中学英语口语教学中存在的问题

中学英语口语教学中存在的问题及对策

摘 要：本文从课堂教学这一角度，根据中学英语口语教学现状，提出新型的课堂教学模式，阐述如何激发学生学习兴趣，开展课堂口语教学，并指出英语教师在口语教学中要注意的问题。

关键词：中学；英语；口语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.025 随着经济全球一体化，英语的应用将达到一个前所未有的新高峰。而语言最基本的形式是口语，在不少英语课堂中，英语教师都没有对学生口语能力的培养给予充分重视，口语教学一直都是英语教学的一个薄弱环节。为了能让学生在以后的社会生活中更具竞争力，英语口语越来越受到学生、教师、家长以及社会的广泛重视。要想切实提高学生的口语水平，就必须改变英语教学的传统模式，改革课堂教学，提高学生交际水平。

一、传统口语教学误区

传统英语口语教学模式下，英语课堂普遍存在多种问题，例如课堂气氛不高涨、师生交流过多使用母语、学生学习兴

趣不浓厚等。以上问题的存在与教师的教学方法有直接关系。在传统英语口语教学中，教师往往只

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中学英语口语教学策略浅谈

作者：侯宗芳

来源：《教师·下》2012年第12期

随着中国经济的快速发展和国际地位的进一步上升，英语素质教育的任务也更加紧迫，以培养学生实际运用能力为主的听说训练越来越受到教师的关注，也成为家长和社会的普遍要求。造就合格的外语人才，加强国际交流，传承整合不同地域的价值、文化、传统等，更是英语素质教育的最终目标。

英语首先作为一门语言，它的最大的特点就是交流的功能，因此，口语训练应作为听说读写各方面的首要点，只有成为会说的“活”英语，英语的功能才能最大限度地体现。要做好英语口语教学，我认为首先应注意两个方面的问题：

（1）注意培养学生的英语文化意识。要提高学生的口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化。如果不具备英语国家社会文化背景知识，在交际时就很难正确运用英语进行跨文化交流。老师在教学过程中应适当传播与学生密切相关的英语国家的文化知识，这样不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能让学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。 （2）注意培养学生的交际自信心。英语教学过程不是一种纯粹地给予和接受

农村中学英语口语教学的策略与方法

一．农村初中英语口语教学中存在的问题

1.忽略语音教学。受到中招“指挥棒”的影响，不少教师把教学放在语言点和语法上。语言训练仅仅限于完成课本上的语法点，练习题。学生在朗读课文，对话时语音语调不准确。并且因农村中学教学设施有限，学生接触语音教学的时间少的可怜，且语音教学资源有限每班仅仅只有一套课文单词和练习册配套磁带。

2.课堂上老师的话语量远远超过学生话语量，师生交流时学生紧张，焦虑情绪明显，教师极少使用英语教学语言。学生课堂上也不敢主动与老师交流。

3.课堂互动方式较为单一，较多沿用“教师提问——学生回答——教师简单评价”的模式，很难激发起学生的思维，学生的语言输出量偏少。

二． 英语新课标对初中英语口语的目标描述

下表为英语新课标对学生初中毕业时语音，功能和话题方面的目标要求。 知识 语音 五级 级别 1.了解语音在语言学习中的意义； 2.了解英语语音包括发音，重音，连读，语调，节奏等内容；3.在日常生活会话中做到语音，语调基本正确，自然，流畅; 4.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5.根据读音拼写单词和短语。 功能 五级 1.在日常生活中恰当理解和表达问

中学英语口语教学

Oral English Teaching in the Middle School

Contents

摘要................................ ............................... ................... .. (1)

关键词................................ ............................... ................... .. (1)

Abstract................................. ............................... ................... .. (1)

Key Words.............................. ............................... ................... . (1)

Introduction........................ ..................................................

对农村中学英语口语教学的探究

英语已经成为一种国际性语言。21世纪，信息、通讯和经济的全球化使世界各地的人们相互交流更加频繁。英语显然变得越来越重要，因此社会要求学校对学生进行更好地英语语言沟通能力的培养。英语口语变得越来越重要。但众所周知，英语口语是英语教学的薄弱环节。多年来，英语教师在帮助学生获得笔试高分通过考试。因此，学生只是想学习语法规则。他们很少有英语口语课程。这一现象在农村中学变得更加严重。毫无疑问，英语口语教学呼唤新的教学方法。我们需要找到可行的教学方法对农村中学生进行口语教学。 一、 农村中学面临的主要问题

1.农村学生对英语口语错误的态度。俗话说，“你可以把马牵到河边，但你不能强迫它喝水。”尽管水很干净，马只有在愿意喝水时才喝。学英语也是如此。农村地区通常是贫穷的。因此，他们才缺乏先进的设备，例如，语言实验室、录音机等。同时在农村地区，学生开始学习的英语是语法；当他们进入初中后，由于传统教学方法，学生认为口语对他们今后的英语学习不重要。他们想要的是较高的英语卷面成绩；他们只是想通过英语等级考试。最终的结果是，口语成为他们进一步发展英语学习的障碍。 2.薄弱的教师团队和教学经验。教师团队和教学经验达到了标准

对农村中学英语口语教学的探究

英语已经成为一种国际性语言。21世纪，信息、通讯和经济的全球化使世界各地的人们相互交流更加频繁。英语显然变得越来越重要，因此社会要求学校对学生进行更好地英语语言沟通能力的培养。英语口语变得越来越重要。但众所周知，英语口语是英语教学的薄弱环节。多年来，英语教师在帮助学生获得笔试高分通过考试。因此，学生只是想学习语法规则。他们很少有英语口语课程。这一现象在农村中学变得更加严重。毫无疑问，英语口语教学呼唤新的教学方法。我们需要找到可行的教学方法对农村中学生进行口语教学。 一、 农村中学面临的主要问题

1.农村学生对英语口语错误的态度。俗话说，“你可以把马牵到河边，但你不能强迫它喝水。”尽管水很干净，马只有在愿意喝水时才喝。学英语也是如此。农村地区通常是贫穷的。因此，他们才缺乏先进的设备，例如，语言实验室、录音机等。同时在农村地区，学生开始学习的英语是语法；当他们进入初中后，由于传统教学方法，学生认为口语对他们今后的英语学习不重要。他们想要的是较高的英语卷面成绩；他们只是想通过英语等级考试。最终的结果是，口语成为他们进一步发展英语学习的障碍。 2.薄弱的教师团队和教学经验。教师团队和教学经验达到了标准

浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策

英语是一门语言，具有较强的实践性。在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。

一、初中英语口语教学中存在的问题 （一）口语教学方法枯燥单一

目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。这在学生学习英语初期有着

非常重要的作用。但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械

浅谈农村中学英语教学存在的问题

内容摘要：很多农村乡镇中学英语教师在教学过程中总感到困惑经常谈到英语教学中的一些窘相。如生源差、小学与初中英语教学脱节、教材内容的取舍问题、以及学生学习兴趣淡等。教师们在英语教学工作中付出了很多但收获甚微，工作难见起色。笔者整理了其中一些问题并提出自己的浅见。

关键词： 生源 脱节 教材 兴趣 语言环境

从大学毕业后，我一直在农村乡镇中学从事英语教学。刚开始上班时我充满了热情，脑袋里有很多设想。但随着时间的推移，我逐渐发现我的很多想法与现实是脱节的。在我们偏远的农村中学，英语的教学面临着很多问题。本文浅谈一些问题与应对之策。

第一，教学资源的分配不均导致农村中学的生源差。有些好的学校已经形成了良性循环：那就是好的教师和好的学生都往好的学校走，农村中学留不住好学生和好老师。从客观上来讲，我们不得不承认县城和市里的中学师资、教学硬件设施以及人文环境都要比乡镇中学好的多。正因为这样好些学生刚小学毕业，只要家庭经济过得去的家庭，其家长就想办法把孩子送到县里市里好的中学去了。有些好学校专门有负责招生工作的直接到农村的小学把尖子生给挖走了。小学基础好的学生留在乡镇中学的就不多了。

第二，小学英语教学与初中英语教学脱节。

由于实

中学英语口语教学的信息沟通原则

: Spoken language teaching is one important part in English teaching. The most difficult task in teaching spoken language in China is how to lead students into speaking activity and arouse their interests in using foreign language in communication. Information gap theory will be applied in middle school English speaking teaching, and can be put into the whole speaking teaching through three steps: creating gap of information, building balance of information and spreading gap of information. And then, specia

浅谈农村中学英语教学存在的问题与对策

\论文关键词:农村中学 新课程标准 教学资源 英语教学 论文摘要:新课程标准的全面实施加快了农村课程改革的步伐，给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是，也存在很多的问题，如多数英语教师教学理念陈旧，采用传统的教学模式以满足应试需求，教学资源的使用也只局限于教材的配套参考资料和一些自制教具，多数教师对多媒体辅助教学的相关技术缺乏了解。此外，由于新的课程标准指导下的教材城市题材较多，使农村英语教师在教材使用和处理上也遇到一些困难。为此，进一步加强农村教师的在岗培训、加大对农村教育的投资、适当改革现有教材等措施将会进一步促进农村英语教学质量的提高。 一、引言

问卷设计以进一步了解辽宁省农村英语教学中存在的问题、寻找帮助农村英语教师解决教学实际困难的对策、提高英语教学质量为宗旨，以“新课标”为准绳。问卷中的问题紧紧围绕新课标中倡导的“面向全体学生，注重素质教育;整体设计目标，体现灵活开放;突出学生主体，尊重个体差异;选择活动途径，倡导体验参与;注重评价过程，促进学生发展;开发课程资源，拓展学用渠道”的基本理念设计而成。 问卷采用的是封闭性的选择题和开放性的问答题，共分为3个部分。第一部分为选择题，是对