在班级管理中

树立和落实教育＂科学发展观＂,就是要把整个教育活动的宗旨和目标定位在＂以人为本＂上。因此班主任不但要关心学生的学习,更要关注那些对学生终身发展有重要意义的因素。实践证明,班主任善于利用＂心理学效应＂能够更好地走进学生的精神世界,为学生的生命成长提供一种有效的激励和帮助。

“理 .

压在应”班级管理中的运用在 董家康上；教师在课堂上向学生提m的问题，0 8%的反应往往只来自2%的学生……这在心理学中被 0称为“二八效应”。应用至班级管理，班主任在T作中便无须面面俱到，事必躬亲，只须抓住关键，

树立和落实教育“科学发展观”就是要把应”,也无处不在：社会财富的 8%为2%的人所 0 0拥有；0的交通堵塞通常发生在 2%的路口 8% 0 整个教育活动的宗旨和目标定位在“以人为本”。因此班主任不但要关心学生的学习，上 更要关注那些对学生终身发展有重要意义的因素。实践证明，主任善于利用“班心理学效应”能够更好地走进学生的精神世界，为学生一

的生命成长提供一种有效的激励和帮助。 抓住重点。既然班级 8%的_作是由2%的人 0 l[ 0“罗森塔尔效应” 所干的，那么就可将主要精力放在 2%的学生身 0 16年， 8美国心理学家罗森塔尔等人做过一上， 9再让这2%的

《管理学》作业

院系 政治系

班级 2011级思想政治教育 学号 20110111002 姓名 任志伟

管理学知识在班级管理中的应用

学了一个学期的《管理学》，我收入颇丰。大到一个国家、社会，小到一个班级、家庭，一个人要想做好管理工作，必须具备一定的管理学理论知识。这样，在以后的管理工作中不仅能提高自己的理论水平与能力，还能给自己在解决某些实际问题时提供捷径，少走弯路。作为一名师范生，今后走进学校，走进课堂的可能性非常大。所以，我结合自己学到的管理学知识，浅谈一下在班级管理时的应用。

《管理学》中有个概念叫“激励”。班主任在班级管理中都喜欢用激励的方法。的确，激励可以在激发学生学习动力、促进学生自我完善和班级发展中起到巨大的作用。因此，班主任有必要了解一些管理学中关于激励的理论知识，这样，班主任在运用激励方法时就会更有理论依据和底气。在理论指导下的实践更有效、更科学。

从管理学的角度看，激励是管理者提高员工积极工作的动机水平的过程，动机是驱使人们完成其工作的内在动力。就班级而言，动机水平高的学生会

小组合作在班级管理中的运用实践

合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论与策略体系。合作教学以现代社会心理、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生和师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种富有创意和实效的教学理论。主持我国“主体教育”课题的裴娣娜教授认为，“合作学习的目标是：通过实践活动基础上的主体合作与交往，促进学生主体性发展和学生社会化进程”。由此，我们可以概括出合作学习的两个重要目标：促进学生主体性发展和培养学生的社会适应性。

从2000年负责县级课题《小组合作学习，在农村中学英语阅读课教学中的应用》至今，我已经对小组合作产生了浓厚的兴趣和极强的“依赖”；同时也享受到了小组合作模式给我的教学带来的极大益处。那时，作为一名任课教师，我所能做的是仅仅根据学科基础及在本学科上的表现来开展小组合作。如今，我有机会把小组合作模式运用到班级管理中，也让我受益匪浅

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班主任在班级管理中的艺术策略

作者：李凯

来源：《中国科技博览》2016年第24期

[摘 ;要]班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任是学生获取知识的指明灯，是学生懂得正确做人的楷模和榜样，在学生德、智、体、美、劳全面发展的关键时期，需要班主任在班级管理中多听多看多思多想，开动脑筋，运用教育智慧，正确的引导和教育学生、满足学生的道德需要、健康的个性得到发展;培养学生积极向上的道德情感，促进好道德信念的形成;尊重学生的人格，提高其自我教育能力，充分发挥班主任的教育智慧，灵活变通，讲究管理中的艺术策略。

[关键词]班主任;班级管理;艺术策略

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0250-02 0 ;引言

当前，班主任工作的难度和压力越来越大，不少老师也对班主任工作敬而远之，因为他既是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他担负一个班级四五十名学生的心理、学习、成长等诸多方面的重任，班主任在班级管理中应该多发挥

充分发挥班干部在班级管理中的作用

重庆市第105中学 李云

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。那么，作为班主任的我们也认为“管理班级的最终目的也是为了不管”，即培养学生的自我约束、自我管理的能力。班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在诸多因素中，作为多年班主任的我，我体会最深的一点就是——充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本。因为班干部是带头的大雁，是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？下面本人就针对这一侧面谈谈一些粗浅的看法。 一、精心选拔和培养班干部是实现高效管理班级的保证

班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员，只有充分发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出”戏”；才能演得更加圆满成功。因此，对班干部的选拔显得尤其重要。经过多年的班级管理经验和教训，我认为在选拔班干部之前，首先确定标准。做班干部什么最重要？成绩还是人品？责任心和经历更重要。

对于七年

小组合作在班级管理中的运用实践

合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论与策略体系。合作教学以现代社会心理、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生和师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种富有创意和实效的教学理论。主持我国“主体教育”课题的裴娣娜教授认为，“合作学习的目标是：通过实践活动基础上的主体合作与交往，促进学生主体性发展和学生社会化进程”。由此，我们可以概括出合作学习的两个重要目标：促进学生主体性发展和培养学生的社会适应性。

从2000年负责县级课题《小组合作学习，在农村中学英语阅读课教学中的应用》至今，我已经对小组合作产生了浓厚的兴趣和极强的“依赖”；同时也享受到了小组合作模式给我的教学带来的极大益处。那时，作为一名任课教师，我所能做的是仅仅根据学科基础及在本学科上的表现来开展小组合作。如今，我有机会把小组合作模式运用到班级管理中，也让我受益匪浅

充分发挥班干部在班级管理中的作用

重庆市第105中学 李云

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。那么，作为班主任的我们也认为“管理班级的最终目的也是为了不管”，即培养学生的自我约束、自我管理的能力。班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在诸多因素中，作为多年班主任的我，我体会最深的一点就是——充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本。因为班干部是带头的大雁，是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？下面本人就针对这一侧面谈谈一些粗浅的看法。 一、精心选拔和培养班干部是实现高效管理班级的保证

班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员，只有充分发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出”戏”；才能演得更加圆满成功。因此，对班干部的选拔显得尤其重要。经过多年的班级管理经验和教训，我认为在选拔班干部之前，首先确定标准。做班干部什么最重要？成绩还是人品？责任心和经历更重要。

对于七年

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2012年学术年会科研成果评奖

在改变中寻求班级发展

武汉经济技术开发区军山中学 贺家顺

“没有变就没有一切”---------冰心 内容摘要：

梁启超曰：“变者，天下之公理也。”当班级工作没有生气与活力时，我们班主任在平时的教学中就应努力寻求变化，在改变中寻得发展生机。只有这样，才能增强家校教育的合力、才能提升教师的工作热情、才能增强学生的自我管理能力，从而增强班级凝聚力。

关键词：

改变 寻得生机 增强合力 提升热情 增强凝聚力

自从站上三尺讲台，担任班主任工作的第一天起，我就下定决心要努力工作，争取干出点名堂来。于是我一心扑在班级工作中，早到班晚下班，事事亲力亲为，一段时间的辛苦付出之后，班级工作成效明显，一度被校领导和教师交口称赞。几年的工作下来，自认为自己已是一位较不错的班主任了，工作也没有了以前的热情，班级事务也是按部就班的开展。虽说没有什么大的纰漏、差错，但总感觉班级工作没有以前那么得心应手。一次偶然在办公室外听到一位老师说：“xx班，学生死气沉沉，上课一点劲都没有，学生又没有礼貌，一点都不尊重我们老师······

在办公室外站了一会儿，我

精细化管理在班级建设中的实践与探索

[摘要]学校应该全方位推进精细化管理工程的实施，在班级管理方面大胆改革，围绕着把班级还给学生，让班级充满成长气息这一指导思想，这有利于学生自我教育，自主发展。 [关键词]精细化管理；班级建设；探索

赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的”这句话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级的组织者，管理者和领导者，如何实现魏书生所说；“班级管理的重要目标是培养学生良好的习惯和品质”呢?我认为学校应该全方位推进精细化管理工程的实施，在班级管理方面大胆改革，围绕着把班级还给学生，让班级充满成长气息这一指导思想，这有利于学生自我教育。自主发展。 一、调整师生距离——远与近

班主任在工作中应该把握和处理好师生距离——远与近的辨证关系。如果片面强调和学生“打成一片”，那么学生则会与班主任称兄道弟，轻慢班主任应有的威信。不尊其师，何谈“信其道”，何以“服管”?班主任在班级管理的过程中应努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬的班主任形象。 二、把握学生工作——点与面

“点”是指学生个体，“面”是指班集体。班主任的工作应该是以点带面，以面促点。每个班级内都会有这样一个或那样几个表现特别突出的个别学

浅谈班级优化大师在农村小学班级管理中的作用 ------以音乐教学为例

摘要：班级优化大师是一款职能化软件，是一款课堂管理软件，也是我国第一款开发应用于教学管理智能化的教学软件。本文主要概述了班级优化大师这款软件，研究了班级优化大师在农村小学班级管理中的作用。通过分析与研究班级优化大师在农村小学管理中的作用，我们可以明显的看到，班级优化大师在课堂管理上，能够较大程度上规范和提高学生的学习能力。还能根据不同的需要调节课堂氛围，这样高效的帮助老师进行课堂管理，增加上课的积极性和活跃课堂氛围，对老师、同学都起到了有效的促进作用。

关键词:班级优化大师，农村小学班级管理，音乐教学，作用

随着社会快节奏的发展，各方面在创新优化的同时，也得到到了科技方面的提升，从传统的思维方式上，大量的进行不断的转型，在数字化信息平台上有着突飞猛进的局面，同时在教育方面也得到了有效的拓展，农村小学班级管理。在我们的印象中，似乎对农村小学与城市小学有着不一样的理解概念，在潜意识中，农村小学在思维方式和教育管理方式上就属于陈旧的教育和管理理念。通过研究班级优化大师在农村小学班级管理中的作用，这样有着重要的意义，一方面可

以优化和促进班级管理的模式，让学生得到切身利益和规范学生