浅谈小学美术教学中的情感教育

浅谈美术教学中的情感教育

随着素质教育的不断深入发展，情感教育在对学生全面发展过程中的作用显得尤为重要，注重培养学生的情感因素是实施素质教育的重要手段。那么怎样在美术教育、教学实践中有机地进行情感教育呢？

一、 情感教育必须贯穿于课堂教学始终

在美术教学中，许多教师往往把情感教育作为一个独立的教育过程，而不能将情感教育与课堂教学融为一体。这样做，违背了情感教育的规律，无法取得好的效果。实际上，情感教育是贯穿于教学始终的，不能将它作为一个独立的过程与课堂教学割裂开来。情感的激发、生成过程是始终存在的，学生在美术课中始终都有不同的情感体验。如学生在学习知识技能的过程中，会产生学习美术的兴趣，在欣赏美术作品时，会形成各种情感等。所以教师在教学中，必须重视学生的情感体验，并根据教材内容时刻进行情感教育。

二、情感教育目标不能通过讲述来达到目的

有些教师在教学中，试图通过讲授来实现情感教育的目的，但结果往往是徒劳无功，实际上，在课堂教学中，情感目标和态度、价值观一样，不能通过讲授来实现，只能通过通化创设情境，创造氛围，让学生自己去感悟、体验。可以这样说，教师可以向学生传授知识和技能，但不能向学生传

授情感体验，一切情感体验是在一定的情境中产生的。如欣赏《日出.印象

浅谈美术教学中的情感教育

随着素质教育的不断深入发展，情感教育在对学生全面发展过程中的作用显得尤为重要，注重培养学生的情感因素是实施素质教育的重要手段。那么怎样在美术教育、教学实践中有机地进行情感教育呢？

一、 情感教育必须贯穿于课堂教学始终

在美术教学中，许多教师往往把情感教育作为一个独立的教育过程，而不能将情感教育与课堂教学融为一体。这样做，违背了情感教育的规律，无法取得好的效果。实际上，情感教育是贯穿于教学始终的，不能将它作为一个独立的过程与课堂教学割裂开来。情感的激发、生成过程是始终存在的，学生在美术课中始终都有不同的情感体验。如学生在学习知识技能的过程中，会产生学习美术的兴趣，在欣赏美术作品时，会形成各种情感等。所以教师在教学中，必须重视学生的情感体验，并根据教材内容时刻进行情感教育。

二、情感教育目标不能通过讲述来达到目的

有些教师在教学中，试图通过讲授来实现情感教育的目的，但结果往往是徒劳无功，实际上，在课堂教学中，情感目标和态度、价值观一样，不能通过讲授来实现，只能通过通化创设情境，创造氛围，让学生自己去感悟、体验。可以这样说，教师可以向学生传授知识和技能，但不能向学生传

授情感体验，一切情感体验是在一定的情境中产生的。如欣赏《日出.印象

浅谈历史教学中的情感教育

贾光中学 董秋玲

情感教育就是从教学实际出发，营造与教学内容相应的具体场景氛围，以触动唤醒学生的某种情感。《中学历史课程标准》指出：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度与价值观”是教学过程中的三维目标。这里说的情感、态度、价值观也就是我们说的情感教育。由此可见情感教育在历史教学中具有重要地位。历史教师如何在教学中实施情感教育，将情感教育的目标落在实处呢？

一、挖掘教材资源，增强学生民族自豪感

在历史教学中如何才能让学生了解我国古代的文明瑰宝呢？在讲授中国近代史《义和团运动和八国联军侵华战争》中国完全沦为半殖民地半封建社会时，运用课件展示，让学生回忆我国古今的强大，有西汉时“文景之治”，汉武大帝的“大一统”，唐代“贞观之治”，“开元盛世”，清代的“康乾盛世”。这些都说明我国在封建社会中社会经济与综合国力居世界前列。

我国古代科技文化也光彩熠熠，璀璨夺目。天文、历法、医学、数学，以及闻名遐迩的四大发明等等，都是中华文明的瑰宝和人类文化的共同财富。我国的文明五千年连绵不断，她一层层揭开中国古老文明的门扉，让我们看到浩渺的天空群星璀璨、熠熠生辉，也感到是那么古朴高深而又玄秘深邃。因此，中华文明是任何灾难都打不断的链环，

梁家墩镇中心学校

浅谈课堂教学中的情感教育

——“情感教育”引入课堂后的思考

赵 国 庆

2007年6月21日

1

浅谈课堂教学中的情感教育

赵国庆

人们在认识和改造现实的过程中，常常不是无动于衷，对现实中的事物和现象总抱有这样或那样的态度，人们对客观现实的这些态度的体验，就是情感（情绪）。情感在人们认识世界和改造世界的过程中支配着人们的行动和意志，决定着行为的结果和方向。在教学中，学生的学习情感就表现为学生的学习兴趣，它是学习的原动力，是学生积极学习的催化剂。所以，作为一位教师，在课堂教学中就必须加强对学生的情感教育。我认为教师在课堂教学中的表情、语言、行为以及实际演示等过程中蕴藏的情感浓淡不同，将会对学生产生不同的效果。动之以情，晓之以理；以情感人，以理服人。育人之中情理交融，心诚则灵。在教学过程与情感教育相结合，达到事倍功半的效果。

一、 拥有以“情”激“情”的课堂教学风采

以情激情是指教师在课堂教学中利用自身的表情、脸色、神采、眼神等表情语言来感染和激发学生，使他们在课堂中具有高昂的、主动的、积极的学习行为和态度。在课堂教学中，教师处于学生的注目中心，教师的面孔如同一面荧光屏，各种心态都从其上无保留地透视出来，有其鲜明的直观

梁家墩镇中心学校

浅谈课堂教学中的情感教育

——“情感教育”引入课堂后的思考

赵 国 庆

2007年6月21日

1

浅谈课堂教学中的情感教育

赵国庆

人们在认识和改造现实的过程中，常常不是无动于衷，对现实中的事物和现象总抱有这样或那样的态度，人们对客观现实的这些态度的体验，就是情感（情绪）。情感在人们认识世界和改造世界的过程中支配着人们的行动和意志，决定着行为的结果和方向。在教学中，学生的学习情感就表现为学生的学习兴趣，它是学习的原动力，是学生积极学习的催化剂。所以，作为一位教师，在课堂教学中就必须加强对学生的情感教育。我认为教师在课堂教学中的表情、语言、行为以及实际演示等过程中蕴藏的情感浓淡不同，将会对学生产生不同的效果。动之以情，晓之以理；以情感人，以理服人。育人之中情理交融，心诚则灵。在教学过程与情感教育相结合，达到事倍功半的效果。

一、 拥有以“情”激“情”的课堂教学风采

以情激情是指教师在课堂教学中利用自身的表情、脸色、神采、眼神等表情语言来感染和激发学生，使他们在课堂中具有高昂的、主动的、积极的学习行为和态度。在课堂教学中，教师处于学生的注目中心，教师的面孔如同一面荧光屏，各种心态都从其上无保留地透视出来，有其鲜明的直观

浅谈在小学语文教学中渗透情感教育

什么样的人容易获得幸福？情商高的人；什么样的人容易获得成功？情商高的人。对学生进行情商教育的途径有很多，小学阶段品生品社课唱主角，但是在语文教学中进行情商教育，也是一个主要的渠道。这是因为语文课程具有鲜明的人文性，“文以载道”，小学阅读文本的内容要么写景状物，要么叙事抒情，要么议论，无论什么内容，都体现作者的情感，情感可以产生共鸣。课标中 “语文课程是工具性与人文性的统一”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚。”的规定，也可以得出对学生进行情商教育是语文教学的一个重要任务之一的结论。另外，语文教学有一条重要原则就是情感性原则，情是语文教学教育的根，教育过程是情感体验和情感交流的过程。因此，对学生进行情商熏陶既是任务也是教学中的必须。那么语文教学中如何进行情商教育

浅谈数学教学中的情感教育

滨淮镇公玉小学 陆海平

[导读] 在数学教学中实施情感教育，能有效的促进学生的智力发展，使学生始终保持良好的学习积极性，从而提高了教学效果

所谓情感教育就是指在数学教学过程中有意识地以积极地情感去感染学生，让学生从中得到肯定的反应，从而达到培养学生正确的学习动机，积极主动的学习态度和明确的学习目的，学生数学成绩的优劣，受两方面的因素制约：一是受到学生后天非智力因素的制约，为了发挥非智力因素对智力因素的动力功能，我在平时的数学教学中利用情感教育的原理尽量激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳状态，从而收到良好的教学效果。 一、 良好的教学氛围是情感教育的前提

教室上课时注入积极的情感是十分必要的，这样可以充分发挥情感的信号功能，将学生学习的积极情绪调动起来，才能收到好的效果，在这里，教师要首先做到以良好的情感状态进入教室，这样教师才能去感染学生，形成愉悦的课堂气氛，其次老是要以得体的教态展现情感，教室上课时用亲切的目光注视学生，学生会觉得教师既严肃又可爱可亲，值得信任和尊敬。教室上课时面带微笑，学生会觉得教师亲切；教室上课时脚步坚定、仪表整洁，学生会觉得老师住的尊敬。学生在这良好的情感感

以情感人，以情暖人，以情育人

——浅谈中职语文教学中的情感教育

大足职业教育中心 朱燕

摘要：中职语文课堂是教师向学生传达情感的重要阵地，语文教师必须挖掘和体会课文的

情感因素，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养学生高尚的情感品质，才能达到语文素质教育的目的。

关键词：语文教学 情感教育 中职生

俗话说：“人非草木，孰能无情。”美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键”。而中职生这个特殊的生源体绝大多数情商都比较低，由此可见，中职语文教师更要重视情感教育，这是引导学生走上正确的健康的人生之路的必经之路，语文教学中的那些文章都蕴含着丰富的情感，正所谓“文章不是无情物”，教师如果把这些情感挖掘出来，饱含深情，声情并茂，对学生动之以情晓之以理，就可以点燃学生情感的火花，让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习和生活中去，从而达到陶冶学生情操，净化学生心灵，提高学生素质的目的。

一、导入引情。激情导入，引起情感共鸣，拨动学生的心弦。新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注

浅谈政治课教学中的情感教育

作者：王子云

来源：《科技创新导报》2012年第21期

摘 要:情感态度与价值观是政治课三维目标之一,在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。

关键词:政治课 情感教育

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(c)-0166-01

情感是人对客观与现实的态度的体验,反映的是客观事物与主体之间的某种关系。人非草木孰能无情,每个人在认识客观世界、改造客观世界的时候,并不是无动于衷的,每个学生学习体验中也不可能心若止水,每个人都有情感,都会在一定条件下产生新的情感。情感态度与价值观是政治课三维目标之一,教师在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。

现实中,尽管时代在发展,可我们的观念却仍然停留在传统的应试教育的旧有观念,缺乏学习的精神,不敢突破创新,许多教师对情感态度与价值观的目标要求比较困惑,感觉难以捉摸、难以精确控制,同已有十分完整体系的知识技能教育相比,情感教育显得落后和缺少系统性、科学性,有时因其难度大,干脆被

以情感人，以情暖人，以情育人

——浅谈中职语文教学中的情感教育

大足职业教育中心 朱燕

摘要：中职语文课堂是教师向学生传达情感的重要阵地，语文教师必须挖掘和体会课文的

情感因素，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养学生高尚的情感品质，才能达到语文素质教育的目的。

关键词：语文教学 情感教育 中职生

俗话说：“人非草木，孰能无情。”美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键”。而中职生这个特殊的生源体绝大多数情商都比较低，由此可见，中职语文教师更要重视情感教育，这是引导学生走上正确的健康的人生之路的必经之路，语文教学中的那些文章都蕴含着丰富的情感，正所谓“文章不是无情物”，教师如果把这些情感挖掘出来，饱含深情，声情并茂，对学生动之以情晓之以理，就可以点燃学生情感的火花，让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习和生活中去，从而达到陶冶学生情操，净化学生心灵，提高学生素质的目的。

一、导入引情。激情导入，引起情感共鸣，拨动学生的心弦。新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注