信息技术融入小学的现状分析

信息技术融入学科的教与学的感悟

随着信息技术的飞速发展,带动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与基础学科整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。在国家教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：“努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其它学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”在几年的教学实践过程中，我一直在努力尝试把信息技术应用于化学教学中，将信息技术与学科课程的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，来改变传统的教学结构和模式。在此过程中我也在思考这样的问题：在信息技术和课程整合中， 教师如何认识信息技术与化学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？信息技术在学科教学中起着重要的地位和作用。下面谈谈自己的感悟。 . 一、信息技术与化学学科整合的切入点

1、信息技术与激发学生学习的动机、兴趣的整合

兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重

让信息技术融入小学音乐课堂教学中

信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。信息技术与小学音乐课程整合，就是运用充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，方便教学，调动学生学习音乐的积极性、主动性。学生在老师的引导下主动感受音乐的力度、速度、情绪、，学生在欣赏优美画面的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起学生强烈的音乐表现欲和创造欲。

在课堂教学中如何应用信息技术达到教学创新的效果呢？ 一、利用多媒体的特点直接引起孩子们的兴趣。

心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对音乐学习感到枯燥、无味、怕学，其原因就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知

让信息技术融入小学音乐课堂教学中

信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。信息技术与小学音乐课程整合，就是运用充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，方便教学，调动学生学习音乐的积极性、主动性。学生在老师的引导下主动感受音乐的力度、速度、情绪、，学生在欣赏优美画面的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起学生强烈的音乐表现欲和创造欲。

在课堂教学中如何应用信息技术达到教学创新的效果呢？ 一、利用多媒体的特点直接引起孩子们的兴趣。

心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对音乐学习感到枯燥、无味、怕学，其原因就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知

农村小学信息技术教学现状分析及对策研究

[摘要]农村小学信息技术课程已经全面展开，但由于受条件的限制，教学工作开展存在一些

困惑。本文分析了农村小学信息技术教学的现状，并提出了一些在实际教学中能提高信息技术课堂教学的策略。

[关键词]农村小学 信息技术 教学

随着经济的发展和信息技术教育的发展，农村小学信息技术课程已经普及，但农村小学信息技术课程教育的现状却很不尽人意。主要存在以下问题：

一是农村学校现有的计算机数不多，基本上要两三个学生共用一台电脑。在加上农村的孩子基本上家里没有电脑。大部分孩子一个星期最多也就能接触到 40分钟的电脑，再去掉老师讲课的时间及两三个学生共用一台计算机，孩子们能有多少时间能够接触计算机。对于每课形成一项技能这个任务来说，杯水车薪! 前面的技能尚未熟练成型，后面的新技只能是步履蹒跚 ??很多孩子学了一年多计算机还是不熟悉键盘，甚至不会正确的开关机。

二是课堂教学中，有时教学内容太简单；有时教学内容教师看似简单却脱离了大部分学生的实际情况，这样让学生学得吃力，教师也教得没信心，这主要是教师没有清楚学生的现有情况有时部分教师没有充分考虑到学生的兴趣，就按教学计划执行。同时，很多学生都不要老师教，他就会上网玩

农村小学信息技术教学现状分析及对策研究

[摘要]农村小学信息技术课程已经全面展开，但由于受条件的限制，教学工作开展存在一些

困惑。本文分析了农村小学信息技术教学的现状，并提出了一些在实际教学中能提高信息技术课堂教学的策略。

[关键词]农村小学 信息技术 教学

随着经济的发展和信息技术教育的发展，农村小学信息技术课程已经普及，但农村小学信息技术课程教育的现状却很不尽人意。主要存在以下问题：

一是农村学校现有的计算机数不多，基本上要两三个学生共用一台电脑。在加上农村的孩子基本上家里没有电脑。大部分孩子一个星期最多也就能接触到 40分钟的电脑，再去掉老师讲课的时间及两三个学生共用一台计算机，孩子们能有多少时间能够接触计算机。对于每课形成一项技能这个任务来说，杯水车薪! 前面的技能尚未熟练成型，后面的新技只能是步履蹒跚 ??很多孩子学了一年多计算机还是不熟悉键盘，甚至不会正确的开关机。

二是课堂教学中，有时教学内容太简单；有时教学内容教师看似简单却脱离了大部分学生的实际情况，这样让学生学得吃力，教师也教得没信心，这主要是教师没有清楚学生的现有情况有时部分教师没有充分考虑到学生的兴趣，就按教学计划执行。同时，很多学生都不要老师教，他就会上网玩

把“快乐学习”融入信息技术课堂

【内容摘要】让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使学生保持浓厚的学习兴趣，是?快乐教学法?的真谛，也是学生学好信息技术知识的有效方法和途径。我现就以下几点,浅谈小学信息技术课实施?快乐教学法?的初步尝试。

【关键词】 快乐教学 信息技术 课堂

曾经读到过这么一句话：?教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。?欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使学生保持浓厚的学习兴趣，是?快乐教学法?的真谛，也是学生学好信息技术知识的有效方法和途径。我现就以下几点,浅谈小学信息技术课实施?快乐教学法?的初步尝试。

一、做好“快乐”铺垫

兴趣是学习的动力，无论学什么，只要有了兴趣，就会学而不厌。俗话说：?不怕学不好，只怕不想学。?信息技术的学习也不例外。因此，培养学生对信息技术的兴趣，是抓好信息技术教学的首要问题。

小学生的心理处在萌芽状态，他们对新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。根据调查许多小学生学信息技术都是出于对计算机的新鲜

小学信息技术教材分析（第一、二册）

一、整个小学阶段教材编排特点：

在教材的前言中，也介绍了教材的特点，简明实用、内容生动（图文并茂、有趣味性）；重视培养学生的实践能力（每个单元后面都有设立了综合实践活动）；重视培养学生的自学能力和探究精神（教材中安排了一些动动脑动动手的探究性小问题）；便于教学（能与时俱进更新教学软件）；注意小初高的衔接和过渡（避免了简单重复的教学内容）。

六册书中，前两册主要是课程的基础知识，包括信息技术、计算机的原理、计算机的基本操作，后面四册书分别介绍了四个应用软件。因为我们今天主要研究的是一二册的教材，所以我只把一二册每课的重点提炼出来，下面我们就具体看一看一二册教材。

二、内容解读

关键词：信息 认识 实践

这两册教材中知识点看起来有些零碎的感觉，涉及到的方面很多，总体起来看就是我们信息技术课程的相关原理和操作。这三个关键词所代表的就是我们的理念、原理和操作。

【第一个关键词】信息。

在我们第一次培训的时候，杜老师就给我们讲了在课程指导纲要中，计算机课变为信息技术课程，这不能只是名称的改变而是我们教学理念的转变。我们再来看看指导纲要中的教学目标和教学模块。

小学阶

第一课 与新朋友见面

教学目标：

1、初步了解电脑在生活中的运用；

2、初步掌握电脑各外观部件的名称；

3、基本掌握电脑的开机、关机操作；

4、熟悉电脑桌面；

教学重点：掌握电脑的开关机工作；

教学难点：电脑的关机操作；

教学过程：

一、了解电脑在生活中的用途：

教师提问：谁能告诉我，大名鼎鼎的电脑能帮我们做什么？

1、学生自由发言；

注：可行的话教师可在电脑上演示操作；

2、教师补充说明绍电脑的常规用途；

3、教师演示电脑的用途：如：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。

二、了解电脑的各组成部分；

教师提问：电脑竟然有那么大的威力，那到底电脑是什么样子的呢？他有哪些组成部分呢？

1、让学生观察身边的电脑，说说电脑有哪些组成部分？

注：学生可口说也可手指。

教师拿出或指出相应的设备，介绍其名称并简单介绍其功用。

2、看谁识的快；

教师任意指出设备，学生报出名称。

方式：1、学生站起枪答。

2、 开小火车回答。

3、考一考；

你们现在已认识了电脑，那你们还知道电脑还有哪些好朋友吗？

他们和电脑一起又能帮我们做什么呢？

1、学生自由讨论。

2、 学生自问自答：

方法：让一学生提出电脑的一位朋友，让其他的同学来回答，他能帮我们做些什么事。

教师一旁点拔，补充。

3、 教师总结介绍：

如：打印机、扫描

小学信息技术教学设计及案例分析 第一部分 关于教学设计 一、信息技术课程指导性文件 2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要 》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。 根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。 二、如何进行教学设计 （一）什么是教学设计 教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。 教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学流程图 （ 6）教学过程（资源、模式选择）

（ 7）学习效果评价设计 （ 8）评价标准 （ 9）板书设计 （二）教学设计中的困惑 困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么 困惑二：如何进行学前分析 困惑三：不知教学重点、难点该如何确定 困惑四：不知如何进行教学效果评价设计 （三）如何开展教学设计 （ 1）指导思想与理论依据

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文\苏晓【摘

要】国我实在施新课改后，别是特 020 9年出台新

高考政的以策后，高考科增加了目中信高息技课术程使，课该程地位的得了提高到，几近来取得了一年的成效，定但与 同时此产也生了些问题一：程课目标单化一、课程内容重合 、课化程践统实一，化使学生缺致相应的乏理价性值和文乐趣人，对此类针问题的出现，要需我们析分出目前程课的现状，发现存在 问题的，再提出决解措施 本，文将从这几个方做出一面些探讨。

【键关词】高中息技信术课程；问题解；决案方社会不地断向发前，展今如已经进到入息信代，时信息技术占着科技领的前沿位地高中信息技术课，顺应程时代要求应的运生，逐走渐进人们的视，野时也同走进了中高学生的课堂随着高。中课的步改伐快加，中信息技高术程课得到了伞的面展发，然，而由信息技于产术的时生较间，短自又身具复杂备和多变性性难，免会生一系产问列。明确题高中信技术课息程的现状 ,现其发展过发程中问的，题并提解决此出类题问措施的对，高于中信技术息程课发的有展重要的着意义。高中息技信课术程的展发现状施实课改后高的中信息技课程呈术现出新了的面貌。先，首程课地的提位高了，我国的应教试育深蒂固根一，门 程课的重程要往往度取决于它在高考