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CFA全称 Chartered Financial Analyst （特许金融分析师），是全球投资业里最为严格与含金量最高的资格认证，被称为金融第一考的考试，为全球投资业在道德操守、专业标准及知识体系等方面设立了规范与标准。自1962年设立CFA课程以来，对投资知识、准则及道德设立了全球性的标准，被广泛认知与认可。《金融时报》杂志于2006年将CFA专业资格比喻成投资专才的“黄金标准”。

CFA协会认证的高校包括全球40个国家的148所大学，通过CFA协会大学认证项目后，学院名称将在CFA协会网站和其他场所公示。CFA协会重点审查CFA大学认证项目申请单位的师资力量，开设课程知识点和CFA项目报考知识模块（CFA Program Candidate Body of Knowledge，CBOK）的匹配程度。

Q：CFA认证的大学在参加考试上有优势吗？

A：有一定优势。部分认证学校的学生表示有CFA考试费减免政策。另外拥有CFA认证的大学，课程内容和考试有一定重

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CFA三级有难度，但是再难的问题办法对了就解决啦！来学习吧，站在机智的人的肩膀上就学的更快了！ 1.Investment Personality Types—注意与行为金融学BB&K方法的对比 这几类人群的分析要注意和行为金融学类型的区别和联系。(SS3& SS45)

（1）自发型（Spontaneous），类似于行为金融学中的“Adventurer”。在行为金融学中，对这类人的描写是 “Confident and Impetuous”, 自信又冲动，类比的脸谱是钢铁侠。这类投资者的主要特点是感情用事，不重视研究分析，但担心错失市场机会。他们的投资组合换手率是4类投资者中最高的。 （2）自主型（Individualist） ，类似于行为金融学中的“Individualist”使用理智的分析和小心的操作。这类投资者的特点是对自己的投资研究能力比较自信，会通过各种渠道收集信息并努力进行分析。相对于条理型投资者，自主型投资者对风险的承受能力更强。

（3）条理型（Methodical），这类投资者重视研究分析，有自己的投资方法和经验，受情感的影响较小。这类投资者的投资决策依赖于数据和分析，偏于谨慎。 （4）

标题:泽稷网校ACCA OBU学位对留学有什么好处？

1. ACCA、牛津布鲁克斯大学和中国教育部的关系

ACCA在2000年和牛津·布鲁克斯大学（OxfordBrookes University）建立了合作关系，使学员在学习ACCA专业资格的同时，有机会获得该校应用会计的（荣誉*）理学士学位。此项全球性的创举进一步突出了ACCA作为全球会计和培训领域领导者的地位。英国大学颁发的学士学位根据学生所学课基础阶段技能课程的平均成绩的高低分为几个等级。荣誉学士学位意为高级学位。ACCA学员在通过第二阶段考试并通过论文报告，都可以直接去英国参加学校每年一度隆重的毕业典礼。通过ACCA所有考试的学员可以直接到英国本校内学习攻读硕士学位。

牛津·布鲁克斯大学是中国教育部最早一批以正式协议方式认可的英国高校。请留意通过ACCA获得的应用会计学学士学位因非境外学习，所以教育部留学服务中心不对此进行认证。

2. 大学的国际影响

牛津布鲁克斯大学位于世界学术名城牛津。这里学风浓郁、精英荟萃，历来为求学圣地。布鲁克斯大学历史悠久，始建于1865年以其授课和课程设置的不断创新和高质量而享有国际声誉（多门课程教学评比获得满分）；在教学和科研上，以结合实际应用

标题：泽稷网校ACCA F1考100分大神笔记整理

F1：会计师与企业，英文名称为Accountant in Business（FAB/F1）以下是F1考100分大神的笔记内容，希望能够对考生们有启发和借鉴，快来围观吧！

ACCA F1中的所有理论家及其理论内容,重要考点内容：

Mendelow：

Mendelow’s Matrix：Stakeholders & Power VS Interest

Hight power & high interest：key players

Hight power & low interest：keep satisfied

Low power & high interest：keep informed

Low power & low interest：minimal efforts

Anthony：

Planning Level：Hierarchy层级（管理层）——STO

战略（Strategic）规划（高级管理层：处理长期规划；关心公司发展方向、政策制定、危机处理）

战术（Tactical）决策（中层领导：每年具体目标制定；关心如何达到企业目标的方法、资源的合理配置、创新）

经营（

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泽稷小编为你介绍CFA一级财务报表的重点及学习方法

财务报表是CFA一级的考试重点，内容涉及三大会计报表，现金流量测控，养老会计、管理会计、税收规避FACC等会计术语，考试难度不大，并且现在的考核方式更加灵活。但是CFA一级中财务报表是重点科目，占比考试20%左右的权重，权重较大。为了帮助考生尽快理解这一CFA科目内容，现在我们就来详细地说一说财务报表的概念、课程重点以及方法等。

CFA一级财务报表概念分析

财务分析：财务分析的目标就是运用公司财务报表中的信息，以及其他相关的信息，来做出经济决策。例如， 是否投资于一个公司的股票或者是否把这个公司的股票推荐给它的投资者，是否与一个公司扩大交易，是否对一个公司提供银行信用。分析者使用财务报表数据来评价一个公司过去的经营表现和现在的财务状况从而形成对于这个公司将来的盈利能力和产生现金流能力的看法。

财务报表：财务报表就是公司通过准备和出示财务报告的方式将其财务表现展示给投资者、债权人和其他利益相关者。

财务报表附注特点：财务报表附注(Financialfootnotes)包括对于在财务报表中综合总结性信息的细节披露。财务报表附注能够有助于加强报表使用者对

《融合教育的基本理念》

主讲人：李泽慧

融合教育的三个核心 1. 多样性

2. 对多样性的接纳和包容

3. 每个人的责任，不应区分是特教还是普教。

31秒短片：我们都一样，我们不一样。

你觉得一样的在哪？不一样的在哪？你有什么启示

我国残疾儿童的教育现状：

据2006年全国第二次残疾人抽样调查： 1.0-14岁的残疾人口为387万； 2.6-14岁学龄残疾儿童为246万；

3.学龄残疾儿童入学率为63.19%，即155万，还有91万残疾儿童尚未入学。

4.15岁及以上残疾人文盲人口为3591万人，文盲率为43.29%。

教育部《2012年全国教育事业发展统计公报》 全国共有特殊教育学校1853所。 特殊教育学校共有专任教师4.37万人。

讨论的问题：

一、什么是融合教育？

关于融合教育的重要国际文件： 1. 萨拉曼卡宣言（1994）

2. 特殊需要教育行动纲领（1994） 3. 联合国残疾

篇一：司马光《独乐园记》原文及翻译

孟子曰：“独乐乐不如与人乐乐，与少乐乐不如与众乐乐。”此王公大人之乐，非贫贱者所及也。孔子曰：“饭蔬（疏）食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。”颜子“一箪食，一瓢饮”，“不改其乐”；此圣贤之乐，非愚者所及也。若夫“鹪鹩①巢林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹②”，各尽其分而安之。此乃迂叟③之所乐也。 或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！ 译文：孟子说：一个人欣赏音乐的乐趣，不如与别人一起欣赏更快乐，与少数人一起欣赏音乐的乐趣，不如与众人一起欣赏更快乐。这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人所能达到的（境界）。孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头睡觉，其中也自有它的乐趣。颜回“一箪饭（盛饭的圆形竹器），一瓢水”，“不改变他的乐趣”。这是圣人贤人的乐趣，不是愚笨的人所能达到的（境界）。像那“鹪鹩（jiāoliáo，是一类小型、短胖、十分活跃的鸟）在林中筑巢，不过占据一根树枝；偃鼠到河中饮水，不过喝饱肚子”，各尽自己的本分

篇一：司马光《独乐园记》原文及翻译

孟子曰：“独乐乐不如与人乐乐，与少乐乐不如与众乐乐。”此王公大人之乐，非贫贱者所及也。孔子曰：“饭蔬（疏）食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。”颜子“一箪食，一瓢饮”，“不改其乐”；此圣贤之乐，非愚者所及也。若夫“鹪鹩①巢林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹②”，各尽其分而安之。此乃迂叟③之所乐也。 或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！ 译文：孟子说：一个人欣赏音乐的乐趣，不如与别人一起欣赏更快乐，与少数人一起欣赏音乐的乐趣，不如与众人一起欣赏更快乐。这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人所能达到的（境界）。孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头睡觉，其中也自有它的乐趣。颜回“一箪饭（盛饭的圆形竹器），一瓢水”，“不改变他的乐趣”。这是圣人贤人的乐趣，不是愚笨的人所能达到的（境界）。像那“鹪鹩（jiāoliáo，是一类小型、短胖、十分活跃的鸟）在林中筑巢，不过占据一根树枝；偃鼠到河中饮水，不过喝饱肚子”，各尽自己的本分

2010年教师资格考试教育学精要：

第一章 教育与教育学 第一节教育的发展

一、教育的概念

教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 二、学校教育制度

1、学校教育制度在形式上的发展 （1）前制度化教育 （2）制度化教育

（3）非制度化教育思潮

现代学校教育制度的发展趋势。

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 ②强化普及义务教育，延长了义务教育的年限 ③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 ④高等教育的类型日益多样化

⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 ⑥教育制度有利于国际交流。

依据教育正规化程度划分的教育形态。在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。 三、教育发展过程 1、古代教育

古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育象征功能占主导地位 2、文艺复兴后的欧洲教育 3、近代教

2010年教师资格考试教育学精要：

第一章 教育与教育学 第一节教育的发展

一、教育的概念

教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 二、学校教育制度

1、学校教育制度在形式上的发展 （1）前制度化教育 （2）制度化教育

（3）非制度化教育思潮

现代学校教育制度的发展趋势。

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 ②强化普及义务教育，延长了义务教育的年限 ③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 ④高等教育的类型日益多样化

⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 ⑥教育制度有利于国际交流。

依据教育正规化程度划分的教育形态。在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。 三、教育发展过程 1、古代教育

古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育象征功能占主导地位 2、文艺复兴后的欧洲教育 3、近代教