教师轻负高效举措

轻负高效，从教师做起

教育的本质在于实现人的发展，学校的一切工作应当以实现学生的发展为终极目标，学生过重的课业负担必定会影响学生其他方面的发展，减负的目的在于提质，这个“质”就是学生的全面发展。就目前而言,我们往往把减负与高质量相提并论，轻负担高质量，是我们教育者一直秉持的理想与追求的目标。

今年上年，我在武汉市青山区红钢城小学挂职学习，有幸参与了红钢城小学举行的第四届“我的精神家园——轻负高效”的科研论坛活动。全体学术委员会成员和党员参加了此次论坛，论坛活动中，教师们结合各自执教的学科实践体会，畅谈了当下对轻负高效的观点和做法。教师们分别从习惯培养、课堂教学、备课研课、作业设计、心理引导等方面作了阐述。“做一个学生喜欢的老师”；“老师喜欢学生，才能喜欢这门课，从而真正达到减负的目的”等观点得到教师们的普遍认同。参与论坛的学校领导在活动的尾声，都就学校工作的实际提出了指导意见。通过本次论坛活动，教师们都明确了工作的方向和职责，事半功倍的教学效率必将深入到每一堂课的教学实践中去。

老师们，“轻负高质”这是个很大很难的话题，这是社会对我们教师的要求，这是教育改革的必然趋势，这更是我们教师自身发展的需要。

萧伯纳说:“倘若你有一个苹果，我也有一

骨干教师讲座 轻负高效的优化作业设计

柳行小学 吴彩芳 作业是小学语文教学的重要环节之一，它与课堂教学、课外活动一起构成完整的小学语文教学体系。优化作业设计，是激发学生的学习兴趣,实施小学语文教学轻负高效的重要途径。因此，在当今追求轻负担高质量、推进素质教育实践的背景下的小学语文教师，应该把作业的优化设计列入备课的重要一环。然而在现实中，这一环节的许多现象令人担忧，有的拘泥于课本搞重复练习，学生的作业多是机械抄记，重复套用；有的把书面作业作为惟一的形式，封闭而单一，一刀切奉行题海战术。如上所述的作业形式严重脱离学生的生活实际，与国家提倡的素质教育格格不入，作业成了学生一项艰苦的劳作、沉重的负担，以致一部分学生“望作业而兴叹”，学生的“作业恐惧症”由此而生，如果长此以往，势必会让学生失去了语文学习的兴趣，影响孩子们学习语文的积极性和主动性，阻碍素质教育的有效展开。那么如何优化作业设计，激发学生的语文学习兴趣，实施小学语文教学的轻负担高质量呢？我想，语文教学要生活化，作业的设计也可以考虑生活化，针对这一点，我想从四个方面展开。 一、贴近生活实际，优化作业内

践行轻负高质理念 打造高效课堂教学

轻负担，高效率是当今教育界一个热门的话题，是教育改革发展的必然趋势，也是教育追求的理想目标。如何减负，又如何高效？笔者认为实现“轻负高质”的关键在教师，难点在课堂。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施“轻负高质”的主渠道，课堂效率的高低决定了质量的高低负担的轻重。那么，如何提高小学数学课堂教学效率呢？现结合本人数十年来教学实际，谈几点认识。

一、媒体运用——“精”而不“滥”

课堂教学效率跟多媒体的合理运用是分不开的。从平时的教学中我们不难发现，在使用多媒体时，学生的注意力高度集中，思维活跃，学习参与面广，学生学习很有效。的确，在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来，相辅相承，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。那么是不是原来旧的教学方法越多地被多媒体教学代替就越能提高学生学习的效率？在数十年教学实践中我得出了几下几点启示：

1.板书重点

板书是课堂教学中必不可少的内容，是一节课的精髓。有些教师在备课时就把板书备在了电脑里，上课时随时调用，认为这样节约了时间，达到了“向课堂四十分钟要质量”的要求。还有的教师认为这样做可以弥

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“轻负高效”背景下小学语文有效拓展阅读之我见

作者：李秀

来源：《东方教育》2015年第09期

【摘要】社会的不断进步和越来越快节奏的生活使社会对学生的学习能力有了很大的考验，可是对于小学生来说过重的课业负担使他们无暇去顾及对课外阅读数量的保证。教师要进行引导启发，监督评价，将对阅读的要求变成学生们自己想要做的事情。只有这样，才能让学生们的阅读量得以保持，阅读个性化得以发展。 【关键词】轻负高效；拓展；读书

引言：在新时代的教学中，除了正常的课堂教学之外，课外的阅读对现在的学生来说也特别重要，因为当今社会急需高素质的复合型人才，书中浩如烟海的知识正是现在的孩子们急需的。本文主要论述的就是如何在“轻负高效”背景下使学生们有兴趣读到更多的书，并且平衡好课业负担和业余生活的关系

一、营造读书氛围，使课外读书成为一种习惯

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生能在课外养成自觉读书的习惯，关键在于营造浓厚的读书氛围。学校在环境布置上要颇具匠心，让每一面墙都会说话，每一个角落都有文化的痕迹，让文化

让语文学习变得轻松

——我的“轻负高质”体会

刘青香

我于2006年踏上讲台，与语文教学有缘，五年如一日一直在这块土地上耕耘，从未间断。五年来，参加过大大小小的各种语文教学实验工作，尝试过各种形式的教学方法和教学手段。但是，随着新课程实验的不断推进和深入，提高语文教学效率，减轻学生过重课业负担的钟声一直长鸣，“轻负高质”的语文教学境界是我追求的方向。我切身感受到：学生可以轻松地学习语文，可以快乐地学习语文，五年来也有了自己的粗浅的体会。

一、坚持“有效的备课”是实现“轻负高质”的前提

“轻负高质”是每一个语文老师都想达到的理想境界，但要达到这样的目标首先就是要认认真真，扎扎实实地备好课。在我看来，备课其实需要分两步走，作为一名教学母语的老师一方面对教材要备好课，另一方面对溪水长流的日常生活更要备好课。对教材备课，要完成二次对话。既要完成教师与文本的对话，也要完成学生与文本的对话。只有在充分理解教材和充分了解学生的基础上，才能把握教材的教学意图，实施有效地教学过程，最后达到有效的教学目标。避免因要求过高或过低而人为给学生加重学习负担。同时，在备课过程中预设学生的个别差异，针对不同层次的学生进行分层备课。避免盲目教学造成学生负担过重。至于生活备课，对于一名

孙端镇中心小学优质轻负示范班级申报表

学校 班主任 孙端镇皇甫小学 王琳 一、班级管理 1.德育为首，加强学生的思想教育。以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全班学生的文明礼仪教育。卫生、纪律、出操、路队、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。 2．班干部的管理与小队管理模式同舟共济，提高学生的自我管理意识。班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是班集体的核心。加强团结意识，齐心携手共进步。通过加强同学间的交流和沟通，把大家的感情拉近，并促使大家都能将班级的荣誉感与自我教育、自我服务、自我约束和自我管理有机地结合起来，从而增强集体凝聚力。各施其职，竭力执行并维护班级制度。先是有班干部轮流值日，管理班级的纪律，卫生，学习情况，并能协助班主任，任课老师维持日常教学活动的秩序。由班干部示范后再由每个班级成员轮流值日，从监督管理他人从而自省其身。总之，在这一学年中，充分调动班干部的作用，让做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出来。 3.沟通从日记开始。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那

多种举措促进教师不断成长

泗洪育才 王海云

尊敬的各位领导、各位朋友：

我们育才学校是一所办学不到七年的年轻学校，我们教师平均年龄不到二十九岁，无论学校还是老师都没有多少经验，可以说一切都是摸着石头过河。而我们的学生是来自县内外对孩子成长非常重视的各种家庭，对得起家长，不愧对孩子，我们唯一的选择就是不断学习，强化教师队伍建设，加快教师成长。

建立新教师成长机制 工龄在五年以内的年轻教师占我们全体教师的一半，但我们现在县级以上骨干教师学科带头人有37名，我们全部教师115人。我们有能力有条件更有必要培养好年轻教师。每年初，我们把教师分成不同的类型，提出不同的目标。结成不同的对子。把名师工作、“青蓝工程”落到实处。每年县视导组到校检查时，我们把每个在校的教师排在上课名单中，让视导组随意挑选听课人员。许多年轻教师的课得到检查组的高度评价。

全程式全方位取经 分批派教师出去学习，参加省市县的教研活动，仅每年的《现代与经典》活动我们两批就会派出四十余人参加学习。另外，还派教干和骨干教师到苏南名校从周一到周五全程式全方位学习。拓宽的不仅是视野，更是激发他们的豪情，点燃他们自信的火花。回来后他们会与大家分享学习时的欣喜与激动，一次次撞击，我们教师心头升腾起的对事业追

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例谈“轻负高质”的小学数学课堂教学

作者：刘涛

来源：《学子·教育新理念》2013年第02期

在教育教学改革向纵向发展的今天，轻负高质是每一位教师的教育追求。为实现课堂的轻负高质，就必须以科学发展观为统领，以培养学生学习能力为手段，以提高课堂效率为核心，以减轻学生课业负担为目的，探求“优质高效、充满活力”的新型课堂。构建“高效、优质、轻负”的课堂，切实转变教与学的方式，培养学生的学习兴趣与学习能力，实现课堂教学的“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。

一、认真备课，提高课前准备的高效性

高效的课堂教学必须有高效的教学准备环节。先进的课程理念只有通过备课，以教学设计的形式真正在课堂上得到落实，新课程所预示的教育愿景才能实现。

新课程特别强调教学过程中的“互动性”，强调学生的个性差异，提倡“以学生发展为本”。从学生的学习需要出发，以促进学生怎样有效地学为主要目标，重点解决学生“学什么”“怎么学”。为此，在设计教案时应充分体现师生互助学习的平等角色，在领悟新课标与教学用书的基础上，做好多元化的教学思考。 二、重情

实施高效课堂建设 轻负担高质量

一平浪镇小学 李光平

寒假有幸拜读柳秀梅编著的《决定一堂课的关键》一书，受益深厚。本书是一本关于高效课堂实践的理论用书，引经据典，说理生动有趣，语言灵活精炼，案例丰富多彩；既有高效课堂的一般论述，也有知名专家和学者的独到论述和深刻说理，在总结大量可贵经验的基础上，也提示了关于高效课堂的诸多学术方向。

通过认真学习科学发展观理论，用心领会科学发展观实质，广泛深入师生当中调研，我们发现教育教学中仍存在效果不高、师生负担过重的问题。要解决好这个问题，真正走出一条“轻负担、高质量”的办学之路，必须实施好“高效课堂建设”这一工程。

首先，我们要领会科学发展观的核心是以人为本。作为学校，落实科学发展观就是要以学生为本，以学生发展为本，而学生获得发展的关键在课堂，所以建设高效课堂是学校践行科学发展观的核心。

其次，我们要落实科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续发展。科学发展就是要符合事物发展的客观规律。教育的发展就是要实现学校和师生的共同发展。那么，作为教育工作者，我们面对教育的个体是学生，如何真正地实现他们的全面、协调、可持续发展呢？我们认为打造以学生自主学习为核心的高效课堂，让学生通过独立思考、合作探究、自我展示

实施高效课堂建设 轻负担高质量

一平浪镇小学 李光平

寒假有幸拜读柳秀梅编著的《决定一堂课的关键》一书，受益深厚。本书是一本关于高效课堂实践的理论用书，引经据典，说理生动有趣，语言灵活精炼，案例丰富多彩；既有高效课堂的一般论述，也有知名专家和学者的独到论述和深刻说理，在总结大量可贵经验的基础上，也提示了关于高效课堂的诸多学术方向。

通过认真学习科学发展观理论，用心领会科学发展观实质，广泛深入师生当中调研，我们发现教育教学中仍存在效果不高、师生负担过重的问题。要解决好这个问题，真正走出一条“轻负担、高质量”的办学之路，必须实施好“高效课堂建设”这一工程。

首先，我们要领会科学发展观的核心是以人为本。作为学校，落实科学发展观就是要以学生为本，以学生发展为本，而学生获得发展的关键在课堂，所以建设高效课堂是学校践行科学发展观的核心。

其次，我们要落实科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续发展。科学发展就是要符合事物发展的客观规律。教育的发展就是要实现学校和师生的共同发展。那么，作为教育工作者，我们面对教育的个体是学生，如何真正地实现他们的全面、协调、可持续发展呢？我们认为打造以学生自主学习为核心的高效课堂，让学生通过独立思考、合作探究、自我展示