八年级物理汽化和液化教学反思

八年级物理上册《汽化和液化》说课稿

尊敬的各位评委：你们好！

今天我说的是汽化和液化的第一课时，主要是《探究水的沸腾》从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述

第一，说教材

1．教材的地位和作用

选自人教版八年级上册第四章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中是最重要的，而“水的沸腾”是物态变化中最基本探究之一。它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表。一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象。教材还安排了“想想做做”，内容是纸锅烧水，目的是发展巩固学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。

2．教学重难点重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征

难点：观察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发

3．教学目标

⑴．知识与技能●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。●了解沸腾现象，知道什么是沸点。

⑵．过程与方法●观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

朱良初中导学案设计

学期 课 题 2013-2014学年 第一学期 汽化和液化 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与 价值观 年 级 备课教师 八 科 目 课 时 物理 1 知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化和液化。能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。能区分沸腾和蒸发。 能通过实验，用图像描述水沸腾时的温度的变化情况。知道沸腾图像的物理含义。 通过实验的设计，提高学生收集信息的能力 重点知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点 难点 课 前 预 习 预习课本P85-P91，自主完成下列问题： 1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？长时间放在炉火上加热的水也会减少，水分去哪了 2.在家中认真观察水的沸腾现象，请你说出水沸腾时的特点？ 3.刚从水中出来，感觉特别冷；天热时，狗常把舌头伸出来。 一.预习总结，展示问题（多媒体展示） 二.合作探究 、精讲点拨 个人补充 课 内 探 究 活动1：阅读课本87页想想做做，多媒体展示实验，注意观察实验现象并完成 下列问题 （1）、 实验开始时，塑料袋中滴入的是________态的酒精，将其放入热水中后，

篇一：第三章第三节 汽化和液化教学设计和教学反思

第三章第三节 汽化和液化教学设计和教学反思

奎屯二中 胡远

教前分析：

八年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。本课讲述的蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点。如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定时，就会液化这两种现象，还应让学生根据生活经验，培养学生分析归纳能力。现将本节的教学设计和反思总结如下： 教学设计：

一、自学指导：

阅读课本，完成下面的填空。

1、汽化的定义：物质从 态变为 态的过程叫做汽化；

2、液化的定义：物质从 态变为 态的过程叫做液化；

3、蒸发的定义： 温度下都能发生在液体 的汽化现象。

二、新课引入：

同学们，给你一块玻璃片，你能看清自己的头像吗？朝镜子哈气，再看看自己的像，有什么变化？

刚才同学们哈气，像很快模糊了，但一会儿又清晰了，这个现象里面藏着什么科学道理呢？今天我们探究了《汽化和液化》后，相信都能找到答案。

三、合作探究：

将一滴酒精滴到玻璃片上，轻吹几口气，观察到什么现象？

投影：汽化：物质从液态

《汽化和液化》教学设计

表一：课前教材分析卡 课题 汽化和液化 ?知识与技能 教 学 目 标 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3．知道蒸发可以致冷。 ?过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ?情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力 教学难点 指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素. 教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法 时间 教者 教 学 重 点 教 学 用 具 课 塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、时硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片 安排 1课时 备 注

表二：课堂教学设计卡

1

课题 汽化和液化 时间 教者 教 学 过

篇一：八年级物理上册教学反思杨健萍

八年级物理上册教学反思

杨万中学 杨健萍 八年级上册物理教学包括六章内容，下面是我对各章节的具体反思。

《机械运动》教学反思

本章是人教版新教材八年级（上)的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度稍微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从学生掌握的情况来看，这几个方面学生出问题的几率比较高：

1、第一节是“长度和时间的测量”。这一节的内容比较直观、具体，学生接受起来比较快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，很多知识点掌握不牢，老是容易出错。比如被测物体末端在刻度线上的读数，很多学生忘记了估读的“0”；还有就是对于单位的掌握，由于学生没有学指数运算，单位换算有一定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决，而对于每个长度单位在生活中的具体使用，很多学生就是茫然的，特别是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，认识不是很清楚；另外有些学生对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。

2、第二节是“运动的描述”。这一节的内容比较抽象，理解性的知识点较多。比如与参照物有关的问题，学生老是分不清楚一句

描述物体运动的语句中，哪个物体是研究对象，哪个

教学设计

一、导入新课，明确目标

1、复习检测上节课所学知识：

（1）物质从固态变为液态的过程叫_____，热。物质从液态变为固态的过程叫_____。热。

（2）晶体熔化和凝固时的规律是什么？

（3）晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

2、导入：

教师提出问题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）

教师：今天我们就来探究这一问题。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

二、自主预习梳理新知

阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力

目标导学一：沸腾

1.创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。

2.归纳小结：物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。

3.实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点

4.猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……

5.制定计划与设计实验

6.明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。

7.教师提示：为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现象，应尽量缩短水沸腾前的加热时间。要求

3.3 汽化与液化

【课前热身】：

如图：为了研究水的沸腾，小明观察了水在加热过程中温度随加热时间的变化情况，并记录了有关数据如下表：

（1）小明观察到同学们测水温的操作有如图13中所示四种，你认为正确的是（）

(2)实验中水的沸点是℃；继续给沸腾的水加热，水的温度 (选填“升高”、“不变”或“降低”).

(3)实验中水的沸点低于100℃，你认为可能是 ________ ______________ 造成的.(只需要写出一个可能原因)

(4)另一小组觉得从加热至沸腾的时间太长了，请你认为可能是 ________ ____ 造成的：(只需要写出一个可能原因)

【自学提示】：

知识点一：蒸发(自学P60)

1.观察实验：用酒精在黑板上写“你好”，后来酒精到哪了？发生了什么现象？生活中还有哪些现象与此类似？

可得：蒸发(定义)是___________________现象。蒸发是发生在液体的________.

2.生活中有下列做法①农民夏天晒谷物总是将粮食放到向阳的地方②将湿毛由晾在通风处③将篮球场上的积水扫开。这些都是加快液体蒸发的实例.

可以得出：影响液体蒸发快慢的因素有：①_________________________

教学设计

一、导入新课，明确目标

1、复习检测上节课所学知识：

（1）物质从固态变为液态的过程叫_____，热。物质从液态变为固态的过程叫_____。热。

（2）晶体熔化和凝固时的规律是什么？

（3）晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

2、导入：

教师提出问题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）

教师：今天我们就来探究这一问题。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

二、自主预习梳理新知

阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力

目标导学一：沸腾

1.创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。

2.归纳小结：物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。

3.实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点

4.猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……

5.制定计划与设计实验

6.明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。

7.教师提示：为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现象，应尽量缩短水沸腾前的加热时间。要求

荣程

中

学

教 ：师张 泉玉

.一汽 化液化1.义定物质由液态：成变气的态程过，为称化汽物质气由变态液为态过程的称，为化 液2.举例例 3.汽化的两种方式实：蒸发 和 腾沸

二.蒸发1定.: 在义体表面进行的汽液化象 现2.响蒸发快影的慢因 E素:教\学源资累积初\上学期二物教学理素\材第2 \章动素材库画\-2动画3蒸发的-慢快swf .()1液体温的越度，蒸发越高快 :E教\学资积源累\初上学期二物理教学 素\第材2章\画素材动库2-\动画4-蒸发的 快慢.sf (w)2体液表的积面大越，发蒸越快

E:\学教资积源\累二初上期学物理学教材素\第2 章\动画素材库\-动画25蒸发的快慢-.sw f3(液体)的表面的空气动越快，流发蒸越快

3.例举 (学同们己自例)举

4.蒸发过程要吸热需实 例际子( )1从泳游中池来出感，有觉点冷 (2)风扇吹一感觉凉，快 (3两)个温计，都度放在教中室，中其个一包 上酒精的棉有花那，么一哪温个高度？ .5蒸在发何任温度下都能行进

。沸三

腾1.验(实)1置装(2 操作):时 213 45 6 间 温 度…A.观察度随温间时的变。化.观察B泡的汽化变

3)处(理实数据画图象验 度

温…

间时

请同学描们一述下沸现腾，

第2课时 液化

一、选择题

1．下列现象中，不属于液化现象的是( ) A．拿出冰箱的饮料瓶外壁出现水珠 B．绕在半山腰的云雾

C．春天早晨操场边树叶上的露珠 D．身上的汗水变干了

2．眉山市瓦屋山是著名的风景区，如图7所示，远远望去，云雾缭绕，显得神秘而美丽。关于云雾的形成，下列说法正确的是( )

A．是从山中冒出的烟

B．是水蒸气遇冷液化形成的小水珠 C．是从山中蒸发出来的水蒸气 D．是水蒸气凝固形成的小水珠

图7

3．2017·南京如图8所示，用水壶烧水，水烧开后能看到壶嘴周围有“白气”产生，其中a、b两位置有一处“白气”较浓，以下关于“白气”的描述正确的是A．它是水蒸气，

a处较浓

B．它是水蒸气，b处较浓 C．它是小水滴，a处较浓

1

D．它是小水滴，b处较浓

图8

4．小芳同学利用如图9甲所示的装置来探究“水的沸腾”。加热时，烧杯上方会出现“白气”，下列现象与“白气”形成过程不同的是( )

A．深秋的清晨河面上出现的“白气” B．雨过天晴后形成的大雾 C．湿衣服晾晒时形成的水蒸气 D．煮饭时形成的“雾气”

图9

5．夏天，将经过冷冻的瓶装矿泉水从冰箱中取出放置在室内一段时间，发现瓶子的外表面附着了一层小水滴，这一现象对应