小学语文女娲补天插图

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女娲补天

标签:文库时间:2024-10-30
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篇一:人教版三年级下《女娲补天》优秀教学设计

女娲补天(第二课时)

一、复习导入,进入课文

1、导入:同学们,让我们穿越时空隧道,继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题《女娲补天》。你们还记得“娲”是什么意思吗?(专门为女娲创造的字,代表女娲崇高地位)老师来考考你们,这些词语都会读吗?

PPT出示:(燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火) 点拨:第一行都有火字旁的字,第二行字结构左窄右宽,第三行字结构上下结构。(齐读)

2、师:同学们朗读的这些词语,把老师带进了一个远古时期,女娲用泥创造了人类,她用柳条这么轻轻一甩,上面的你就变成无数的小人儿,从此,大地上到处是欢歌笑语,人们过着幸福快乐的生活,就这样不知过了多少年,可是有一天夜里,你们听??(音响:一阵震耳的雷电声)发生了什么事情啊?同学们轻声读课文的第一自然段,找出相关的句子用“ ”划出来。

二、品读———好可怕的灾难

反馈“ ”句子。

生:我找到的句子是:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到是洪水”

师:这位同学找的可真准确!看(课件出示课文段落),这就是女娲看到的景象,自己读一读,看看究竟发生了什么事情。(生自由

女娲补天教学反思

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篇一:《女娲补天》教学反思

《女娲补天》教学反思

经过认真揣摩和设计,我精心地执教了《女娲补天》这一课。回忆整堂课的教学过程,我觉得自己以下几点做得比较成功:

1.读中悟情 贯穿始终

第一部分采取指导学生朗读,师生配合配乐朗读渲染读出灾难的可怕;默读品味女娲补天,学生单独品读语句,配乐齐读读出女娲的艰辛;“读”始终贯穿,以读促悟。

2.品词析句 重感悟

在感悟女娲补天的过程中,重点抓住“几天几夜”多层次品味,利用联系上下文法、拓展想象法等深入体会时间之长和过程之艰辛;抓住动词“找”充分补充空白,想象“找”背后的艰难。通过深入挖掘词句,学生深切地理解女娲的精神品质。

3.多种策略 激发兴趣

利用信息技术手段截取女娲补天的经典动画,感受神话的神奇,激发兴趣,为走进文本奠定基础。

课末让学生根据描述的语句和图片引导学生猜测神话故事,激发学生阅读神话故事的兴趣,将阅读延伸到课下。

同时,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,引导学生与文本对话,引导学生在理解课文的基础上,展开合理的想象,再现神奇、美好的画面。

有成功之处,但也存在着一些遗憾,有待改进:

“女娲补天”的过程,运用多种策略感悟较充分,朗读略显不足,应让学生再充分地朗读。

篇二:《女娲补天》教学反思

《女

部编版小学语文女娲补天教学设计

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女娲补天

一、教学目标

1.会认5个生字,会写13个生字,能正确书写词语 2.积累词语、句子,渗透归类摘录的方法。

3.体会神话传说神奇、夸张的语言特点,并尝试创作。 二、教学重、难点

重点:学习摘录关键词的方法

难点:感受神话语言特点,并进行想象创作 三、课前交流

同学们,现在让我们一起来做个脑力操,根据提示猜猜说的是哪个故事。 提示一,看他的动作:抡起斧子 开天辟地 提示二:一根藤条 泥浆变人,真不可思议

提示三,再看这幅景象:太阳烤焦大地 森林着火 河流干涸

这些都是——神话故事,爱读吗?今天这节课我们将一起又走进一个神话故事。

四、教学过程

(一)导入,出示课题 教师板书课题,请学生读题。

(二)反馈,预习检测 1. 一生读词语。

看预习单,老师发现同学们都会读词语了,哪个小老师来展示一下,其它小裁判仔细听。

2. 归类展示

再看预习单上的第二题,请你摘录一组词。我们三(4)班的孩子,可真是章老师的高徒,字写得端正、清楚,老师特意拍下几张,请看(课件出示)。不过,老师还发现有几个同学摘录的本领特别强,老师为什么这么夸他呢?请看。

预设第一组:燃烧、熄灭、冶炼

有什么发现?(火)三个词之间既有联系,又有区别,东西着火了就

《女娲补天》教学设计(付婷)

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《女娲补天》第二课时教学设计 (付婷) 一、教学时间 2014 年 5 月 26 日 二、教学目标 知识与能力: 1、认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰 隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过上下文理解词语的意思,并积累好词佳句。 4、 理解女娲补天的过程 过程与方法: 通过自主学习, 找出相关的词语和句子, 掌握女娲补天的过程, 并通过多样化的朗读, 体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观: 体会女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。 三、教学重难点 了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 四、德育渗透 舍身取义,奉献精神 五、教学准备 ㈠神话故事 ㈡课件 六、教学过程 (一)复习导入 1、教师引言:同学们,还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创 造人类的故事吗?(记得)其实呢这个故事还没有完结,请同学们打开书本第 130 页,我 们今天继续学习《女娲补天》 ,看看女娲创造了人类后发生了什么事。 (板书课题) (二)深入研读 1.了解女娲补天的原因 过渡:话说自从女娲创造了人类之后,人们一直过得很幸福,但有一天,不幸的事情 发生

《女娲补天》教学设计(付婷)

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《女娲补天》第二课时教学设计 (付婷) 一、教学时间 2014 年 5 月 26 日 二、教学目标 知识与能力: 1、认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰 隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过上下文理解词语的意思,并积累好词佳句。 4、 理解女娲补天的过程 过程与方法: 通过自主学习, 找出相关的词语和句子, 掌握女娲补天的过程, 并通过多样化的朗读, 体会女娲补天过程的艰难。 情感态度与价值观: 体会女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。 三、教学重难点 了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 四、德育渗透 舍身取义,奉献精神 五、教学准备 ㈠神话故事 ㈡课件 六、教学过程 (一)复习导入 1、教师引言:同学们,还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创 造人类的故事吗?(记得)其实呢这个故事还没有完结,请同学们打开书本第 130 页,我 们今天继续学习《女娲补天》 ,看看女娲创造了人类后发生了什么事。 (板书课题) (二)深入研读 1.了解女娲补天的原因 过渡:话说自从女娲创造了人类之后,人们一直过得很幸福,但有一天,不幸的事情 发生

女娲补天教学反思【10篇】

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身为一名刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编整理的女娲补天教学反思【10篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一:《女娲补天》教学反思 篇一

这是一篇神话传说,讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象,赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神,领略神话故事的无穷魅力,激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程,我觉得自己以下几点做得比较成功:

1、课题的引出充满神秘感,通过让学生简单说说知道的神话故事,使学生知道我国的神话故事有很多,接着话锋一转,今天学其中一则,马上引出了课题,然后通过读题的训练,读词的指点,使学生初步感受到读课文要有感情,读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达,有利于

女娲补天的成语小故事

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  【成语】: 女娲补天

  【拼音】: nǚ wā bǔ tiān

  【解释】: 神话故事,伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。形容改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。

  【出处】: 西汉·刘安《淮南子·览冥训》:“于是女娲炼五色石以补苍天。”

  【举例造句】: 传说雨花石是女娲补天留下的石头。

  【成语例句】

  ◎ 钟敬文先生在序言中说,这本故事集"是沈恒志在六七十年前,听民间艺人口授的:上起女娲补天、三皇五帝;中跨秦汉;下至戊戌变法;正史、野史、神话、故事、传说均有涉猎。

  ◎ 在中国古代,同样有过一个神话时代,《女娲造人》、《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》等等神话故事成为后世许多浪漫主义文学创作的土壤。

  ◎ 天气的变化、季节的转换、洪水猛兽等,对原始人来说,都是难以克服的巨大的威胁,因而就产生了"羿射九日"、"女娲补天"、"精卫填海"等神话故事。

  【成语故事】:

  传说盘古开天用四根“不周山”大柱子支撑天地,共工与颛顼争夺帝位将不周山撞倒,天地裂了一条大缝,女娲氏在高山上架起神火,炼了36501块五彩石把天的裂缝补了起来,砍大鳌腿支撑天,从此天地就

三年级语文下册第31课女娲补天课文三年级女娲补天课文

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三年级语文下册第31课女娲补天课文三年级

女娲补天课文

《女娲补天》是三年级语文下册第31课,也是我国古代的一个神话故事。WTT为三年级师生整理了语文课文《女娲补天》资料,希望大家有所收获!

三年级语文下册第31课《女娲补天》课文原文

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣(zhēng)扎。

女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几

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天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了,女娲

语文人教版三年级下册《女娲补天》

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《女娲补天》第二课时教学设计

广州市白云区张村中心小学 黄少珍

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 2、感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、启发学生想象,感受神话故事的神奇。 二、教学重难点

1、感受女娲女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2、启发学生想象,感受神话故事的神奇。 三、教学准备:

1、阅读《女娲造人》的故事

2、认识、理解生字词,能正确、流利朗读课文。 3、PPT 四、教学过程:

(一)复习导入,初步感知女娲形象 (二)读想结合,体会女娲之“神通广大”

1、女娲做了哪些事,让你感受到她的神通广大呢?(指名说) 2、女娲补天经历了哪些困难?她是怎样补天的?

“补天”这可是个大工程,纵然是神通广大的女娲,要补天,也非常不容易,女娲分几步进行的?(三步)

哪三步?(找石、炼石、补天) 3、为什么说女娲真了不起? 从哪里可以看出女娲找石之艰辛? 从哪里可以看出女娲炼石之艰难? 从哪里可以看出女娲补天之危险? (三)总结升华

1、同学们,读到这里,你想对女娲说什么呢?(真了不起!真是神通广大!您真不愧是

人教版《女娲补天》教学设计一等奖

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2013年小学组交互式电子白板教学应用评比活动一等奖:

人教版小学语文三年级下册

《女娲补天》教学设计

武鸣县陆斡镇中心校小学组

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。

2.学习女娲不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 教学重点难点:

1.了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2.学习女娲不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 教学过程:

一、以问导趣——让学生乐学

1.开火车读上节课学习的新词。 2.全班齐读课题。

【设计意图:以复习上一节课的新词导入,激活原有知识,尊重学生直接、主观的阅读感受,为本节课的文本学习打下基础。运用电子白板出示新词,方便、快捷、直观,还可以在上面作一些批注,方便操作。】

二、以问导疑——让学生善学

1.教师过渡语:我们大家都知道自从女娲创造了人类,大地上到处都是欢歌笑语,人们过着幸福的生活。可是有一天,却发生了一件可怕的事情。到底是什么事情呢?

2.让我们大家一起学习课文的第一自然段。

(1)学生自由读第一自然段。交流发生了什么事情。 (2)理解词语:熊熊大火、挣扎。

(3)当可怕的事情发生了之后人们的处境如何?