Photoshop打造漂亮的水晶五角星及光纤

一颗漂亮的五角星

桃村中学 胡志勇

【内容摘要】我想起曾经读过的一则生活小趣事：如果你在切苹果的时候竖着切，那你看到的永远是一个普通的苹果壳，但如果横着切，就会发现苹果壳变成了一颗漂亮的五角星。其实，我们的教育又何尝不是一个发现漂亮的五角星的过程呢？

【关键词】五角星 逆反 关怀 灿烂 自爱

班上有个叫小梅的女生，长相漂亮、衣着时髦，一开学就表现得异常活跃。凭着老班主任的警觉性，我意识到这个学生也许会成为一个典型分子。一段时间后，我发现该生上课思想不集中，经常走神，对学习不想学，而且作业写得不好，且学习成绩下降，但是这名学生有个特点，在老师和蔼时，思维方式比较开阔，能够很快的反应并针对你的话题进行反驳。 小梅的初二班主任告诉我，小梅是个性格倔强、逆反任性的孩子，喜欢打扮、对学习漠视、纪律性差，和父母的关系很对立。针对这些问题我就想，如何把她的积极性提高上来，怎样让她不爱学习的习惯有所改正，这毕竟不是一时就能够改变的，要经常性的对她进行习惯方面的教育，不能够让她对学习有所厌恶，也要使她不爱学习的习惯改正。于是，小梅成了我重点观察的对象。

开学两周后，小梅的同桌要求调坐位，不久，邻座的同学也开始要求调坐，纪律委员反映

篇一：5 苹果里的五角星练习题

5 苹果里的五角星

班级﹍﹍﹍姓名﹍﹍﹍

一、 拼音之林

guǒ h? shēng shū tú àn mai lì xiǎn w?i r?n zhī （ ） （ ）（） （）（ ）yǐn cáng gǎn chù qīng xīlán yāo xún guī dǎo jǔ （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

二、 辨析组词

瞧（） 疏（） 晰（） 魁（） 焦（） 梳（） 淅（） 魅（）

三、多音字组词

鲜xiǎn（） 切qiē（）

xiān（） qia（）

四、课堂练习：

1、查字典、词典，并答题。

1）“鲜为人知”的“鲜”是 的意思。根据这个意思还可 以组成下列词语： 、 。

2）“循规蹈矩”是 的意思。它在文中具体指的 做法，而与之相 反的做法是 。

2、阅读课文片段，完成练习。

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜（xiān xiǎn ）为 (wai w?i)人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘．．

密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是（ ）。

1）括号里给加点字选择正确的读音,打

《苹果里的五角星》教学反思

通过学习各种教学理论我们知道，要求每一位教师都要勤于反思，从而形成自己有效的教学行为。我觉得我每上完一节课之后总有很多我不满意的地方。下面我就谈谈我对苏教版四年级下册《苹果里的五角星》的教学反思。 一、围绕教学设计进行的反思

在上课前，我熟读教材、研究教材、理解教材，从认知、情感、技能三方面确定教学目标，体现教材的特点，突出教材的重点；分析学情，选择教学策略，设计教学过程。准备了多媒体课件和实物苹果，现场演示切苹果。

不足之处：没能研究课文内容与相邻课文之间的联系，缺乏整体把握小学语文教材和单元课文备课的意识。没能预设学生可能提出的疑问，并作出解决的预案。 二、围绕课堂教学进行的反思 1. 创设教学情境。

我用多媒体课件演示两种不同的切苹果的方法，让学生初步感知两种不同切法得到的不同图案。然后我又拿两个苹果进行现场演示两种不同的切法，把切好的苹果展示给学生看，真切感受。再让学生仔细阅读课文，理解课文的内容。创设这样的教学情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，形成了强烈的求知欲。

不足之处：我应该让学生自己动手切苹果，亲自来感受，获得亲身体验。我给学生自主学习课文的时间也不够，过于紧凑。

今天，我们学习了《苹果里的五角星》这篇课文。这篇课文讲述了邻居家的小男孩传给我”一个鲜为人知的秘密：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个五角星”图案。这使我”从中受到了启发创造力来源于打破常规的思维方式。在课堂上，姜老师还给我们做了实验，只见姜老师把一个苹果拦腰切开了，然后拿起半个苹果，把它的横切面展现给了我们看，同学们一个个都好奇地伸长了脖子看看姜老师手中作文的苹果，哇！苹果里藏了一个五角星”。其实，姜老师是想通过这篇课文和实验告诉我们：什么是创造力？从小处说，就是换一种切苹果的方法，从大处说，就是来源于一种打破常规的新思维方式。

苹果里藏着五角星，但不是每个人都能看见它。它一直在那里，等着心思灵活的人去发现它，生活有时像苹果里的五角星，如果你一直没有勇气和创意新的方法，那么那颗小星星也会永远藏起来，让你错过人生的精彩！

《苹果里的五角星》教学反思

通过学习各种教学理论我们知道，要求每一位教师都要勤于反思，从而形成自己有效的教学行为。我觉得我每上完一节课之后总有很多我不满意的地方。下面我就谈谈我对苏教版四年级下册《苹果里的五角星》的教学反思。 一、围绕教学设计进行的反思

在上课前，我熟读教材、研究教材、理解教材，从认知、情感、技能三方面确定教学目标，体现教材的特点，突出教材的重点；分析学情，选择教学策略，设计教学过程。准备了多媒体课件和实物苹果，现场演示切苹果。

不足之处：没能研究课文内容与相邻课文之间的联系，缺乏整体把握小学语文教材和单元课文备课的意识。没能预设学生可能提出的疑问，并作出解决的预案。 二、围绕课堂教学进行的反思 1. 创设教学情境。

我用多媒体课件演示两种不同的切苹果的方法，让学生初步感知两种不同切法得到的不同图案。然后我又拿两个苹果进行现场演示两种不同的切法，把切好的苹果展示给学生看，真切感受。再让学生仔细阅读课文，理解课文的内容。创设这样的教学情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，形成了强烈的求知欲。

不足之处：我应该让学生自己动手切苹果，亲自来感受，获得亲身体验。我给学生自主学习课文的时间也不够，过于紧凑。

语文课上老师给我们拿出一个苹果，神秘地说今天，我要给你们表演切苹果”。切苹果？这有什么好看的，我经常看到爸爸妈妈切苹果，不就是把苹果从顶部切到底部，一分为二吗？”我正纳闷时，老师把苹果拦腰切了下去。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。这时，老师一边说见证奇迹的时刻到了。”一边把苹果举到我们的面前。哇，里面有一颗小巧玲珑的五角星，我从来没有看到过”。

横看成林侧成峰，远近高低各不同”。这件事告诉我们思维决定命运，可能换一种思维方法就能很容易取得成功。爱迪生为了找到合适做灯丝的材料，做了一千多次的试验也没有成功。人家嘲笑他是一个失败者。爱迪生却笑着说：作文我是至少我知道了有一千多种材料不能做灯丝。”就因为爱迪生的思维和其他人不一样，所以他最终发明了电灯和许多对人们有用的东西。牛顿被苹果砸到了脑袋发现了地球引力，其他人被苹果砸了，只会觉得头痛头晕。

在我们学习不理想的时候，我们可以换一种学习方法。在我们不喜欢别人的时候，我们可以试着改变自己。那时，你会有一种完全不一样的结果。当自己考了一百分时，我们应该想一想，自己的解题方法是不是最好的，字有没有写漂亮。这样，我们在失意的时候不会悲观，

这两天，我们学习了《苹果里的五角星》这篇课文，我决定自己在家做这个小试验。

放学回到家，我迫不及待地从果篮里拿出一个红通通的大苹果，按照课文里写的另一种切法将它拦腰一切两半，我惊讶地发现原来苹果里真的隐藏着一颗五角星”。

看着眼前的这颗五角星，我感慨万千，我觉得我们要勇于创新，要善于思考，而且思考不能是单一的，要学会举一反三。这不禁让我想起了那只口渴的乌鸦，看着高高的瓶底里的一点水，它没有一味地使用蛮力，而是叼来石子作文从瓶口往下放，这样慢慢水位上升了，乌鸦就轻而易举地喝到水了；我又想起了凭借智慧大脑救人的司马光，孩子落水了，他没有像大人一样把孩子从水里想办法捞上来，因为他也是个孩子，这样做难度是很大的，他脑洞大开，搬来石头把缸砸碎，这样水就流了出来，孩子得救啦。

这些都告诉我们，我们在平常的学习生活中，也要爱动脑筋，学会换一种思维模式去思考，遇到困难不要害怕，要多角度的学会处理问题，这样在山重水复疑无路”时，我们就能柳暗花明又一村”呢！

今天，姜老师给我们上了一节课：苹果里的五角星。大概内容是：邻居家的小男孩向作者展示他在幼儿园里学到的新本领横切苹果后，里面有颗五角星。听完课后，我感到十分奇怪，所以放学后决定做一个实验。

回到家，我兴冲冲地跑进厨房取出一个苹果，啪”地一切，心想：会不会是一个五角星呢？我小心翼翼地把它分开。顿时，两颗苹果种子组成的五角星便呈现在我的眼前。我高兴得跳起来成功啦，成功啦”。做完实验后，我便感觉到：原来这就是作者告诉我们的创造力啊！

也许你现在作文会问，什么是创造力呢？读了课文后，我发现：所谓创造力，往小处说就是换一种切苹果的方法，往大处说就是打破常规的思维方式。创造力其实就在我们生活中，举个例子吧，从前有两个报童，他们在同一个车站卖报，一个报童先收钱再把报纸给乘客，而另一个报童呢，却把报纸全部发给每一个乘客，然后再一一收钱。日积月累，那个头脑灵活的报童成了百万富翁。

正因为有创造力，才能发现苹果里的五角星，也同样因为有了创造力，那位报童才能击败同行获得财富，现在你想不想也用创造力来打破常规呢？

今天，我发热了，错过了姜老师关于《苹果里的五角星》这篇课文最精彩的讲解。但是，这愈发让我对文中的五角星”充满了好奇。烧一退，我就动手做起了这个实验。

我先从果篮里挑了一个形状规整、线条优美的红苹果，然后把水果刀小心翼翼地握在手中。看着可爱的苹果娃娃，我的心中不免有一丝歉意，平时习惯了吃爸爸妈妈切成片的苹果，自己还从未这么狠心一刀切过它，但为了得到一个准确的实验结果，只有牺牲它了。准备工作做好后，我对着苹果的腰切下去，虽然它开始有点不屈从，但还是被我制服了，只听啪”的一声，苹果被拦腰分成了两半，哇，真的有两个五角星清晰地呈现在我的眼前，作文棕色的小籽，镶嵌在精致的五角星中，好漂亮！

其实，令我惊讶的不是五角星这个图案，而是它竟然藏在苹果里这么久，我却从未发现！这就是这篇课文所要告诉我们的：创造力，就是打破常规思维，发现生活中更多的惊喜。还记得我十岁生日宴会时，家里人让我用电子琴弹一首钢琴曲，当我练习时，发现电子琴没有我需要的高音段琴键，就在我焦急万分时，我灵光一闪：为什么不把高音段降八度音呢？我试了几遍，再加上一点电子琴的混音，发现效果还不错呢！现在想想，这不就是换一种方法切苹果”吗？

其实生活中有许多时候，都需要

实验1：利用OpenGL 绘制基本图元

1、 实验要求和目的：

a、 掌握vc++程序开发环境，熟悉OpenGL基本程序结构。 b、 掌握基本图元的绘制方法。

2、

实验内容：

a、 点、线、三角形、多边形的绘制

3、 实验步骤：

a、 OpenGL相关库文件的安装；

b、 新建工程，OpenGL相关.lib链接，.cpp文件中包含相关.h文件 c、 输入、调试、运行OpenGL绘制基本图元的程序。

d、 设计五角星（填充）及过渡色扇面（三角，四角）的生成算法的实现程序。

4、

实验代码

#include #include #include #include #include

voidmyDraw() {

glClear (GL_COLOR_BUFFER_BIT); glColor3f (0.0, 0.0, 1.0); glPointSize(1.0); /*

假设五角星外接圆半径为1，有一个角朝上，以五角星中心为原点: 则五个角顶点坐标分别为(按顺时针)： A（0,1）

B(cos18°,sin18°)

C(cos54°,-sin54°) D(-cos54°,-sin54°) E(-cos18°,