分重要
3.目标是媒介组织共同致力于达到的目的,是媒介组织的基本构成元素。 4.媒介组织必须为达到其目标而取得和利用必要的资源,
媒介管理学概论期末复习重点
媒介管理终极版
(名词解释4个,简答4个,案例分析2个,论述1个)
第一章:
一、什么是媒介管理及其与一般管理的区别p15
含义:研究媒介管理者协调、组织、领导和控制媒介员工的工作和充分利用媒介资源来达到既定的媒介发展目标的过程。
一般管理:管理者对一个组织所拥有的资源,进行有效地计划、组织、指挥、协调和控制,以实现组织目标的过程。
媒介管理与企业管理的区别
中国的媒介管理不仅要将承担社会责任、追求经济利益有机结合、互相协调起来,并将承担社会责任置于首位。而且还要将完成宣传任务纳入自己的目标系统,并予以优先考虑。 它不只是3M(人财物)管理,而更重要的还有讯息资源的管理。 媒介管理是一种科学,也是一种艺术。
从四个方面理解:
1.协调、组织、领导和控制属于管理行为,不同的管理行为反反映不同的管理风格,而不同的管理风格又可产生不同的管理绩效。 2.媒介员工属于管理对象,但不是没有血肉的被动工具,而是富有感情的能动主体,因此让他们心情愉快的工作显得十分重要
3.目标是媒介组织共同致力于达到的目的,是媒介组织的基本构成元素。 4.媒介组织必须为达到其目标而取得和利用必要的资源,
媒介经营管理 考试复习重点
第一章 媒介经营管理概述
一. 管理(这是一个过程)
1.管理指以达到组织目的为目标,有计划有组织地付出努力的有系统的行动。
1.19世纪末20世纪初,古典 2.20世纪20年代,行为科学管理 3.20世纪60年代,系统
2.管理分类
1从范畴:宏观微观 2行业:工业教育媒体 3专业职能:
二. 经营(在商品的产生和流通领域所进行的活动)
1.是指人们在社会商品的生产领域和流通领域内进行的社会活动。经营是商品经济的产物。经营是现代化企业的最基本活动,包括人力、物力、财力、组织、环境等五大不可缺少的要素。 2.要素:人力资源(人)生产物资(物)资金(财) 三. 媒介经营与管理
是对媒介组织的经营任务或目标实现过程进行严密控制、科学把握和有效协调,是对媒介组织内部所有人力、物力、财力的控制与协调,力求实现效益的最大化,当然包括经济效益和社会效益
四. 媒介定义:
1介于传播者与受传者之间的用以负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实体。 它包括书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、网络等极其生产、传播机构。 2媒介现在不仅仅是一个实体,而是一类或者多媒体联合的实体。 电影电视剧互相的改编、媒介产品转向非媒介产品(哈利波特)
五. 媒介经营管理
层次
媒介素养——网店与长尾理论
如果你经营一家实体音像店 选址? 唱片种类选择? 图示?
在贵州山区里开了一家土特产店 注:非旅游景点 在东四六条的四合院里开了一家农用机械 店 在建国门的豪华公寓里卖劳保手套
长尾理论:网店能够生存的前 提
网店生存的重要条件 网络营销:让需要的用户能在网络上找到 你
浅论新媒体时代媒介素养
浅论新媒体时代媒介素养
摘要
在新媒体时代下,每天人们都淹没在不同的媒体信息中,媒体素养对人们至关重要。由于新媒体的技术特性,现今的媒体素养具有更加明显的时代特性,它包括人们面对信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作的能力、思辨的反应能力,又指使用媒体信息为个人生活和社会所用的能力。当代大众在媒体接触消费、媒体认知理解等方面能够比较适应新媒体时代,但是也存在对媒体批判能力较弱和网络法律意识薄弱等问题。故对新媒体时代媒介素养与媒介素养教育进行探讨并提出建议具有重要意义。
关键词:新媒体;媒介素质;现状与建议
一 前言
在传播学中,大众传播指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化的手段,以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。人们公认的大众媒体包括传统媒体——电视、报纸、广播,和新兴媒体——互联网和手机。新媒体具有超时空性,可以在事件发生的第一时间将信息向世界各地传播;具有整合性,可以将以往旧媒体几乎所有功能都整合在一个系统中,对文字、数据、声音、图像等进行数据化处理、储存和传播;具有互动性,双向互动交流是新媒体的最重要特征和最突出优势之一,在网络中任何人都可以接收信息和传播信息,即使受者也是传者
浅谈媒介素养的缺失与提高
目 录
摘要??????????????????????????????Ⅱ Abstract????????????????????????????Ⅱ 引言:??????????????????????????????1 一、前进中的尴尬——媒介素养的缺失??????????????? 1 (一)媒介素养的意义和内涵??????????????????? 1 (二)媒体自身缺陷:制度和内容的“亚健康”????????????2 1.体制局限:中国电视产业的“镣铐”????????????????2 2.内容贫乏:中国电视产业的“病征”????????????????3 (三)观众意识淡薄:媒介批评质量低下?????????????? 3 1.大众批评缺乏专业性?????????????????????? 4 2.“包装”下的专业人士????????????????????? 5 (四)媒介发展:“病毒”不断蔓延?????????????????6 二、逆境中的成长——提高媒介素养???????????????? 7 (一)媒体工作者独善其身:竭诚致力做电视???????????? 7 1.改善电视节目????????????????
如何加强教师的媒介素养教育
摘要:文章首先阐述了开展教师媒介素养教育的必要性,然后分析了高校教师的媒介素养现状,最后提出了高校教师媒介素养教育培养的途径,即充分发挥高校新闻传播院系的作用;加大媒体与社会机构对媒介素养教育的参与力度;通过网络优势开展媒介素养教育;强化自我实践,提高利用媒介的能力。
目前,互联网的发展应用已经推动了教育模式的转型,而丰富的教育媒介也在不断地提高着知识传递的速度和效率,教育手段越来越个性化、智慧化。因此,需要对教师进行相应的媒介素养教育,主要包括7种能力,即正确识别信息的能力、批判性分析信息的能力、恰当评估信息的能力、及时获取信息的能力、有效利用媒介资源进行教学的能力、规范传播信息的能力及帮助学生提升媒介素养的能力[1]。
一、开展高校教师媒介素养教育的必要性
教师在面对日益复杂的媒介环境时,不知不觉受到了相应的影响,包括自身的生活、学习和思维方式。作为当代教师需要明白新媒体的环境下,媒介已经与每个人的生活甚至生命息息相关。教师要结合传播媒介的优劣势及生活热点、日常教学与科研领域,积极挖掘个人思想与智慧,将媒介信息与学术研究实践相结合,正确选择并合理利用媒介信息,更新教学方式,才能使得自己的能力不断得到更新和完善[2]。媒介对人的影