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篇一：写意雕塑的表现手法

写意雕塑的表现手法

姓名：李新岗

班级：08雕塑

学号：20840212

写意雕塑的表现手法

李新岗

内容摘要：近几年，写意雕塑广受关注，融入了中国传统文化，比抽象雕塑更容易使人接受，这写都是写意雕塑被人们所关注和喜欢的原因。生动自然的《陶吠犬》和说唱俑，古拙大气的霍去病墓前石刻，与大自然融为一体的《老子像》，这写都是我国古代写意雕塑中的精品；到了现代，艺术家们融入了更多元的文化，出现了许多优秀写意雕塑作品。通过这些作品我们可以看到，写意雕塑重在意的表达，没有意，作品便没有了生机和活力。而这意基本上是通过模糊、简括、夸张等手法表现出来，这也就是写意雕塑的表现手法。 关键词：写意，雕塑，表现

前言：

雕塑艺术在中国古代对一直缺乏理论上的总结和梳理，所以中国古代没有留下系统的雕塑理论和雕塑史著作。这影响了人们对中国雕塑的认识和评价，因为在一段时间里，是

【1】以西方雕塑理论作为标准和参照的。近几十年随着对传统文化的重新重视和研究的深入，

融合中国“中庸”哲学思想的“写意雕塑”理论出现。

本文试图通过对中国写意雕塑作品和国外具有写意特点的雕塑作品的赏析，对写意雕塑所常用的具有代表性的表现手法做一总结和概括。

近几年融入了中国写意精神和传统中庸哲学思

‘教师论坛’研讨论文

-------------------有效教学的关键环节

马木沙

1.要务必抓实教学常规。

要以发现问题作为检查的重点，不回避矛盾，要发挥检查的作用，善于从不同的视角了解检查的真实情况。要特别注意检查之后的反思和措施的落实。

2.要十分明确备课要求。

“四重四轻”：重内容，轻方法；重教材，轻课标；重参考，轻自主；重形式，轻实用。有效备课应该是教师根据《大纲》，钻研教学内容，选择合适教学方法的教学预案。

优效备课是教师找到《大纲》、教材、教法、学法最佳切合点的教学预案。

检查备课笔记要“三看”：一看有没有教法、学法、练习安排，特别是教案中有没有留足学生自主学习的时间；二看有没有二次备课的痕迹和与教学密切相关的教学后记；三看课堂教学内容是否与教案一致，语文教师还要特别关注有没有作文教案。

集体备课：本质是研究，核心环节是集体讨论，前提条件是教师个人的思考。

3.要准确把握听课要点。从四个方面 “观察”：

一是观察教学方式，教师是“灌输”“告诉”还是“启发”“引导”，学生是被动接受还是自主探究；

二是观察课堂氛围营造，课堂的气氛是宽松、民主、和谐的，还是专制、沉默、压

人美版美术 七年级下册

第八课 写 意 花 卉

一、教学目标及重难点

（一）.教学目标 1、知识与技能

简单了解写意花卉的一些基本知识，体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技能，培养对传统写意花卉作品领悟、感知的能力。

2、过程与方法

通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，努力完成写意花卉作业。

3、情感、态度和价值观

培养学生对传统绘画的笔墨情趣,激发学生学习中国画的兴趣。 （二）教学重点和难点

1、教学重点：用基本笔墨技法造型。

2、教学难点：对传统笔、墨、色、生宣性能的掌握及表现花卉达到形与神的统一

三、教学过程设计参考：

二、 讲授新课

（一）、写意花卉：

1、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏（多媒体展示图片，学生归纳回答) 2、写意画（教师小结）

是指用简练的笔法描绘景物。针对工笔花卉而言的，写意画总体比较抽象，讲求意境，工笔画就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。

（二）、写意牵牛花与实景牵牛花对比分析 （阶段小结写意画的特征）

1、 形象概括

三一文库（www.31doc.com）/免费论文/教学论文

〔写意人物在写意性雕塑中融合〕

在国画中，我特别喜欢写意画，尤其写意人物。写意即是通过简练概括的笔墨，着重描绘物象的意态神韵。而写意性雕塑和国画写意性一样，写意之道，难以尽言，初而写形，继而写意，终则写心。写心不离形意。因此，雕塑写意与国画写意人物都属于中国传统艺术文化，都体现了“不尽形似而意象盎然，应物象形而气韵生动”的特点。 ＊一、＊写意人物在写意性雕塑＊中的造型语言 无论是写意人物还是写意雕塑造型是一切视觉艺术的根本要素。要认识到写意人物画不是对客观对象的机械模拟和复制，而是通过观察、分析，加以提炼、概括、夸张变形，以意为之，从而达到形神兼备的目的。而在写意雕塑的同时，又没有完全摈弃“意象造型”的意味，要求创造的艺术形象既是客观存在的自然物象，又是作者主观认识的审美意象。把写意人物用于到写意雕塑中，那就有他的独特性了。把写意人物中的写意性以明快神奇的构图、夸张而富于神韵的造型,淋漓的水墨,纵横的笔法、弥满的气势,朴实无华的技巧、诗词歌赋的意境,个性奔放的品格,敦厚深沉的情感用于到写意雕塑中，那么这样的创作出来的作品就有其他的独一无

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二的独特性。

人美版美术 七年级下册

第八课 写 意 花 卉

一、教学目标及重难点

（一）.教学目标 1、知识与技能

简单了解写意花卉的一些基本知识，体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技能，培养对传统写意花卉作品领悟、感知的能力。

2、过程与方法

通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，努力完成写意花卉作业。

3、情感、态度和价值观

培养学生对传统绘画的笔墨情趣,激发学生学习中国画的兴趣。 （二）教学重点和难点

1、教学重点：用基本笔墨技法造型。

2、教学难点：对传统笔、墨、色、生宣性能的掌握及表现花卉达到形与神的统一

三、教学过程设计参考：

二、 讲授新课

（一）、写意花卉：

1、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏（多媒体展示图片，学生归纳回答) 2、写意画（教师小结）

是指用简练的笔法描绘景物。针对工笔花卉而言的，写意画总体比较抽象，讲求意境，工笔画就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。

（二）、写意牵牛花与实景牵牛花对比分析 （阶段小结写意画的特征）

1、 形象概括

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是人教版八年级下册美术第二单元《装点我的居室》活动二，写意花鸟画小品。 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用

《写意花鸟画小品》是人教版八年级下册美术第二单元造型、表现领域活动二的内容。在此之前，学生们已经欣赏、学习了室内装饰的各种风格，为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节课是国画知识和技能学习课 ，既能够复习学生所学的国画知识，又能够提升学生的国画表现技术，激发学生学习国画的热情。因此，本节内容在初中美术学习的造型、表现领域具有重要的作用。 二 、说学情

八年级的学生从教材的设计要求来看，应该具备一些基本的美学知识，并能初步掌握一些画种的绘画方法和技法，但据我了解的学生现状来看，我觉得学生很难达到教材设计的标准。首先，在思想上看，许多学生对美术课的认识不到位，把美术课看作是可有可无的一门科目，认识不到美术课的重要性，其次，在日常生活中的学习中，许多学生学习态度不端正，作业应付，对美术课缺乏兴趣，最后，由于学生学习任务重，生活内容单调，对艺术活动缺乏热情，美术学习缺乏系统性，美术知识和技能几乎为零。 三、说教学目标

一丝秋的凉意钻进了我的鼻子，含着叶汁的芬芳，莫不是秋捎给我的第一封信？

枫林是茂盛的。嘎吱，嘎吱”在厚厚的落叶上踱着步，叶儿吟诵起清脆的童谣。一片枫林如画卷般在我的瞳孔缓缓铺开。好一片茂盛的枫林！灰白的枝干上掺进了乌黑的条纹，举着火把，微风一拂，枫叶沙沙”作响，向我问好。枫林一望无尽，满眼笔直的树干，小巴掌似的叶儿，把天衬得无比高远，无比莫测。

枫林是鲜活的。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句诗是多么贴切啊！随手拾一片枫叶，细数微棕的精致纹理，我读到了枫树这位造物者创造的奇迹。端详那奔放热情的火红，我看见了那正跳跃在眼前的鲜活的生命。触碰粗糙的树皮，我抚到了它成长的痕迹。抬头张望，满目的鲜红、橘红、橙黄，那艳丽的叶姑娘正朝我眨她那绚烂的眼睛呢！

倚作文在枫树上，想入非非。自己也是一棵有着鲜艳色彩的枫树，那多妙！竟然就披上了灰黑相间的小衬衫，脚扎进了松软的芳土，手变成了枝丫，头发嘛！当然是那鲜红亮丽的叶啦！我欣喜得直想歌唱，发出了沙啦啦，沙啦啦”的优美音韵，是我枝上每一个正在跳跃的生命中流出来的。我与草木为伴，枫树为亲，生活好不快活！

枫林又是多情的。一阵微风唤起了我的思绪。我却不想离去，啊，多情的枫

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写意速写——论速写对写意画的重要性

作者：杨诺

来源：《文艺生活·文艺理论》2014年第08期

摘 要：速写是绘画造型的基础，中国传统的艺术写意国画，注重神态的表现和抒发作者的情趣，因而，速写对国画写意有极其重要的作用，当然，速写随着绘画艺术的逐步发展，也渐渐成为一门单独的艺术门类，表现出自身特有的艺术价值。速写来源于生活，不仅是收集创作素材的主要手段，也是锻炼画家快速处理画面能力的提高，速写作为中国写意人物画造型语言必然也为中国人物画注入新鲜血液。 关键词：速写；中国画

中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）23-0172-01 一、速写之“境”

速写是绘画的基础，十八世纪起源于欧洲，是在客观物象的真实感悟中得到灵感，产生创作的欲望，寥寥数笔，脑手合一，笔随心动，一气呵成，速写传入中国，便与我们的传统中国画产生共鸣，使其得到了巨大的发展，速写也是艺术家通过现实生活中人物形象捕捉、加工、处理成概括、凝练、生动的画面，从发展角度上说，速写原本是本土与西方文化，传统与现

志愿者证明

王晓琳同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

廖 盼 同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

刘雪茜同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

汤茹怡同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

叶翠煜同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

志愿者证明

罗 浩 同学于2014年11月7香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

共青团上海海洋大学委员会

二〇一四年十二月

日参加了首届“海峡两岸志愿者证明

邱尚峰同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论

志愿者证明

王晓琳同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

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廖 盼 同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

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二〇一四年十二月

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叶翠煜同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

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二〇一四年十二月

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罗 浩 同学于2014年11月7香港职业教育论坛”的志愿者工作，表现优异，特此证明。

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二〇一四年十二月

日参加了首届“海峡两岸志愿者证明

邱尚峰同学于2014年11月7日参加了首届“海峡两岸香港职业教育论