教育法制基础20年秋课程考核

《教育法制基础》形成性考核册及参考答案 作业一

第一章

一、填空题

1.宪法是国家 最高权力机关制定的国家的总章程和根本大法。

2.教育法律是有国家最高权力机关或 专门的立法机关制定的教育规范性文件，教育法律分为教育基本法律、教育单行法律。

3. 教育行政法规是由 国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。

4. 与教育法律、行政法规相比，地方性教育法规有三个特点：从属性、区域性、更强的操作性。 5. 按法律规范中行为模式的性质，可以分为 义务性规范和授权性规范。 6. 按法律规范指出的“法的后果”，可以分为 制裁性规范和奖励性规范。

7. 教育法律关系，是指依据教育法规所确认和调整的，以教育关系主体之间的 权利与义务 关系的形式表现出来的特殊社会关系。

8. 教育法律关系主体，是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者。 9. 教育法律关系客体，是指教育法律关系主体的权利义务所指向的对象，一般包括物、行为、与人身相联系的精神财富。

二、判断题

1 .教育法是体现统治阶级在教育方面意志的，由中国共产党制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行

《教育法制基础》形成性考核册及参考答案

作业一

一、填空题

1.宪法是国家 最高权力机关制定的国家的总章程和根本大法。

2.教育法律是有国家最高权力机关或 专门的立法机关制定的教育规范性文件，教育法律分为教育基本法律、教育单行法律。

3. 教育行政法规是由 国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。

4. 与教育法律、行政法规相比，地方性教育法规有三个特点：从属性、区域性、更强的操作性。

5. 按法律规范中行为模式的性质，可以分为 义务性规范和授权性规范。 6. 按法律规范指出的“法的后果”，可以分为 制裁性规范和奖励性规范。

7. 教育法律关系，是指依据教育法规所确认和调整的，以教育关系主体之间的 权利与义务 关系的形式表现出来的特殊社会关系。

8. 教育法律关系主体，是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者。

9. 教育法律关系客体，是指教育法律关系主体的权利义务所指向的对象，一般包括物、行为、与人身相联系的精神财富。 二、判断题

1 .教育法是体现统治阶级在教育方面意志的，由中国共产党制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称。错

2.教育法是依靠舆论、信念、习

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【专题一——专题六】

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《教育法规基础》 专题一 《中华人民共和国教育法》解读

一、单项选择题（每题1分 共6分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.《中华人民共和国教育法》在教育法体系中属于（ ）范畴。 A.教育单行法律 B.教育基本法律 C.教育行政法规 D.教育部门规章 2.下列各题中，（ ）是教育法律关系的主体。 A.校舍 B.学校 C.教学设施 D.教学成果

3.（ ）是指以一国现有的教育法律法规形成的门类齐全、协调一致的统一体。 A.教育法的渊源 B.教育法律关系 C.教育法律规范 D.教育法的体系 4.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定：“中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。”这是（ ） A.授权性法律规范 B.义务性

依法执教——当代教师应具备的基本法律素质 依法执教——当代教师应具备的基本法律素质 —— 1、依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法 行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。 2、依法执教具有四个特点：①执教主体的特定性；②执教依据的专门性； ③执教性质的特殊性；④权利和义务的双重性。①依法执教的主体是特定的，只 能是在学校或其他教育机构中任教的教师和其他从事教育管理工作的人员； ②作 为整个教育活动中的一个环节——实施教育的教师的执教活动， 必须依照教育法 律进行并受教育法律调整和规范；③教师对学生的教育和管理行为，既不能任意 行使也不能随意放弃，而是集权利处义务为一体，表现为权利和义务的双重性。 3、当代教育为什么必须依法执教？（或简述当代教师依法执教的义务）答： 当代教师依法执教是因为：①我国教育法制建设的逐步完善；②公民法律意识的 不断增强；③教师法律素质的亟待提高；④教师以德执教的必然要求；⑤教师依 法维权的迫切需要。 4、简述全国人大制订教育法律有哪几部？答：全国人大制订教育法律有： ①1980 年 《中华人民共和国学位条例》 ②1986 年 ； 《中华人民共和国义务教育法》 ； ③《

电大教育法学

教育法学形成性考核册作业 2

参考答案

一、填空题（每题 2分，共12分）

１、教育法律关系是指在法律机关调整社会关系的过程中形成的人们之间的权利和义务关系。它由教育法律关系的 主体客体和内容 三个要素构成。

２、教育法律权利是指教育法律关系主体依法享有的某种利益。它通常有以下几种形式： 行为权、要求权、请求权 。

３、广义的教育立法是指国家机关依据法定的权限和程序， 创制、修改、补充和废止规范性教育法律文件的活动。

４、最高国家权力机关及其常设机关的教育立法程序可分为法律法案的提出、法律草案的审改、法律草案的通过、法律的宣布四个步骤。

５、学校教育制度是指一个国家各级政各类学校的条规，具体规定普学校的性质、任务、入学条件、作业年限以及彼此相互关系。《教育法》规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度”。

６、职业学校教育与职业培训并举是我国职业教育体系的一个重要特征。

二、 选择题

１、 下列各题中，（ B）是教育法律关系的主体。

Ａ、校舍 Ｂ、学校 Ｃ、教学设施 Ｄ、教学成果

２、下列各项中，哪一项不是教育法律事实的基本特征？（ D ） Ａ、教育法律事实是一种规范性的事实 Ｂ、教育法律事实是一种能用证据证明的事实

考核表1

教育法制基础 课程教学进度安排

班级：12春小教 授课教师：赖玉莎 2012 年 9 月 上课时间 章 次 第一周 第一章 教育法概论 第二周 第二章 教育法的实施 第三周 第三章 教育行政机关 第四周 第四章 学校 第五周 第五章 老师 第六周 第六章 学生 第七周 第七章 教育法律救济 第八周 第八章 学校管理中的有关法律问题 第九周 复习 文字教材、CAI课件、音像教材 文字教材、CAI课件、音像教材 文字教材、CAI课件、音像教材 文字教材、CAI课件、音像教材 文字教材、CAI课件、音像教材 文字教材、CAI课件、音像教材 文字教材、CAI课件、音像教材 文字教材、CAI课件、音像教材 形成性考核册 形成性考核册 形成性考核册 形成性考核册 形成性考核册 形成性考核册 形成性考核册 形成性考核册 教学内容 主要教学媒体 作业 表2

教育法制基础 课程教学实施方案

一、课程的性质与任务

教育法制基础是中央广播电视大学高等专科教育管理专业必修的专业基础课，是为适应依

高等教育法规 试题 1

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列属于法的社会作用的是（ ）。D A．依照法律的导向来约束自己的行为； B．根据法律规范来判断买卖行为是否合法； C．通过实施法律规范来提高社会民众的法律意识； D．协调各种利益关系，促进经济发展 2、根据我国民法通则的规定，学校及其他教育机构应属于（ ）。D A.企业法人； B.社会团体法人； C.机关法人； D.事业单位法人 3、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（ ）。B

A.12月1日和3月13日； B.12月4日和3月15日； C.12月3日和3月16日； D.12月5日和3月15日 4、中国是世界上最大的发展中国家，处于并将长期处于社会主义初级阶段。中国的法治建设仍面临一些问题，关于这些问题，下列说法不正确的是（ ）。A

A.通过法治教育，全社会的法律意识和法治观念已经达到较高水平，仍需进一步提高； B.有法不依、执法不严、违法不究的现象在一些地方和部门依然存在； C.地方保护主义、部门保护主义和执行难的问题时有发生；

D.有的公职人员贪赃枉法、执法犯法、以言代法、以权压法，对社会主义法治造成损害

5、从逻辑的结构上看，任何单一

教育法与高等教育法专题 讲授大纲

一、为什么要学习高等教育法 二、教育法与高等教育法的关系

三、教育法制存在的问题与完善高等教育立法的必要性 四、高等教育法的基本原理 五、高等教育法的基本内容 六、关于高等教育法考试问题 一、为什么要学习高等教育法

学习高等教育法的必要性和重要意义

1.是依法治校，增强权利义务、民主监督的法律意识的需要。

案例一：浙江大学注册“浙大”等商标保护高校知识产权（对外关系）

“浙大”等与浙江大学这所高等学府有着自然联系的名称2003年6月30日都成了注册商标。由于担心高校知识产权被抢注，浙江大学成了国内申请全类商标保护的第一所高校。浙江大学申请注册的共有45个大类180个商标，类型分别有“浙大”、“ZHEDA”、“求是”及“浙江大学鹰图型”四种。

案例二：法庭判决：学校不担责（对内关系） 在学校课间休息时，同学之间发生的人身伤害，学校该不该承担赔偿责任？崇州市法院对一起学生状告同学和学校的人身损害赔偿案件作出宣判：学校不承担赔偿责任。叶军和黄琳课间休息时，他俩因移动课桌发生口角。叶军拿一本书想打黄但没打着，黄琳顺手拿着叶军的书打在他的左眼上，造成严重后果。经法医鉴定，叶军的损伤为左眼外伤性白内障，导

法律基础知识试题及答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题中的括号内。每小题1分，共30分)

1.按照制定和实施法律的主体不同，可以把法律划分为(C)。 A.根本法和普通法 B.一般法和特别法 C.国内法和国际法 D.实体法和程序法 2.我国依法治国的主体是(C )。

A.党中央 B.国务院 C.广大人民群众 D.全国人民代表大会 3.外国人在我国领域内，(B )适用我国法律。 A.一律 B.一般 C.可以 D.不能

4.法律( A)是划分部门法的首要的、第一位标准。 A.调整的社会关系的种类 B.调整的方法 C.保障权利的途径 D.调整的机制

5.我国第一部社会主义类型的宪法是(D )年制定的宪法。 A.1949 B.1950 C.1952 D.1954

6.(C )是解决民族问题的基本政策，是一项符合我国国情的基本制度。 A.民族自治制度 B.区域自治制度 C.民族区域自治制度 D.民族平等制度 7.我国宪法规定，公民有受教育的(D )。 A.权利 B.权力 C.义务 D.权利和义务

8.最高人民法院是我国的最高国家审判机关，(C )地方各级人民法院和专门人民法院的审判工作。

A.领导

韩忠玉信心教育法

一、“韩忠玉信心教育法”的创建背景

安丘四中始创于1958年，是一处地处乡镇的市直普通高中，创办以来为当地经济建设培养了大批优秀人才。但由于种种原因，多年来，学校师资水平不高，教师队伍不稳，招生困难,生源较差，教育教学质量徘徊不前。

1998年，学校有22名学生考入高校，招收新生420名，是历史上形势最好的一年。社会反响良好，全校师生为之振奋。在新学年教职工会上，从教导主任直接提拔为校长，上任3个月的韩忠玉，却冷静地提出了一系列问题请大家反思讨论：我们在给考入高校的学生和家庭送去大学通知书的同时，是否想过其他的学生和家庭也得到了他们希望得到、应该得到的东西？四中的每个学生的潜能是否已经挖掘和发挥到了极致？在现有的师资水平下能否和怎样大面积提高教学质量？农村高中敢不敢、能不能以二类甚至三类的生源创造一流的高考成绩？四中学生最亟需和最缺乏的是什么……

带着这些问题，学校引导教师开展了一个星期的“反思周”活动，摆问题、查原因、提建议、定措施，对学校的困难现状和发展前景进行了全方位的深层次探究。“反思周”结束后，韩忠玉与学校领导班子广纳雅言，慎重分析，科学决策，作出了一个在安丘四中发展史上具有里程碑意义的决定：全面启动学生心理自信系