小学语文有效课外阅读指导的研究

《小学语文课外阅读指导有效策略的研究》课题实施方案

一、课题背景及意义

一是课程改革的需要。阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。我县教研室提出了语文阅读计划，学校要积极创建书香校园，要求学生以书为友，和书为伴。鉴于这些，小学语文课外阅读的指导是势在必行。

二是当前阅读现状的需要。综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1、选择较盲目。由于小学生缺乏独立思考能力，粗糙低劣、甚至具有较强暴力

浅谈对课外阅读的认识

内容摘要：现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少, 扩大阅读量是改革的方向。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。课外阅读的确重要，培养读书兴趣必须拓展课外阅读，我们要尊重学生的阅读兴趣，推荐适合他们的课外书, 开展“读书卡设计”比赛、“小手拉大手，同读一本书”活动, 课外阅读在全面提升学生的语文综合素养中扮演着极其重要的角色。

关键词：课外阅读 基本素质 尊重 阅读兴趣 语文综合素养

《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读量不少于100万字。

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。

课外阅读的确重要，培养读书兴趣必须拓展课外阅读 现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少”。在“部编本”中小学语文教科书总主编温儒敏看来，扩大阅读量是改革的方向，因此“部编本”语文教材格外注

《小学语文课外阅读指导有效策略的研究》课题实施方案

一、课题背景及意义

一是课程改革的需要。阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。我县教研室提出了语文阅读计划，学校要积极创建书香校园，要求学生以书为友，和书为伴。鉴于这些，小学语文课外阅读的指导是势在必行。

二是当前阅读现状的需要。综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1、选择较盲目。由于小学生缺乏独立思考能力，粗糙低劣、甚至具有较强暴力

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浅谈小学语文课外阅读指导

作者：魏利辉

来源：《新生代·下半月》2019年第04期

【摘要】：培养学生的课外阅读能力是重要的教学任务。教师应当鼓励学生积极的开展课外阅读实践，给学生呈现丰富的课外阅读活动资源，设置良好的课外阅读氛围，解决学生课外阅读的障碍，达到提高学生阅读能力目标。 【关键词】：小学语文 课外阅读 指导策略

小学语文阅读教学应当从课内阅读出发，要求语文教师为学生开展课外阅读做好必要的指导，通过课内阅读教学充分的激发学生的课外阅读兴趣，对学生的课外阅读进行必要的方法指导，提高学生的课外阅读质量。 1.小学生课外阅读活动的现状 1.1阅读内容单一

小学生普遍的喜欢课外阅读，学生一致的认为课外阅读内容的趣味性要大于课内阅读。但是，小学生获得的课外阅读资源有限，学生很少有机会充分的阅读自己感兴趣的内容。小学生的课外阅读的范围过于狭窄，往往没能在课外阅读中获得较大收获，不能通过课外阅读获得能力成长。

1.2阅读方法单一

很多小学生不掌握自主阅读的方法，

《小学语文阅读教学有效性研究》开题报告

孟庄镇洪常小学 万金辉

一、课题的研究背景

《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也

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浅谈指导学生进行课外阅读的有效尝试

作者：张爽

来源：《课程教育研究·下》2015年第05期

【摘要】语文课程标准明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读量，让学生多读书，读好书。可见，新时期小学语文教学，不仅肩负着上好课内阅读的责任，还担当着做好课外导读的使命。因此，本文结合笔者多年经验，探索如何更加有效地开展课外阅读指导，让学生变成“读书郎”，一生与书籍为伴，与智慧共舞。 【关键词】小学语文 ;课外阅读 ;有效指导

【中图分类号】G623.2 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A ; ; ;【文章编号】2095-3089（2015）05-0095-01

课外阅读对提高学生阅读能力，陶冶学生高尚情操都有着十分重要的作用。然而，由于一些教师机械布置阅读任务，缺乏必要的方法指导，导致学生课外阅读兴趣不大，阅读效果不理想。因此，如何在学生与课外书籍之间搭建有效的桥梁，让学生善读、会读、悦读，是当前课外阅读指导中亟待解决的问题。

一、选择适合的课外读物，让学生阅读

《初中语文课外阅读有效指导的策略研究》 开题报告一、问题的提出

（一）课题研究的背景

《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了学生阅读的要求以及课外阅读量，并给出了“新课标推荐书目”。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。

本课题虽然有很多人在研究，但是在研究的深度和广度不是很理想，尤其是农村小学生的阅读问题，课外阅读没有系统，效果不明显。课外阅览是课内阅读的延伸和补充，课外阅读是搜集和汲取知识的一条重要途径。农村中学生，由于受环境和条件的限制，尤其是教学硬件设施的严重不足，造成了学生语文课外阅读的贫乏。同学们课外书籍读得少，写起作文来，个性化严重缺失。这种缺失，表现为缺乏真实、缺乏思想、缺乏创新、缺乏理念。这些个性化的缺失，最主要原因是课外书籍读得少，达不到知识的积累，达不到厚积薄发的境界。在有效的条件下初中生如何才能进行有效的课外阅读。如何创建初中生有效的课外阅读。因此， 本课题就是在这一背景下提出的。

（二）国内外研究现状及分析

小学语文课外阅读实践活动的研究

德州市实验小学 李 平

《语文课程标准》中明确写到：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读的方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，九年课外的阅读量应在400万字以上。”

今天，我们怎样来看待课外阅读呢？从“大语文观”来看，语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有语文学习习惯的培养，有人文情怀的陶冶，有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动，他所关注的不是一个单纯方面，而是要注重孩子整体语言素质的提高，尤其是要能激发孩子一生的向往。因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。

基于这样的认识，我们应该怎样理解和指导课外阅读呢？ 一、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水

指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心开发课外阅读的源头活水。

1、课外读物要能满足孩子心理需求

孩子的心理需求具

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

【内容摘要】

新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”它是个体的自读自悟，选择的空间很大，自由度高，极具个性化；但受个体的知识背景和兴趣支配，往往带有较大的随意性，难以获得比较系统的语文知识和能力。阅读教学的目标定位是“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我们将课堂阅读教学与课外阅读有效地结合起来，提高学生的语文素养。研究工作主要有以下步骤：1、收集优秀书籍，建立图书角，成立读书俱乐部，营造读书氛围，激发学生读书的热情；2、以比赛促读书，激发读书兴趣，培养学生朗诵能力、语言表达能力、表演能力等综合能力；3、“拥抱春天，聆听诗韵”，品悟古诗词之美，培养学生的审美能力、绘画能力；4、“我手抒我情”，设立学校专刊，鼓励学生创作，提高学生学生水平，培养学生写作能力；5、“品悟经典，展示风采”，举行手抄报展、绘本展、学生习作展等，让学生体验成就感，培养学生的综合能力；6、举

小学语文课外阅读实践活动的研究

德州市实验小学 李 平

《语文课程标准》中明确写到：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读的方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，九年课外的阅读量应在400万字以上。”

今天，我们怎样来看待课外阅读呢？从“大语文观”来看，语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有语文学习习惯的培养，有人文情怀的陶冶，有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动，他所关注的不是一个单纯方面，而是要注重孩子整体语言素质的提高，尤其是要能激发孩子一生的向往。因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。

基于这样的认识，我们应该怎样理解和指导课外阅读呢？ 一、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水

指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心开发课外阅读的源头活水。

1、课外读物要能满足孩子心理需求

孩子的心理需求具