芝加哥天火之谜

19、天火之谜

（主备人：丁晴）

【教学目标】

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2，学会本课10个生字，掌握文中的四字词语，并会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。

3，能根据课后练习的提示，选用文中的语句概括段意。

4，通过学习，了解富兰克林勇于探索、敢于实验、尊重科学的精神。培养小学生热爱科学、勇于探索、敢于实验的精神。

【教学重难点】 完整地了解富兰克林实验的全过程及其原理。 【自主探究点】

学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。 【自主练习点】 练习复述。 【教学准备】

课件、搜集富兰克林的资料 【教学时间】3课时 【教学过程】

第一课时

一、引入诗文，揭示课题：

这学期我们积累了很多古诗，大家积累了哪些表现童趣的诗句呢？让我们一起来读一读《村居》这首诗。是呀“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”风筝一直都是快乐与自由的象征。但我们今天要学的课文中的风筝却担负着一项光荣而艰巨的任务。它要帮我们课文中的主人公解开——-《天火之谜》。

板题：天火之谜 齐读课题。

（1）天火指的是什么？

（2）天火之谜到底是怎样的一个谜呢？这个谜又是怎样揭开的呢？那么就让我们来一起看

金山小学电子备课教案

内容 19 天火之谜 教学目的： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。 2、学习文章第一段。 教学过程 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。 复备栏

二、初读课文。 1、出示自学题。 （1）给课文每个自然段写上序号。 （2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

教学内 容教课时 学学教标 目教重学 教点学点难 教学备准91

火之天 共谜 2课时第 2课 时教材版本 课型

教苏版新授 1、有能情地感朗读文课复，述文课。2 感、富受克林勇兰探索、于敢实于验精的。 读神熟文课， 习复练课文述 体会，富兰林为了克探自然地索秘奥毫畏惧的不精。 体神烘托会的手。 多法体 媒 教学 过 修注栏程

、一 复习入导1、。过上堂课通学的习你，道雷知是暴么什吗？ ~~~雷~ 西神人~~~方~上帝的怒火2、 学们你们同是么认为怎呢的？ 二、习活动学一学习第：二。 1、出段示 第 节2。雷到暴是什底呢？--齐么读通过学习这一段， 你获取那了些息，小组信流交。 全班交： 流“这谜直个 到8 世1才纪美被国学家富科兰林揭开”克我了 了解富兰克是林政个治家，科学家，他现了发电雷奥秘发明，了雷避 针3齐、读 第 2节想，想一这在节中起了什文么用作？承(上下) 启4你、们了解想这个谜开揭经的吗过？学( 3习-- 节4 )习学动二活分：四人组学课小文，哪些从地方以感可富受兰林克勇探 于的索科学精，神找一找想想，为什么一读表读达来出 讨论交。流 (1: “)天上雷暴的静与放电电象现很有相多似处…之…么那雷暴究竟是 么呢什 ？察观比 (

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教苏版新授 1、有能情地感朗读文课复，述文课。2 感、富受克林勇兰探索、于敢实于验精的。 读神熟文课， 习复练课文述 体会，富兰林为了克探自然地索秘奥毫畏惧的不精。 体神烘托会的手。 多法体 媒 教学 过 修注栏程

、一 复习入导1、。过上堂课通学的习你，道雷知是暴么什吗？ ~~~雷~ 西神人~~~方~上帝的怒火2、 学们你们同是么认为怎呢的？ 二、习活动学一学习第：二。 1、出段示 第 节2。雷到暴是什底呢？--齐么读通过学习这一段， 你获取那了些息，小组信流交。 全班交： 流“这谜直个 到8 世1才纪美被国学家富科兰林揭开”克我了 了解富兰克是林政个治家，科学家，他现了发电雷奥秘发明，了雷避 针3齐、读 第 2节想，想一这在节中起了什文么用作？承(上下) 启4你、们了解想这个谜开揭经的吗过？学( 3习-- 节4 )习学动二活分：四人组学课小文，哪些从地方以感可富受兰林克勇探 于的索科学精，神找一找想想，为什么一读表读达来出 讨论交。流 (1: “)天上雷暴的静与放电电象现很有相多似处…之…么那雷暴究竟是 么呢什 ？察观比 (

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19 天 火 之 谜

课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀?? 一、拼音小关卡。

1.拼音看仔细，字体更要写工整。

任何一项发明创造，最初的时候都是一条爆zhà（ ）性新闻，总要面临fěng（ ）刺和质疑。但是勇敢的人总能jiē（ ）开不为人们所熟知的秘密，用事实有力地击bì（ ）嘲讽fěng（ ），从而开辟出新的前进的道路。 2. 给句中加点字注音。

（1）郭晶晶是连续四届的奥运跳水冠（ ）军。 ．

（2）他外表光鲜，骨子里坏透了，是个衣冠（ ）楚楚的禽兽。 ． （3）班里很多同学的脖子上都挂着一把家里的钥匙（ ）。 ． （4）妈妈用汤匙（ ）给我们盛着汤。 ．二、词语游艺厅。

1. 解释成语中加点字的意思。

无稽之谈：________ 安然无恙：________ ．．怒发冲冠：________ 不足为奇：________ ．．2. 选词填空。

推算 推论 推测

(1)这种( )现在看来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。 (2)

On February 28, 1904, there was a sighting by three crew members on the USS Supply 300 miles west of San Francisco, reported by Lt. Frank Schofield, later to become Commander-in-Chief of the Pacific Battle Fleet. Schofield wrote of three bright red egg-shaped and circular objects flying in echelon formation that approached beneath the cloud layer, then changed course and “soared” above the clouds, departing directly away from the earth after 2 to 3 minutes. The largest had an apparent size of about six suns.

Built 4,000 yea

On February 28, 1904, there was a sighting by three crew members on the USS Supply 300 miles west of San Francisco, reported by Lt. Frank Schofield, later to become Commander-in-Chief of the Pacific Battle Fleet. Schofield wrote of three bright red egg-shaped and circular objects flying in echelon formation that approached beneath the cloud layer, then changed course and “soared” above the clouds, departing directly away from the earth after 2 to 3 minutes. The largest had an apparent size of about six suns.

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篇一：秦可卿身世之谜

秦可卿身世之谜/r/n

在说秦可卿之前，我要向大家介绍两个问题。首先，大家要知道的是《红楼梦》中着重所描写的贾氏宗族在婚配上是毫不含糊的，其次是《红楼梦》是一个自序性的小说，其中的人物都是在生活中能找到原型的。下面为大家说一下为什么这样说：/r/n

下面我们看一下第二个问题就是说《红楼梦》是一个自序性的小说，其中的人物都是在生活中能找到原型的。鲁迅、胡适等前辈大师都肯定《红楼梦》是一本带有自叙性和自传体的作品。当然这样说也是能找到证据的，首先我们看一下曹雪芹他自己是怎样说的， 可卿的身世。大家都知道关于秦可卿的出身书里是有明确交代的，在第八回的末尾说秦可卿的父亲秦业是一个很小的官，夫人早亡，由于无儿无女便向养生堂抱了一个儿子并一个女儿，这就是秦可卿的来历，很奇怪，我们都知道封建社会是非常重视血脉相传的。既然他的妻子不生育的话，完全可以纳妾呀，根据《红楼梦》的描述，秦业后来也生了秦钟，那他就完全没有必要去养生堂抱养。后来他的儿子却死了，但他也不再去养生堂抱养一个儿子，而是只养秦可卿一个女儿。说明秦可卿比一个儿子更强。那么根据整个的这些描述，我们可以形成这样一个逻辑，就是贾氏家族在给贾蓉选媳妇的时候一定特别重视，因为宁国府的血脉已

Chicago Manual of Style 15th Edition

《芝加哥格式手册》（The Chicago Manual of Style，CMS）是一个适用于美国英语的格式指南。该手册受到高度重视，主要用于解决格式、原稿预备，以及少数惯用法的问题（注意：在出版界的术语中，格式是指标点符号、斜体、粗体、大写、表格等等，而不是指如散文、抒情文的格式）。 出版商和编辑在遇到文本所表述的问题时，通常会将该手册列为最终的标准。

该手册由芝加哥大学出版社（University of Chicago Press）发行。第一版的名称是《格式手册》（A Manual of Style），1906年由芝加哥大学出版社发行；至2005年为止共编辑了十五版。

Please note that these resources follow the 15th edition of the Chicago Manual of Style. The 16th edition of the manual was issued in September 2010, and we are working on updating our resources to ref

加哥学派对奥地利学派

??4fun?? 2011-07-01? 3126

简介

芝加哥学派和奥地利学派都是自由主义的信奉者，但两者在方法论、关于繁荣和萧条的解释以及法律都存在差别。

People often ask me, \are the Austrians different from the Chicago School economists? Aren't you all free-market guys who oppose big-government Keynesians?\

人们经常问我，为什么奥地利学派和芝加哥学派的经济学者差别这么大呢？你们不都是反对大政府凯恩斯主义的自由市场派吗？

In the present article I'll outline some of the main differences. Although it's true that Austrians agree with Chicago economists on many policy issues, nevertheless their approach to economic science can be quite different