体育教学与学生的个性发展

浅谈体育教学与学生的个性发展

卓炳胜

青海省大通县第一完全中学

1.研究目的

通过对本校中学生在体育教学活动中个性特点调查和分析，从社会发展和人才培养需要的观点出发，了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等方面的情况；明确其长处和不足；为以后在体育教学活动中培养学生良好个性提供方向和目标。从而尽快地培养更多更好的优秀中学生；为素质教育的更好实施和国家创新人才的培养打下基础。

2.研究方法

2.1调查内容

问卷的内容是在了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等基本情况基础上设计的。

2.2 调查步骤

2.2.1先小范围内调查。座谈；讨论中学生应该具有的个性特点

2.2.2在总结讨论结果的基础上；在较大的范围内进行调查。

2.3 调查对象

各年级男.女10名。发出调查表120份，收回有效的调查表118份，有效回收率98%

2.4 调查时间

小样本调查时间是2007年3月，大样本调查时间是2007年5月 2.5资料法

在课题研究过程中，就课题的研究方向和内容，查阅了有关资料。

3.结果与分析

3.1发展个性的必要性

3.1.1 随着现代科学技术的蓬勃发展，国内外教学日益重视发

浅谈体育教学与学生的个性发展

卓炳胜

青海省大通县第一完全中学

1.研究目的

通过对本校中学生在体育教学活动中个性特点调查和分析，从社会发展和人才培养需要的观点出发，了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等方面的情况；明确其长处和不足；为以后在体育教学活动中培养学生良好个性提供方向和目标。从而尽快地培养更多更好的优秀中学生；为素质教育的更好实施和国家创新人才的培养打下基础。

2.研究方法

2.1调查内容

问卷的内容是在了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等基本情况基础上设计的。

2.2 调查步骤

2.2.1先小范围内调查。座谈；讨论中学生应该具有的个性特点

2.2.2在总结讨论结果的基础上；在较大的范围内进行调查。

2.3 调查对象

各年级男.女10名。发出调查表120份，收回有效的调查表118份，有效回收率98%

2.4 调查时间

小样本调查时间是2007年3月，大样本调查时间是2007年5月 2.5资料法

在课题研究过程中，就课题的研究方向和内容，查阅了有关资料。

3.结果与分析

3.1发展个性的必要性

3.1.1 随着现代科学技术的蓬勃发展，国内外教学日益重视发

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在体育教学中对学生个性的发展

作者：田力 周美凤 鲁恩华 来源：《体育时空》2012年第02期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 在体育教学中对学生个性的发展，是学校体育中值得探讨的一个问题。体育教学是学生个性发展的重要途径，本文通过分析体育教学对学生个性发展的作用、重要意义，从激发学生兴趣、培养良好的性格、在教学中发现和承认学生个性和突出学生个性等几个方面来分析如何发展学生个性。

关键词 体育教学 学生 个性

所谓个性，是指个人所具有一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。个性有广义和狭义之分，广义的个性指人的整个心理结构，个性即人格；狭义的个性即个性倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等[1]。增强学生体质，发展学生身体素质，彰显学生个性，促进身心和谐，培养勇敢顽强朝气蓬勃和进取向上的精神是体育教学要达到的主要目的。体育课堂是发展学生良好个性的天然场所，在体育课上既要发展学生素质，又要注重学生个性的培养。在学校体育中，如何在体育教学中

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在体育教学中对学生个性的发展

作者：田力 周美凤 鲁恩华 来源：《体育时空》2012年第02期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 在体育教学中对学生个性的发展，是学校体育中值得探讨的一个问题。体育教学是学生个性发展的重要途径，本文通过分析体育教学对学生个性发展的作用、重要意义，从激发学生兴趣、培养良好的性格、在教学中发现和承认学生个性和突出学生个性等几个方面来分析如何发展学生个性。

关键词 体育教学 学生 个性

所谓个性，是指个人所具有一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。个性有广义和狭义之分，广义的个性指人的整个心理结构，个性即人格；狭义的个性即个性倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等[1]。增强学生体质，发展学生身体素质，彰显学生个性，促进身心和谐，培养勇敢顽强朝气蓬勃和进取向上的精神是体育教学要达到的主要目的。体育课堂是发展学生良好个性的天然场所，在体育课上既要发展学生素质，又要注重学生个性的培养。在学校体育中，如何在体育教学中

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初中体育教学中如何促进学生的个性发展研究

作者：冉崇庆

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2017年第02期

【摘 要】体育运动和学生个性的形成和发展有一定的联系，初中体育教学更是和学生个性的充分调整与发展有着更深的关系，所以合理的体育教学过程和教学内容可以促进学生往好的方面发展个性。本文从学生个性发展的话题出发，首先简要分析初中体育在学生个性发展的作用与地位，然后探讨当前初中体育教学中存在的不利于学生个性发展的问题，最后就如何开展有效的体育教学，以促进学生个性发展提几点看法。 【关键词】初中；体育教学；学生；个性发展

【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0113-02 一、初中体育在学生个性发展中的意义 （一）有利于大脑开发

大脑开发主要在于学生思维能力和反应能力的培养，因为体育运动不仅仅是要锻炼学生的身体，更要开发学生的其他能力。所以在合理的体育游戏中学生的思维能力和反应能力能得到激发和培养。比如在分组赛跑游戏中，体育教师在学生游戏前

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拓展课程空间 创设体育教学情境 促进学生个性发展

作者：王育春

来源：《学子·教育新理念》2013年第04期

一、案例描述

《体育与健康标准》强调和突出了“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作用，培养学生对体育课的兴趣和合作意识。根据低年级学生的生理和心理特点，在上“二年级立定跳远”体育课时，我利用了情境教学法，充分调动了学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中。

师：“今天老师带大家做一个游戏好不好？” 生：“好！”同学们跳起来欢呼：“太棒了！” 师：“我们今天扮演一群可爱的小青蛙。” 生：“吔！”又一阵狂喜。

师：“大家知道不知道，小青蛙怎么跳？” 生：“知道！”话音刚落就做出跃跃欲试的动作。

师：“散点队形，小青蛙欢快地跳起来，老师看一看哪只青蛙跳得最可爱。”

生：在很短的时间内都找到一片练习场地，有独自跳的、有合作跳的、有二人一组的、有三人一组的、还有四人一组的。

师：在巡回观察，看到同学们自得其

物理教学中促进学生个性发展的探索与实践

上海师范大学附属外国语中学/程堂中

摘自：《松江教育信息网》

随着社会的发展，21世纪不仅需要知识型人才，而且更渴望具有创新精神和实践能力的人才，这就要求当前教育要以学生主动发展为本，使学生的个性得到充分发展，形成延续性、发展性学力。马克思说过：未来社会的教育应该是一种使人个性得到充分自由发展的教育。素质教育指出：个性发展是在全面发展（教育对象的全面性和教育内容的全面性）的基础上的更高层次的飞跃。学校领导一直也强调学生的个性发展，要求我们要造就和谐发展的、有社会积极性的、有创造性人个人，使学生的个性与世界文化及民族文化融为一体，成为具有中国灵魂、世界眼光的时代新人，倡导各类学科教师在上海市“二期课改”的大好形势下，在全面发展的基础上，倾斜于学生的特长爱好和个性发展，通过各种有效途径，使学生的个性得到彻底解放，个人才华得到充分发挥。物理是最尊重学生个性的课程之一，在物理教学中重点要激发学生学习物理的兴趣，引领学生在物理情景中亲身体验，发展个性，培养钻研精神和创新能力。

“个性化”即个人在各种活动事务中表现出与他人不同的优势特色，在应试教育时期，家长和教师都喜欢听话、勤奋、成绩优秀的乖乖学生，但往往其

培养学生个性特长，促进学生全面发展的实践研究

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

古今中外有成就的教育家都非常注重个性特长的发展，如孔子教学生，就很讲究因材施教，注重个性特长的发展；蔡元培先生曾坦言：“??知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”清代的思想家、大诗人龚自珍“不拘一格降人才”的观念，也给了我们很大的启示。

社会对人才的需求是多种多样的，正因为如此，才能满足社会各种事业的发展。而人的素质，由于先天条件和后天发展的差异，也是各具特色的，有着各自特点和发展潜能，正因为如此，人才有自己的个性特长，才能满足社会各个领域发展的要求。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动精神，注重形成人的健全个性特长为根本特征的教育，其核心是面向全体学生，促进学生个性特长在德、智、体诸方面全面和谐地、主动地发展，所以从这一意义上说，充分发展学生的个性特长，让全体学生都得到全面发展的实践研究具有重要的研究价值。

现在，在农村和小城镇的中小学校日常教育中偏重于学生对学科知识的掌握，往往忽视了对学生个性特长的培养，而家长也只重语文、数学、外语的分数，也忽视了对其子女的个性特长培养，从而，影响了小学生的全面发展。

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个性与发展自我评价

我善于思考、勤于动手，求知欲强，具有较强的团队精神，即使有时心情烦躁也能及时地进行自我调整。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度。高中期间，我努力学习，全面发展，曾多次名列班级前三。我不仅积极协助老师开展工作，是老师的得力助手，在同学朋友遇到问题时，我也会以一颗真诚的心来帮助他们。当然在遇到困难时，我也曾想过放弃。高一时，我曾经连续几次成绩不尽如人意，但在父母老师与朋友们的鼓励下，我又一次战胜了自己。 同时，我积极参加社会公益活动，一次次的社会实践活动让我深知团队协作精神与采取切实有效的计划都是非常重要的。此外，我爱好广泛，在音乐和体育方面尤为突出。我不仅能够独奏钢琴，具有较好的声乐基础，同时也十分爱好体育运动，如篮球、游泳等。并在篮球联赛上做出过较大贡献。 个性与发展自我评价二

我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了

新课标体育教学游戏教材的发展与拓展技法

一、60年来体育教材中游戏的发展与变化

（一）游戏一直是少年儿童最喜爱的活动方式，这甚至可以追溯到体育的产生。 （二）1950年起，我国就有了第一个《小学体育课程标准》，其中对游戏教材的重视程度很高，且其分类方式也非常科学合理。 表1 各学年教材分配百分比

活动 百分 项 比 目 学 年 游戏 舞蹈 整队与步 伐 体操 技巧 运动 田径 运动 球类 运动 一 二 三 四 五

40 35 25 10 5 30 30 20 10 10 20 20 15 20 20 10 15 15 20 20 5 10 13 7 10 12 13 20 20 表二 各学年的游戏教材内容分类 学年 一 二 三 四 五 1.简单的竞继续前学年继续前学年继续前学年继续前学年争游戏 2.模仿游戏 3.追逃游戏 游 戏 4.唱歌游戏 加： 1.故事游戏 加： 加： 加： 1.球类游戏1.简单的智1.智力游戏 2.集体竞争2.追逃竞争（利用小足力游戏 游戏 球、小皮球2.球类游戏游戏 （利用篮5.简单的民3.投掷、跳绳及排球） 间游戏 游戏 2.踢毽子、跳球） 皮筋、跳房3.军事游戏 子