判断龟的大概年龄可以看它的背甲盾片的纹路颜色

使用扩展屏幕的时候看不到ppt注释的方法

2010-05-21 01:38:28| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅

如何使用扩展屏幕的时候看不到ppt注释

(1)设置双监视器：单击“开始”菜单，指向“设置”，再单击“控制面板”，然后双击“显示”图标，在“设置”选项卡上，选择一个监视器作为演示者监视器，然后选中“使用此设备作为主监视器”复靠近框；选择第二个监视

器图标，然后选中“将我的Windows桌面延伸至这个监视器上”

复选框。投影仪作为第二个监视器显示输出。

(2)设置幻灯片：打开要放映的演示文稿，在“幻灯片放映”菜单上单击“设置放映方式”；在“幻灯片放映显示于”列表中，单击要放映演示文稿的监视器（投影仪），然后单击“确定”，就能实现你想要的效果。如果要

使用演讲者视图，就在“设置放映方式”对话框中选中“显示演示者视图”复选框。

(3) 到此为止实现了你看得到注释，听众看不到的效果。但是不知道为什么有时候注释就是不显示出来。那就不要使用演示者视图，这时候播放ppt的时候，你可以把鼠标移出第一个屏幕，然后移送到第二个屏

幕上，去点ppt翻页，左边的ppt你可以放在normal视图上，不过他也会跟着翻页的。

其实你可以

几岁是生命中最好的年龄呢？ 

电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。” 

另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 

一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。” 

一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 

一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 

某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 

一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 

一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。 

最后一个接受访问

篇一：古人年龄称谓

古代对年龄的雅称

不满周岁——襁褓（qiǎngbǎo）；

襁指婴儿的带子，褓指小儿的被子。现在以此借指未满周岁的婴儿。古代泛指1岁以下幼童。

张守节《正义》：“襁，长尺二寸，阔八寸，以约小儿于背；褓，小儿被也。” 《玉篇·衣部》：“襁，襁褓，负儿衣也。织缕为之，广八寸，长二尺，以负儿于背上也。”

昔成王年幼,越在襁保(褓)。——《后汉书·桓郁传》。

霍光以结发内侍，起于阶闼之间，确然秉志，谊形于主。受襁褓之托.....<汉书霍光传>

2~3岁——孩提（háití）；

孩提之童。——《孟子·尽心》

指幼儿始知发笑尚在襁褓中。颜师古注：“婴儿始孩，人所提挈，故曰孩提也。孩者，小儿笑也。”《老子》：“如婴儿之未孩。”也作“孩抱”和“提孩”。唐韩愈《祭十二郎文》：“如此孩提者，又可冀其成立邪

本词中“提”的本义是“抓住小孩两腋将其向上抱起”这个动作。“提携”等为其衍生词。

孩，不是后来孩子之意，而是“咳”的古字 《说文解字》：“孩，古文咳从子。”小儿笑貌，即小儿笑的咳咳之声。

提，是指可以小儿可以提抱，指其小。——山外一水 补注

女孩7岁——髫（tiáo）年；

髫，幼童时期。古儿童尚未束发时自然下垂的短发，故称之，也称作“垂发”。晋陶渊明《桃花源

篇一：作文：幸福的颜色

幸福的颜色

我的生命本是一张空白的画纸，是妈妈教会了我在纸上画上了许多颜色。热情的红色，纯洁的白色，明丽的黄色，清雅的绿色，偶尔也会出现淡淡的、忧郁的蓝色。而今，母亲又都会了我如何调色。回到家，坐在书桌旁，看着手里的那张沉甸甸地试卷，我的心里难过极了。前天还答应爸妈要好好考的，可是却因为粗心，成绩没能达到自己和爸妈的预期目标。

抬起头，窗外已经逐渐变得黯淡，我的心也在渐渐地灰暗起来，不能控制。赶紧拉上窗帘，这份灰暗依然在漫延。怎么办呢？“怎么了？还不出来吃饭？”我竟然没有觉察到妈妈已经到了我的身后。“我??”“让我来看看。”妈妈拿起了台灯下那张刺眼的试卷。

一分钟，两分钟??很快，妈妈便打破了这份寂静：“哦，原来是这次没有考好，是吧？”我勉强地点了点头，泪水不争气地在眼里打着滚。“怎么？是为这份试卷耿耿于怀，还是为前天的承诺伤心自责？”妈妈放下卷子，摸着我的头，轻轻地话语竟让我的泪水奔涌而出：“妈，我太粗心了。我应该可以考好的，可是??”“没事，这次考试只是意外。虽然有承诺，但是毕竟你努力了啊！”妈妈帮我抹去了泪水，“哦，对了，今天可是‘三八’妇女节，难道不应该给妈妈祝贺一下吗？来，到外面看看有什么不一样？”妈妈笑着拉起我的手

我喜欢夏天,更喜欢夏天的颜色。你一定回问,服装有颜色,夏天也有颜色吗？ 夏天是粉色。夏天是月季盛开的季节,月季像一个身披粉色纱裙的少女,夏风一吹,在绿叶中翩翩起舞散发出迷人的清香。 夏天是绿色

夏天的颜色

我喜欢夏天，更喜欢夏天的颜色。你一定回问，服装有颜色，夏天也有颜色吗？

夏天是粉色。夏天是月季盛开的季节，月季像一个身披粉色纱裙的少女，夏风一吹，在绿叶中翩翩起舞散发出迷人的清香。

夏天是绿色的。公园里的树木郁郁葱葱：有枝繁叶茂的梧桐；有亭亭玉立的白杨；有青翠的揄树；还有枝干粗壮的榕树。它们就像撑开的绿色的大伞。 夏天是蓝红相间的。蓝色的是望不到边际的天空，红色的是耀眼的太阳。 夏天是五彩的，林间的草地上盛开着颜色各异的野花，蜜蜂争先恐后地采着花粉，蝴蝶在翩翩起舞，蜻蜓也赶来参加这百花争艳的盛会。 夏天是紫色的

夏天是黄色的

听了我的介绍，你喜欢夏天的颜色吗？

秋天的颜色是什么？

枫叶说：“秋天是浅红色的，看我，你就知道了。”哦，秋天是浅红色的，那一片片枫叶随风飘零，落在地上铺成了红红的地毯，风再吹来，枫叶又被扬起，一落一起，一起一落，好似一卷浅红色的门帘，飘飘荡荡。秋天，是落幕的颜色。

树叶说：“秋天是浅黄色的，看我，你就知道了。”哦，秋天是黄色的，黄色的树叶在完成使命之前，尽情感受着大自然的美好。秋风萧瑟，将它们带离树枝，它们只得无奈交出生命。“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”秋天，是饱含深情的颜色。

小麦说：“秋天，是金黄色的，看我，你就知道了。”哦，秋天是金黄色的，秋天的小麦遍布在田野上，它们在风中摇曳，农民伯伯拿起镰刀，割下了一束束小麦，一会儿车子就装满了。在离开田野之际，小麦留恋了，而农民伯伯开心极了。秋天，是收获的颜色。 (范文网 www.2388mu.com)

苹果说：“秋天，是红扑扑的颜色，看我，你就知道了。”哦，秋天是红色的，秋天的苹果已经长成了大大的果实，红得闪眼，就像红墨水染出来的一样，红红的，圆圆的，如此诱人和丰满，真想咬上一口，尝一尝清香和甘甜。秋天，是成熟的颜色。

秋雨说：“秋天，是透亮的颜色，看我，你就知道了。”哦，秋天是透明的，秋雨细长而连绵，淅淅沥沥，清凉而金莹剔透，它是

从《判断力批判》看康德的美的分析

作者：徐楠

来源：《北方文学·下旬》2016年第06期

摘要：康德，德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典哲学的创始人，唯心主义，不可知论者，德国古典美学的奠基者。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一，也是启蒙运动最后一位主要哲学家。其晚年的著作《判断力批判》是美学经典名著之一，也是康德三部批判的最后一部，这部著作在他的整个哲学体系中占有重要位置，这部著作的完成使康德的哲学形成完整的体系。

关键词：康德；美学；审美；批判

本文主要论述《判断力批判》对美的分析。康德在美的分析论中所采用的逻辑是从质到量，再到主观合目的性，最后以共通感作为普遍认同的条件，完成了他的审美判断的纯主观判断。“无利害性”和“非概念性”作为康德从质和量上对审美经验特征的总结是重要的，以此两点可以清楚地使审美判断与纯粹理性和实践理性区别开来。康德更重视的是从两大理性的联系上来看审美经验的特征。此外，康德也仅是在讲纯粹美（形式美）的时候，认为美是“无利害性”和“非概念性”的，而在讲到“附庸美”、“美的理想” 乃至“崇高”时，康德更为重视审美经验对概念、道德目的等的特定依存关系，认为“理想在子道德的表现”。从康德美学思想的整体

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

《海的颜色》教学设计

教学内容:

《海的颜色》是一篇说明文，通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并用自已的亲身经历告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可以通过实际观察思考，得出自己的结论。文章以“海的颜色” 为题，并以此为线布局谋篇，全文结构严谨，首尾照应，读来条理清晰，真实可信。 教学目标

1．学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。

2．朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。 3．培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。 教学重点

理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。 教学难点

结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。 设计理念

1.引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。 2.结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。 教学时数：一课时 教学过程：

一．以“疑

篇一：有关《颜色》的优秀作文10篇

有关《颜色》的优秀作文10篇

有关《颜色》的优秀作文10篇

来自内心的五彩河

——贾国彪

在一个晚上，一束光在我家降落。我看见了一个人慢慢地向我走来，说：“您想见一见传说中的五彩河吗？”

我马上回答说：“当然想。”他说：“来，来，来——”我茫然地跟他走。突然有一条美丽的河在我身边静静的流淌着——我被这五彩河的美丽惊呆了。我从未见过这么静，这么清的河水，特别是那粼粼的水纹中还闪着五颜六色的光。说时迟，那时快，我毫无犹豫就跳了下去。可是我忘记了一件大事——我不会游泳——然而我却没有死。我觉得奇怪，便往下“游”。突然那个人的声音又在耳畔响起了：“你现在所见的是流淌在你内心深处的最美好的东西。”我说：“你到底是谁？为什么带我来这？”他却没有回答。我发现这里还有一台电视，播放着一个孩子——啊！那个孩子竟然是我，——是我的童年生活——小时候的我正在桃树下用树枝打桃树，还有其他一些调皮捣蛋时的恶作剧??我都有点不好意思了，我知道这是海水里，没有地缝可钻了。幸好那个人终于说话了：“我的主人，你所看到的确实是你的童年。其实，五彩河不是来自大自然，而是来自人的内心深处。”

我懂了，原来五彩河还在，他始终封存在我的内心深处。啊！我心中的五彩河