会教的老师与不会教的老师的32个区别读后感

会教的老师与不会教的老师的32个区别

1.会教的老师能把复杂的教材教简单了；不会教的教师则会把简单的知识教复杂了； 2.会教的老师能把难学的知识教容易了，不会教的老师则会把很容易的知识教难了； 3.会教的老师上课跟着学生走；不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走； 4.会教的老师自己悠闲让学生忙；不会教的老师则让学生没事自己忙；

5.会教的老师希望听到学生的独立见解，不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样；

6.会教的老师不怕学生答错了；不会教的老师生怕学生答错了；

7.会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”；不会教的老师总是说“谁来回答？”

8.会教的老师让学生自己读书去发现.总结，不会教的老师把自己的答案端给学生； 9.会教的老师心里始终装着学生；不会教的老师心里只有教案；

10.会教的老师把时间尽量留给学生；不会教的老师喜欢自己滔滔不绝； 11.会教的老师敢于让学生质疑问难，不会教的老师生怕课堂“节外生枝”； 12.会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师只关注学生“掌握了没有”； 13.会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；不会教的老师总是把学生看得什么不懂；

14.会教的老师重视问题的思维价值，不会教的老师追求

\会教的老师\不会教的老师”

（一）

会教的老师能把复杂的教材教简单了；

不会教的教师则会把简单的知识教复杂了。

（二）

会教的老师能把难学的知识教容易了；

不会教的老师则会把很容易的知识教难了。

（三）

会教的老师上课跟着学生走；

不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。

（四）

会教的老师自己悠闲让学生忙；

不会教的老师则让学生没事自己忙。

（五）

会教的老师希望听到学生的独立见解；

不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。

（六）

会教的老师不怕学生答错了；

不会教的老师生怕学生答错了。

（七）

会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”；

不会教的老师总是说“谁来回答？”

（八）

会教的老师让学生自己读书去发现、总结；

不会教的老师把自己的答案端给学生。

（九）

会教的老师心里始终装着学生；

不会教的老师心里只有教案。

（十）

会教的老师把时间尽量留给学生；

不会教的老师喜欢自己滔滔不绝。

（十一）

会教的老师敢于让学生质疑问难；

不会教的老师生怕课堂“节外生枝”。

（十二）

会教的老师关注学生的思维方法；

不会教的老师只关注学生“掌握了没有”。

做老师，你智慧了吗？

——读《做爱思考的教师》有感

拿到这本书的时候，书名给了我很大的诱惑：做爱思考的教师，书中一定讲述着如何智慧得做一名教师，当了十几年的老师，这一点我相信但凡想在这一行干下去的同行都是迫不及待的想要掌握的一个法宝，于是，我带着极其恭敬的态度，翻开了书的扉页，“杨守菊”三个字赫然映入眼帘，我决定先了解一下作者本人，再去拜读她的作品吧，而后便得知杨老师是科班出身的生物老师，是山东省的特级教师， 自己所带的班级取得优异成绩的同时，也十分注重教育科研，多篇论文在省级，国家级刊物上发表，主持完成10多项市、省、国家级课题研究与实验，果然是一位厉害的角色，夹带着仰慕与崇拜花了一周的早晨，我看完了这本书。

说句实话，平时真的很少看书，特别是这种厚厚的教育类的书籍，总以为，实践出真知，只有在教学实践中才能领悟如何做好一名有想法的老师，理论的东西无关紧要，看完这本书，我彻底颠覆了这种幼稚的想法，里面一个个活生生的案例，触动了我，使我感受良多，书中举了很多有思想的教师行为案例，他们把学生当做一座宝库，发挥学生的潜能、发展学生的个性、塑造了学生的人格！杨老师在她的书中花了很大

“是师非师，是课非课”

——读《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》有感

这次有幸可以读到教育部在“跨世纪园丁工程”中向全国推出的首位名师于永正老先生的这本书，这本名为《做一个学生喜欢的老师》的书，是于老师的封笔之作。在“人生流横—写在前面的话”中，于老师就提到，他写这本书的目的是为了给自己从教五十多年做一个较为全面的总结。

刚拿到这本书时，粗略翻看，这本书给我的第一印象就是书中多的不是像其他书一样的教育理论，而更多的则是于老师的教育实录，包括课堂实录，也包括课后，亦或是私下于老师与学生的相处之道。这样的文章编排，绝对比那些枯燥的理论更能够吸引读者，也更像是给我们这些刚刚步入教育岗位的新老师在处理师生关系上一剂良药，从实际案例上教给我们如何正确对待学生。读完整本书，我感受最深的一点就是，于老师不像学生们的老师，更像是朋友，这让我想起在刚和班级孩子见面的时候，做自我介绍时，我也说过这样话：“我希望不仅可以成为你们的老师，更希望成为你们的朋友。”然而，一个学期过去了，我这个“大朋友”好像还没有真正成为“小朋友”们朋友。问题在哪里？看完这本书我似乎明白了：

1、温厚、包容、调和待生

于老师在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草

《做最好的老师》读后感

读了李镇西老师的《做最好的老师》这本书以后，我深深的被书中的伟大感染了，只要我们用爱无私的奉献，不但的学习，我们就是一位优秀的老师。

书中“最好的老师”指的是老师本人和自己阶段上的成长与反思相比！也就是今天的我自己和昨天的我自己比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班队活动是不是更有趣？我今天帮助后进生是不是更细心？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的老师”靠近。读了这本书以后，我明白要做一名好老师必须做到以下几点： 首先要有爱心；爱心是好老师的基本条件。素质教育，首先是充满感情的教育，但这种感情，是朋友般平等而真诚的感情，这种感情是对学生将来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚，因为教育不仅意味着提高人的道德水平和知能力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”，带有某种强制性——这种养成良好文明习惯的“强制性”与我们现在反对的思想专制不是一回事，作

为社会人，不遵循起码

写给语文老师的书读后感

写给语文老师的书读后感读《写给语文老师的书》，我不仅感动，而且深受启发，这本书让我开始重新审视语文教育的意义。正如作者所说：“让语文教育回归家常，如衣、食、住、行之所需—简单且实用的听、说、读、写。”语文教育生活化，正是本书魅力所在。全书共四辑，内容极为丰富，每辑的名字“行走”“结果”“裁缝”“调味”读来倍感亲切，极富生活化，其实生活中处处可教，语文教育就是生活。从生活的角度去理解语文教育，我认为非常独到。正如刘国正先生所说：“语文不能脱离生活，脱离生活就会变成枯糙乏味的和空洞无物的；而语文结合了生活，就有丰富的内容，就注进了充实的活力。”生活处处充满了语文，本文教育问题的浅见到阅读策略的观摩。作文方法的探讨，再到目前最受年轻人喜爱的文章题材（简讯及讲稿）举证、略述，都体现出作者对当时语文教育的关切与反思。作者对教育问题的见识，体现了她独有的敏锐的观察力。她让我们了解到语文教育不再是一般的知识传递，而是学生自我生发的思想体系构建，体现了作者对教育问题的真知灼见。作者在书中强调，语文教育教学需要师生之间的真诚沟通，关注学生的健康，特别是学生的心灵空间，引导他们树立正确的人生观和价值观，这一点也体现了作者的社会责任感和使命感

《梦想不会辜负努力的你》读后感700字_读后感_模板

《梦想不会辜负努力的你》读后感700字

赵骥

近日，阅读了《梦想不会辜负努力的你》一书。其中一篇名为”你明明很努力，为什么还焦虑？”的文章引发了笔者深深的思索。

让努力成为一种常态，像呼吸一样是一种本能。每当提起努力，在大多数人眼里，努力往往伴随着的是”别人家的孩子”那种感觉，跟自己无缘，没多大关系。或者，是各种心灵鸡汤里的穷屌丝逆袭，登上人生巅峰。你我很多时候，只是一个看客，默默的看着各种逆袭，就没然后了。

没有人能随随便便成功。随随便便成功的，要么是天才，要么是骗子。在信息无比发达的今天，现实生活中，一些不良媒体，或是别有用心者，为了博人眼球，赚取流量，往往会在qq空间、微信朋友圈里，发布各种一夜暴富的故事，各种病毒式的传销方式，吸引了人们的眼球和注意力。时间一长，让各位看官的心思发生了微妙的变化，觉得”搏一搏，说不定真的可以”单车变摩托”“,都不再想着如何脚踏实地的去奋斗、拼搏，而是把主要精力放在如何投机取巧上。

失败是种常态，成功只是努力的一种结果，而不是一种必然，只要尽力了，对结果也别太在意，要学会释然。古语有云：”人生不如意事之十之八九”.遇到挫折，遭遇失败，是件再正常不过的事情。没必要自

《神秘的女老师》读后感

暑假里，为了丰富我的暑假生活，妈妈带我去图书馆看书。在众多的图书里，我们从早上一直看到下午，临走时，我买了本杨红樱老师的《神秘的女老师》这本书。文中深刻描绘了应试教育下孩子们的困扰，以及家长以爱的名义扼杀孩子的天性，剥夺孩子童年的快乐。书中围绕着仙女蜜儿以一个呵护童心、捍卫童年的守护神形象来到红宫学校，并改变着学生、老师、学校和家长的故事。

仙女蜜儿嫌天上的日子过于清闲，就想再下凡去过把人间瘾。她戴上万能眼镜，看到几幢红房子，那里有许多孩子，蜜儿喜欢孩子，有孩子的地方，就是蜜儿喜欢的地方。她随着一阵龙卷风，来到了红宫学校，故事从蜜儿遇见孟小乔开始了。

蜜儿陪伴着孟小乔上语文课，蜜儿打起了呼噜，把孟小乔的语文老师气病了。蜜儿就去找龙校长面试孟小乔的语文老师，蜜儿对龙校长说：“学习嘛，本来应该是一件快乐的事情，但是在红宫学校，学习变成了一件并不快乐的事情。”龙校长听后觉得蜜儿说的与自己不谋而合，就决定录用她去尝试改变。我觉得蜜儿的说法是对的，学校不仅是学习的地方，也是一个充满欢声笑语的地方。

蜜儿被录用后，来到了龙督监的办公室。龙督监给了蜜儿一张名次表，蜜儿不知道什么是名次表，她告诉蜜儿一周一大考，三天一小考，按学生的分数排名，蜜

　　欢乐又美妙的暑假开始了，我终于可以抱着我最喜欢的课外书，一本本啃读起来。这个暑假，我觉得最让我印象深刻的书就是何捷老师写的《壮壮老师与大脸猫》。这本书里的故事生动有趣，仿佛我自己都置身其中，在上着壮壮老师有趣的作文课堂呢。

　　这本书用幽默的语言讲述了壮壮老师带着老同学何老师寄养的大脸猫“李白”接手了所谓的“乱班”——三年三班。经过观察，壮壮老师发现三年三班不是所谓的“乱班”，只是学习成绩差了点。新来的壮壮老师“临危受命”，用他与众不同的教学方法让这个曾经的“乱班”重新变成了一个十分优秀的班集体。

　　壮壮老师独特的教学方式，体现在其中的一篇故事里。因为照顾大脸猫，壮壮老师才发现大脸猫的身上长了跳蚤。这时，壮壮老师才知道自己不够了解大脸猫。也因此，壮壮老师决定拿一节课的时间让三年三班的每个同学都做自我介绍，好让他了解每个同学的喜好、优缺点。对于三年三班的同学来说，作文是他们学习道路上过不去的坎儿，所以壮壮老师将生活的每个角落运用到了写作文上，比如说：写日记、记录生活手账、寻猫启示等，让三年三班的同学们

　　今年暑假，我与一本书交上了好朋友，这本书就是——《壮壮老师与林大熊》。与它相识相知，我受益匪浅。

　　书中主要讲述了这样的故事：班主任壮壮老师与实习老师林大熊一起用各种巧妙的方法让乱乱班——五年一班变成了一个优秀的班集体。他们的教育手段可多啦，如：让同学们当侦探，帮忙找衣服；让同学们用课文内容表演话剧，锻炼能力；让同学们建立英雄团队，纠正各种不良行为。

　　壮壮老师和林大熊老师一起用智慧与爱心把班上调皮捣蛋的学生教育成好学奋进的学生，把本来就很优秀的学生教得更加出色。这真令我佩服！

　　是啊，每一位好老师都心系学生，关心学生健康成长。正是因为有这些好老师的悉心关怀，同学们才能从一棵棵稚嫩的小树苗变成苍天大树，成长成才。

　　我很幸运，我也有这样一位好老师，他就是我们班的吴老师。吴老师十分有爱心、有耐心。有一次，他给我们布置了一篇作文，我看到黑板上的题目是：《我最喜欢的东西》。哇！好简单啊！对我来说易如反掌哪！于是，周末的时候，我一心想着玩，就随随便便应付了一下写好作文。到了星期一，我来上学的时候，心里突然有些忐忑不安。一阵寒风吹来，我不由自主地打了一个寒颤。这一整天我都想着这篇作文交上去会不会被吴老