生物

中塘学校2015下电子备课模板

七 年级 科学 科教案

主备教师 任碧芳 执行教学 教学内容 生物与非生物 备课组长 上课时间 课 型 新授课 2015年 9月29 日 知 识 与 技 能 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情感态度价值观 教学重点 1、知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应 2、学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法 3. 培养归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养观察和对比的能力 1使用放大镜,通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别 2通过小组合作学习，进一步加强社会协作能力。 通过观察蜗牛的的体验，树立亲近、关注和爱护周围环境中的小动物的意识，激发珍爱生命的情感。 激发学习兴趣，培养观察技能，并能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，且能选择适合的问题进行探究；设计探究方案。 教学难点 对简单实验现象的观察、记录和描述。 每四人一组准备：蜗牛、放大镜、白醋、浓稀蔗糖、玻璃板、手电筒、镊子；收集关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料。 教 学 过 程 个性思考 (一)

2018-2019年初中生物知识点《生物与生物圈》《认识生物》《生物的特征》课后练习试卷【2】含答案考点及解析

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

题号 一 二 三 四 得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上

评卷人 五 六 总分 得 分 一、选择题

1.经过这一段时间的学习，对于生物，大家并不陌生，同学们周围看得见的花草树木、鱼虫鸟畜都是生物；一些微小的细菌、病毒，尽管你看不见，摸不着，但却时刻与你相伴，它们也都是生物，生物与我们的生活息息相关。下列现象与生物学无关的是 A．校园的花草点缀着我们的生活 B．果园养鸡促进了物质的综合利用 C．新的教学大楼拔地而起 D．杂交水稻解决了粮食的短缺 【答案】C 【解析】

试题分析：生物的特征有：①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的，花草、鸡、水稻都属于生物，而教学大楼不属于生物，所以此题答案选C。 考点：生物的特征

专题十 生物与环境

一．中考考点要求：

内容 影响生物生存的环境因素 生物生存的环境条件 生物与生物之间的关系 探究影响生物生存的环境因素 生物对环境的影响 生物对环境的适应 生态系统 生物对环境的影响 生物对环境的适应 生态系统的组成 生态系统的类型 知识点 要求 了解 了解 独立操作 了解 了解 理解 了解 生态系统中物质和能量的流动（食物链和食物网） 理解 生态系统中的物质循环和自我稳定调节 理解

二．知识梳理：

1. 生物学是研究生物体的生命现象及规律的科学。

2. 生物是有生命的物体。分清生物和非生物的区别在于是否具有生命，是否有生物的特征。

（1）生物的生活需要营养。 （2）生物能进行呼吸。

（3）生物能排出身体内产生的废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应。 （5）生物能生长和繁殖。

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的。

3. （1）环境：指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。 非生物因素：生物生存环境中的非生物部分叫做非生物因素，包括阳光、

空气、水、土壤、温度。

环境因 生物因素：指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。如生活在同一种

群中的各个鹿，影响小麦

专题十 生物与环境

一．中考考点要求：

内容 影响生物生存的环境因素 生物生存的环境条件 生物与生物之间的关系 探究影响生物生存的环境因素 生物对环境的影响 生物对环境的适应 生态系统 生物对环境的影响 生物对环境的适应 生态系统的组成 生态系统的类型 知识点 要求 了解 了解 独立操作 了解 了解 理解 了解 生态系统中物质和能量的流动（食物链和食物网） 理解 生态系统中的物质循环和自我稳定调节 理解

二．知识梳理：

1. 生物学是研究生物体的生命现象及规律的科学。

2. 生物是有生命的物体。分清生物和非生物的区别在于是否具有生命，是否有生物的特征。

（1）生物的生活需要营养。 （2）生物能进行呼吸。

（3）生物能排出身体内产生的废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应。 （5）生物能生长和繁殖。

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的。

3. （1）环境：指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。 非生物因素：生物生存环境中的非生物部分叫做非生物因素，包括阳光、

空气、水、土壤、温度。

环境因 生物因素：指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。如生活在同一种

群中的各个鹿，影响小麦

生物第一单元《生物和生物圈》试卷含答案

一、选择题

1．下列属于生物对环境适应的是

A．风调雨顺时瓜果获得大丰收 B．沙漠中的仙人掌其叶变成刺状

C．夏天温度升高霉菌繁殖速度加快 D．蚯蚓的粪便可以提高土壤肥力

【答案】B

【解析】境影响生物，生物必须适应环境，生物对环境的适应是普遍存在的．现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。沙漠干旱缺水，仙人掌的叶退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水的散失，适应干旱缺水的环境，因此沙漠中仙人掌的叶退化成刺属于生物对环境的适应，B正确。

2．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，那么下列哪一条食物链的联系是正确的（）

A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A C．D→A→B→E→C D．C→E→B→A→D 【答案】D

【解析】

【分析】

在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链；表格展示了生物种类及其单位体积农药含量。

【详解】

营养级是指生物在生态系统食物链中所处的层次，生产者属于第一营养级，直接以植物为食的动物为第二营养级，依次类推。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，一些不易分解的有毒物质能够沿着食物

专题五 生物圈中的其他生物

一、各种环境中的动物

[知识网络结构]

无脊椎动物 1、动物的分类（依据体内是否有脊柱） 脊椎动物 靠游泳获取食物和防御敌害 在水中生活具有的特点

能在水中呼吸 动力： 尾和躯干的左右摆动

鱼 游泳 与维持身体平衡有关：胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍

鳍 与控制前进方向有关：尾鳍 2、水中生活的动物 减小游泳阻力：体形梭形、体表被覆鳞片、鳞片表面有黏液 鳃弓 呼吸：鳃 鳃耙

鳃丝（分布丰富的毛细血管）：进行气体交换

主要特征：终生生活在水中、用鳃呼吸、用鳍

低浓度非离子表面活性剂对甲基对硫磷在沉积物上吸附行为的影响;周围神经再生条件液中蛋白条带质谱分析;神经再生条件液中相对分子质量为22万的蛋白提取与鉴定.

维普资讯

7 8

C iee c n e sat (hn s d in hn s S i c t csC iee io ) e Ab r E t

20 V 11, o 2 0 7 o. 3N . 3

数据建立了扎龙芦苇沼泽蒸散发的多元回归模型，可为湿地水资源规划和管理服务.图 1 2参 1 0表 5关键词：渗流补偿；芦苇沼泽；蒸散发； 多元回归；扎龙湿地0 2 0 3 73 56 1 0 5 7 5

关键词：供水库群；优化调度；加速遗传算法；供水策略；水资源配置0 2 0 3 73 5 8 1 0 5 7 5

线均符合 S型吸附方程； Bi 0、 r3 j T en8主要通过在沉积物矿物表面 w e一0

基于D S据理论的多水库联合调度方 证案评价=Apl ao fmutrsror pi t n o l e i ci ievl o o t y t ms b s d o v d n e fo d c n r ls se a e n e i e c o

水库控制流域汛期分期的有效聚类分析

第九章 生物氧化

一、单项选择题

1. 体内CO2直接来自

A．碳原子被氧原子氧化 B．呼吸链的氧化还原过程 C．糖原分解 D．脂肪分解 E．有机酸的脱羧

2.关于电子传递链叙述错误的是

A．NADPH中的氢一般不直接进入呼吸链氧化 B．１分子铁硫中心(Fe2S2)每次传递２个电子 C．NADH脱氢酶是一种黄素蛋白酶 D．在某些情况下电子传递不一定与磷酸化偶联 E．电子传递链各组分组成四个复合体 3．在生物氧化中NAD+的作用是

A．脱氧 B．加氧 C．脱羧 D．递电子 E．递氢 4.下列说法正确的是

A．呼吸链中氢和电子的传递有严格的方向和顺序 B．各种细胞色素都可以直接以O2为电子接受体 C．在呼吸链中NADH脱氢酶可催化琥珀酸脱氢 D．递电子体都是递氢体

E．呼吸链所产生的能量均以ADP磷酸化为ATP形式所接受 5.关于呼吸链叙述错误的是

A．呼吸链中氧化磷酸化的偶联作用可以被解离 B．NADH+H+的受氢体是FMN C．它是产生ATP、生成水的主要过

为了开阔学生的视野，锻炼学生的动手实践能力，培养学生勇于创新的思维，很有必要开展学生的生物兴趣小组活动。 一、活动的意义

（一）有利于发展学生智力，培养学生能力

生物学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。 （二）促进课堂教学，提高生物学教学质量

生物学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。 （三）提高兴趣，发挥专长，培养生物学人才

课外活动是培养学生成才的有效途径。参加生物学课外活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国献身的志向和理想。 二、活动内容的计划

（一）生物学课外活动内容安排的原则

1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出

篇一：高中生物优秀说课稿(共7篇)

篇一：6高中生物优秀说课稿模式(适用于新教材)

各位领导老师好

我今天说课的题目是高中?年级下册选修?专题??中课题??《??》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。

首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了??，对??有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括??和??等内容，它的学习也为后面??的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些??知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

教材首先从??入手，先讲了后讲了

通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过??（对??有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文