质心30天学完高中物理讲义

第18讲 电磁感应（1）

例题精讲

【例1】 ＜答案＞ C

【例2】 ＜答案＞ D

【例3】

＜解析＞Φ?BS成立的前提是磁感线垂直穿过S，当B与S不垂直时，必须把S分解在垂直B的方向

上或将B分解在垂直S的方向上，此外当线框转过180?时，磁感线穿过S另一面，所以磁通量的方向也变化了．

1①当线框转动60?时，在垂直B的方向上S的分量为S??S?cos60??S

21∴Φ?BS??BS

2②初态磁通量Φ1?BS 转过180?时，磁通量Φ2??BS

∴磁通量的改变量ΔΦ?Φ2?Φ1??2BS

【例4】

＜解析＞本题易产生误解，认为由Φ?BS知：SA＜SB，所以，ΦB＞ΦA，根本原因是对磁感线与磁通

量概念理解不透．磁感线是闭合曲线，不仅在磁铁外部空间有，而且内部空间也有，因而穿过A、B圆环面的磁感线有磁体内部的全部磁感线(由S指向N)和磁铁外部的部分磁感线(由

N指向S)，两者方向相反，因此穿过两圆环的磁通量应是两者抵消后的代数和，其磁感线方

向由S指向N．设在磁铁内部的全部磁感线条数为Φ，均穿过A、B两圆环，方向向上，磁通量为正；磁铁外部空间穿过A、B两环的磁感线条数分别为Φ1和Φ2，且Φ1＜Φ2，方向向下，磁通量为负，∵ΦA?Φ?Φ1,Φ

第18讲 电磁感应（1）

例题精讲

【例1】 ＜答案＞ C

【例2】 ＜答案＞ D

【例3】

＜解析＞Φ?BS成立的前提是磁感线垂直穿过S，当B与S不垂直时，必须把S分解在垂直B的方向

上或将B分解在垂直S的方向上，此外当线框转过180?时，磁感线穿过S另一面，所以磁通量的方向也变化了．

1①当线框转动60?时，在垂直B的方向上S的分量为S??S?cos60??S

21∴Φ?BS??BS

2②初态磁通量Φ1?BS

转过180?时，磁通量Φ2??BS

∴磁通量的改变量ΔΦ?Φ2?Φ1??2BS

【例4】

＜解析＞本题易产生误解，认为由Φ?BS知：SA＜SB，所以，ΦB＞ΦA，根本原因是对磁感线与磁通

量概念理解不透．磁感线是闭合曲线，不仅在磁铁外部空间有，而且内部空间也有，因而穿过A、B圆环面的磁感线有磁体内部的全部磁感线(由S指向N)和磁铁外部的部分磁感线(由N指向S)，两者方向相反，因此穿过两圆环的磁通量应是两者抵消后的代数和，其磁感线方向由S指向N．设在磁铁内部的全部磁感线条数为Φ，均穿过A、B两圆环，方向向上，磁通量为正；磁铁外部空间穿过A、B两环的磁感线条数分别为Φ1和Φ2，且Φ1＜Φ2，方向向下，磁通量为负，∵ΦA?Φ?Φ1,Φ

第18讲 电磁感应（1）

例题精讲

【例1】 ＜答案＞ C

【例2】 ＜答案＞ D

【例3】

＜解析＞Φ?BS成立的前提是磁感线垂直穿过S，当B与S不垂直时，必须把S分解在垂直B的方向

上或将B分解在垂直S的方向上，此外当线框转过180?时，磁感线穿过S另一面，所以磁通量的方向也变化了．

1①当线框转动60?时，在垂直B的方向上S的分量为S??S?cos60??S

21∴Φ?BS??BS

2②初态磁通量Φ1?BS

转过180?时，磁通量Φ2??BS

∴磁通量的改变量ΔΦ?Φ2?Φ1??2BS

【例4】

＜解析＞本题易产生误解，认为由Φ?BS知：SA＜SB，所以，ΦB＞ΦA，根本原因是对磁感线与磁通

量概念理解不透．磁感线是闭合曲线，不仅在磁铁外部空间有，而且内部空间也有，因而穿过A、B圆环面的磁感线有磁体内部的全部磁感线(由S指向N)和磁铁外部的部分磁感线(由N指向S)，两者方向相反，因此穿过两圆环的磁通量应是两者抵消后的代数和，其磁感线方向由S指向N．设在磁铁内部的全部磁感线条数为Φ，均穿过A、B两圆环，方向向上，磁通量为正；磁铁外部空间穿过A、B两环的磁感线条数分别为Φ1和Φ2，且Φ1＜Φ2，方向向下，磁通量为负，∵ΦA?Φ?Φ1,Φ

第一章 直线运动

1. 理解以下概念：参照系、坐标系、质点①、时间、时刻、位移②、路程、速度、速率、平均速度、瞬时速度、加速度③、矢量、标量、变化量、3s内、3s末、第3s内。

2. 匀变速直线运动：加速度恒定的直线运动。

⑴匀变速直线运动的基本公式（只要确定是这个运动状态就大胆用公式，烂熟于心+会推导）：

速度公式：v?v0?at 位移公式：x?v0t?at2/2

中间时刻均速公式: v平?vt/2?(v0?vt)/2（应用最灵活的公式）

2速度变化位移式:vt2?v0?2ax

临差公式：?x?xn?xn?1?at2 位移中点首末速度公式：v中?2(v0?vt2)/2

⑵初速度为零的匀加速直线运动的几个重要结论（以下公式熟练推导，不好用，也不常用，不用记） ①1T末，2T末，3T末瞬时速度之比为：v1:v2:v3?1:2:3

②第1个T内，第2个T内，第3个T内位移之比：x1:x2:x3?1:3:5 ③1T内，2T内，3T内位移之比为：x1:x2:x3?1:4:9

④通过连续相等的位移所用时间之比为：t1:t2:?:tn?1:(2?1):(3?2):?:(n?n?1) 运用公式的几点体会：①所求已知定公式，四量而已，少死记硬背多具体问题具

高中物理竞赛辅导讲义

第[2]讲几 何 光 学

基本知识

一、光在球面上的反射——球面镜 反射面是球面一部分的镜叫做球面镜．用球面的内表面作反射面的叫做凹镜，用球面的外表面作反射面的叫做凸镜． 1．成像公式

如图所示，凹面镜中心点O称为顶点，球面的球心C称为曲率中心，球面的半径R称为曲率半径，连接顶点和曲率中心的直线CO称为主轴．发光点P在主轴上，光线PA反射后与PO的交点P’为像点，AC是∠PAP’的角平分线．由图中可知：β=α+θ，γ=β+θ．两式相减得：α+γ=2β．

若考虑P发出的光线靠近主轴(近轴光线)。即α、γ都很小，

PO=u为物距，P’O=v为像距．当u→?时，v?R，即沿主轴方向的平行光束入射经2球面反射后，成为会聚的光束，其交点在主轴上，称为反射球面的焦点，焦点到顶点间的距离，称为焦距，以f来表示，则f?R111，凹面镜成像公式为?? 2uvf 用同样的方法可以证明：在近轴的条件下，对于凸面镜只要取f??R，上面的公式2同样适用． 2．符号规则

成像公式中各量的符号规定如下：

物距u：实物为正，虚物为负；像距v：实像为正，虚像为负；焦距f：凹面镜为正，凸面镜为负． 3．

2018-2019高中物理同步课堂讲义

3.3 功 率

学习目标 1. 知道功率的物理意义、定义式、单位。 2.理解功率的导出式P＝Fv的物理意义，5个概念——功率、平均功率、并会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。 3.理解平均功率和瞬时功率，了解平均功瞬时功率、额定功率、实际功率 W2个表达式——P＝t P＝Fv 2种机车启动方式——恒定功核心提炼 率与瞬时功率、额定功率与实际功率的区率启动，恒定牵引力启动 别与联系。

一、功率

1.定义：功W与完成这些功所用时间t的比值。 W

2.定义式：P＝t。

3.单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，用W表示。1 W＝1 J/s。 4.标矢性：功率是标量。

5.物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 6.额定功率与实际功率

(1)额定功率：是动力机械可以长时间工作的最大输出功率。 (2)实际功率：是动力机械实际工作时的输出功率。

(3)关系：实际功率往往B(A.大于 B.小于)额定功率，但也可以在很短时间内A(A.大于 B.小于)额定功率。 思考判断

W

（1）由公式P＝t知，做功越多，功率越大。(×) （2）做相同的功，用时短的做功较快。(√)

（3）发动机不能在实际功率等于额定功率情

高中物理教学质量检测讲义

第七章 万有引力 一、行星的运动

（课堂导学训练） （高一学生使用）

班级 姓名 学号

1. 16世纪波兰天文学家哥白尼(1473—1543)，根据天文观测的大量资料，经过40多年的天文观测和潜心研究，提出“日心体系”宇宙图景，即“日心说”的如下基本论点，现在看来这四个论点存在缺陷的是 ( )

A 宇宙的中心是太阳，所有行星都在绕太阳做匀速圆周运动

B 地球是绕太阳旋转的普通行星，月球是绕地球旋转的卫星，它绕地球做匀速圆周运动，同时还跟地球一起绕太阳运动

C 天穹不转动，因为地球每天自西向东自转一周，造成天体每天东升西落的现象 D 与日地距离相比，恒星离地球都十分遥远，比日地间的距离大得多 2.根据德国天文学家开普勒的行星运动三定律，下列说法正确的是（ ）

A 所有行星都绕太阳做匀速圆周运动，太阳处在圆心上

B 所有行星都绕太阳做椭圆轨道运动，太阳处在椭圆的一个焦点上 C 离太阳较远的行星，围绕太阳转一周的时间长 D 地球绕太阳运动的速率是不变的

T23.关于开普勒行星运动的公式3?kR，

励志长廊：真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。

第四章 电磁感应

4.1 划时代的发现

教学目标

（一）知识与技能

1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法

领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。

（三）情感、态度与价值观

1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点、难点 教学重点

知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点

领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段 计算机、投影仪、录像片 教学过程 一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应

引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：

（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？

高等数学初步之一

微积分

物理学研究的是物质的运动规律,因此我们以常遇到的物理量大多数是变量,而我们要研究的正是一些变量彼此间的联系.这样,微积分这个数学工具就成为必要的了.读者在学习基础物理课时若能较早地掌握微积分的一些基本知识,对于物理学的一些基本概念和规律的深入理解是非常有好处的.所以我们在这里先简单地介绍一下微积分中最基本的概念和简单的计算方法,在讲述方法上较多地借助于直观并密切地结合物理课的需要.这里的讲解为将为读者更系统和更深入地掌握微积分的知识和方法奠定坚实的基础.

§1 函数

本节中的不少内容读者在初等数学及中学物理课中已经学过了,现在我们只是把它们联系起来复习一下.

1.1 函数 自变量和因数量 绝对常量和任意常量

在数学中函数的功能是这样定义的:有两个互相联系的变量x和y,如果每当变量x取定了某个数值后,按照一定的规律就可以确定y的对应值,我们就称y是x的函数,并记作:

y f(x) (A.1) 其中x叫做自变量,y叫做因变量,f是一个函数记号,它表示y和x数值的对应关系.有时把y f(

力学实验题集粹（30个）

1．（1）用螺旋测微器测量某金属丝的直径，测量读数为0．515ｍｍ，则此时测微器的可动刻度上的Ａ、Ｂ、Ｃ刻度线（见图1-55）所对应的刻度值依次是________、________、________．

图1-55

（2）某同学用50分度游标卡尺测量某个长度Ｌ时，观察到游标尺上最后一个刻度刚好与主尺上的6．2ｃｍ刻度线对齐，则被测量Ｌ＝________ｃｍ．此时游标尺上的第30条刻度线所对应的主尺刻度值为________ｃｍ．

2．有一个同学用如下方法测定动摩擦因数：用同种材料做成的ＡＢ、ＢＤ平面（如图1-56所示），ＡＢ面为一斜面，高为ｈ、长为Ｌ１．ＢＤ是一足够长的水平面，两面在Ｂ点接触良好且为弧形，现让质量为ｍ的小物块从Ａ点由静止开始滑下，到达Ｂ点后顺利进入水平面，最后滑到Ｃ点而停止，并测量出BC＝Ｌ２，小物块与两个平面的动摩擦因数相同，由以上数据可以求出物体与平面间的动摩擦因数μ＝________．

图1-56

3．在利用自由落体来验证机械能守恒定律的实验中，所用的打点计时器的交流电源的频率为50Ｈｚ，每4个点之间的时间间隔为一个计时单位，记为Ｔ．在一次测量中，（用直尺）依次测量并记录下第4点、第7点、第10点、第1