小学低年级学生的养成教育

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈低年级智障学生养成教育的有效策略

作者：张爱华

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第03期

【摘 要】 养成教育在低年级智障生的教育中是一个非常重要的部分。低年级老师常常为刚入学的低龄智障生的日常行为习惯感到头疼，在实际的教育教学中，我们应该多种方法结合，从细微处着手，将低年级智障生的养成教育放在重要的位置。坚持做好低年级智障生的养成教育，有利于日后的教育教学工作，有利于智障学生的健康成长。 【关键词】 智障生；养成教育

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是低年级弱智教育的中心环节。刚入学的弱智儿童没有经过专门的教育与训练，他们的生理特点和心理特点决定了这一时期是行为问题最多的时期，同时，低年级也是弱智儿童各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住这一黄金季节，施展教育教学的魅力，努力帮助学生矫正不良的行为习惯和行为障碍，才能使其养成好的行为习惯。

一、针对特点，明确要求，实施有效的教育过程

刚入学的智障儿童普遍没有接受过学前教育和训练，他们的各种心理障碍导致行为异常。他们不懂得尊敬老

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浅谈低年级智障学生养成教育的有效策略

作者：张爱华

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第03期

【摘 要】 养成教育在低年级智障生的教育中是一个非常重要的部分。低年级老师常常为刚入学的低龄智障生的日常行为习惯感到头疼，在实际的教育教学中，我们应该多种方法结合，从细微处着手，将低年级智障生的养成教育放在重要的位置。坚持做好低年级智障生的养成教育，有利于日后的教育教学工作，有利于智障学生的健康成长。 【关键词】 智障生；养成教育

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是低年级弱智教育的中心环节。刚入学的弱智儿童没有经过专门的教育与训练，他们的生理特点和心理特点决定了这一时期是行为问题最多的时期，同时，低年级也是弱智儿童各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住这一黄金季节，施展教育教学的魅力，努力帮助学生矫正不良的行为习惯和行为障碍，才能使其养成好的行为习惯。

一、针对特点，明确要求，实施有效的教育过程

刚入学的智障儿童普遍没有接受过学前教育和训练，他们的各种心理障碍导致行为异常。他们不懂得尊敬老

小学低年级语文学习习惯的养成教育策略初探 习惯在学习中具有重要的位置和作用。学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。现代教育的要求是让学生学会怎样学习。叶圣陶先生说过：“教育就是养成好的习惯。”根据我在这几年的小学教育实践，就小学生语文学习习惯的培养问题谈一些认识。

首先，培养学生乐学的习惯

以前的传统学习，会使学生感到乏味、厌倦、乃至学习效率低下。如今的学生聪明、好胜、好奇、酷爱刨根问底。那么，如何培养学生乐学的习惯呢？ 一是：遵循小学生生理心理特点——既了解他们的共性，又了解其个性差异。在语文课上，教师尽量多采用一些激励性语言，不断地刺激学生学习。如：“你想知道故事内容吗？你还有更好的说法吗？你想读一读吗？你觉得能比某某读得更好吗？哟！你想得比别人更周到呢！”等等。使学生产生主动学习，不断学习的兴趣，慢慢形成习惯。

二是：培养兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能在学习中发挥主观能动性。教师应该努力激发儿童的学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，让每个孩子都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。

1、读一读。

低年级语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，

小学低年级语文学习习惯的养成教育策略初探 习惯在学习中具有重要的位置和作用。学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。现代教育的要求是让学生学会怎样学习。叶圣陶先生说过：“教育就是养成好的习惯。”根据我在这几年的小学教育实践，就小学生语文学习习惯的培养问题谈一些认识。

首先，培养学生乐学的习惯

以前的传统学习，会使学生感到乏味、厌倦、乃至学习效率低下。如今的学生聪明、好胜、好奇、酷爱刨根问底。那么，如何培养学生乐学的习惯呢？ 一是：遵循小学生生理心理特点——既了解他们的共性，又了解其个性差异。在语文课上，教师尽量多采用一些激励性语言，不断地刺激学生学习。如：“你想知道故事内容吗？你还有更好的说法吗？你想读一读吗？你觉得能比某某读得更好吗？哟！你想得比别人更周到呢！”等等。使学生产生主动学习，不断学习的兴趣，慢慢形成习惯。

二是：培养兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能在学习中发挥主观能动性。教师应该努力激发儿童的学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，让每个孩子都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。

1、读一读。

低年级语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，

《小学低年级学习习惯养成教育研究》

实验课题

结 题 卷

大庆市肇源茂兴中心校课题组

目 录

1.结题申请书

2.结题验收表

3.结题报告

课题结题申请书

大庆市教育学会：

我校承担的大庆市教育学会“十二五”教育科研规划课题《小学低年级学习习惯养成教育研究》（课题编号SXH125--158）已经按照计划完成了实验研究任务，申请结题。

申请单位：肇源县茂兴镇中心校

申请人：张亚红 廖开明

2015年 3月28日

课题类别 编 号

规划课题 SXH125---158

大庆市教育学会“十二五”期间

教育科学规划课题

结题验收表

课题名称： 承担单位：

小学低年级学习习惯养成教育研究

大庆市肇源县茂兴镇中心校

课题负责人： 张亚红 廖开明 联系电话：13845957128 课题编号： SXH125---158 所属地市：大庆市 验收日期： 验收形式：书面验收

大庆市教育学会学术委员会制

二○一五年三月

课题结题基本数据表

课题名称 承担单位 研究

《小学低年级学习习惯养成教育研究》

实验课题

结 题 卷

大庆市肇源茂兴中心校课题组

目 录

1.结题申请书

2.结题验收表

3.结题报告

课题结题申请书

大庆市教育学会：

我校承担的大庆市教育学会“十二五”教育科研规划课题《小学低年级学习习惯养成教育研究》（课题编号SXH125--158）已经按照计划完成了实验研究任务，申请结题。

申请单位：肇源县茂兴镇中心校

申请人：张亚红 廖开明

2015年 3月28日

课题类别 编 号

规划课题 SXH125---158

大庆市教育学会“十二五”期间

教育科学规划课题

结题验收表

课题名称： 承担单位：

小学低年级学习习惯养成教育研究

大庆市肇源县茂兴镇中心校

课题负责人： 张亚红 廖开明 联系电话：13845957128 课题编号： SXH125---158 所属地市：大庆市 验收日期： 验收形式：书面验收

大庆市教育学会学术委员会制

二○一五年三月

课题结题基本数据表

课题名称 承担单位 研究

浅谈农村小学低年级留守儿童文明礼仪养成教育

我校地处南部二阴山区，山大沟深，自然条件差，居民的经济来源少，生活水平不高，进城务工的年轻人越来越多，这些年轻的父母一般都是将孩子留在家中由老人负责照看。而家中老人大部分是文盲或半文盲，在对儿童行为教育上或多或少存在着缺失，使儿童在日常行为上也表现出很多不良倾向，如纪律松懈、卫生习惯差、迷恋游戏、长时间看电视；语言不文明爱说脏话、容易和同学起冲突、不尊重他人、不懂得感恩等等。新生入学后以后，经过我们的教育引导，学生在文明礼貌方面有了很大的进步，但是依然有许多不良习惯。孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。

一、从小事做起，培养低年级留守儿童生文明礼仪习惯的养成

小学低年级留守儿童年龄小、情绪最不稳定，尚未形成全面的自我意识，基本的价值观也还处于构成阶段。但是，正是由于他们的可变性造就了他们的可塑性。因此，帮助小学低年级留守儿童养成严于律己、自尊自爱、尊重他

篇一：养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导和良好习惯的训练。它是通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助小学生养成良好的道德情感、道德品质、道德判断、道德品质和道德习惯，把他们培养成“既善于合作，又敢于竞争，既能追随时代发展，又能适应社会的现代人”。今天有幸和大家一起探讨一下小学生养成教育。

一、小学生养成教育现状

有这样一个案例：在公交车上见一老一小两位女同胞争抢座位，少女得之，老者不悦，连连质问：“你家有没有老人，你会不会老？一点教养都没有！”那少女倒蛮镇静，一点也不觉得脸红，不慌不忙反唇相讥：“老了就呆在家里，别到外面来碍事。”众人无语，后来那位售票员面无表情地说了一句：“中国人的素质就这样！”在社会上类似这种不讲礼貌，不通情理的事例随处可见，有些看似与小学生的养成教育并无直接关系，但身处社会“大染缸”中的小学生，知识浅薄，辨别能力不强，难道真能够出污泥而不染吗？

尽管现在不少家长经常教育孩子，给孩子讲“孔融让梨”的故事，但自己在公共场合，争先恐后抢座位，在有关利益分配上吃不得半点亏；在家教育孩子要好好学习，苦练本领，但自身一年到头从不看书读报，几乎天天沉迷于娱乐之中，周六、日孩子在

小学生学习习惯养成教育

一、养成教育的意义：

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。 二、习惯养成教育的内容：

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两

个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养

篇一：中小学生行为习惯养成教育

中小学生行为习惯养成教育

中小学生良好习惯的养成至关重要！它是学生健康成长的根本保证，是素质教育的灵魂与核心，更是学校高效管理的重要保障。中小学德育是从抓养成教育开始的，从培养一系列的具体行为习惯着手的。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，性格决定命运。学生是社会未来的主人，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。而这些良好行为习惯的形成，必须靠潜移默化、日积月累。那么，怎样培养学生良好的行为习惯教育，

一、 以培养全体学生良好的生活、学习、文明、礼仪等行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，深入开展中小学生行为规范的养成教育，正确引导学生的道德行为，促进学校良好校风、学风的形成。

二、从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有