数据的收集与处理核心素养

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第二节 数据的收集与处理

【回顾与思考】

??扇形统计图??统计图表?条形统计图??折线统计图???? 数据的收集与处理?样本,总体

?制作统计图?????【例题经典】

考查运用统计知识进行说明的能力

例1 射击集训队在一个月的集训中，对甲、乙两名运动员进行了10次测试，?成绩如下： 甲：9，6，6，8，7，6，6，8，8，6； 乙：4，5，7，6，8，7，8，8，8，9． 如果你是教练员，会选择哪位运动员参加比赛？请说明理由． 【点评】答案不唯一，多鼓励学生说明理由即可． 考查统计图的应用 例2 （2006年随州市）为了了解某校1000名初中生右眼视力情况，随机对50名学生右眼视力进行了检查，绘制了如下统计表和频率分布直方图． 视力 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 人数 1 1 3 2 3 4 2 视力 0.9 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 人数 2 请解答下列问题：

（1）补全统计表和频率分布直方图；

路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·

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第二节 数据的收集与处理

【回顾与思考】

??扇形统计图??统计图表?条形统计图??折线统计图???? 数据的收集与处理?样本,总体

?制作统计图?????【例题经典】

考查运用统计知识进行说明的能力

例1 射击集训队在一个月的集训中，对甲、乙两名运动员进行了10次测试，?成绩如下： 甲：9，6，6，8，7，6，6，8，8，6； 乙：4，5，7，6，8，7，8，8，8，9． 如果你是教练员，会选择哪位运动员参加比赛？请说明理由． 【点评】答案不唯一，多鼓励学生说明理由即可． 考查统计图的应用 例2 （2006年随州市）为了了解某校1000名初中生右眼视力情况，随机对50名学生右眼视力进行了检查，绘制了如下统计表和频率分布直方图． 视力 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 人数 1 1 3 2 3 4 2 视力 0.9 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 人数 2 请解答下列问题：

（1）补全统计表和频率分布直方图；

路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·

(二十八)数据的收集与整理

1、要知道本班同学所喜爱的学科可进行( C ) (A)观察 (B)查询 (C)调查 (D)了解数据收集的基本方法: (1)直接途径:数数、观察、测量、调查、实验并记录等 (2)间接途径:查询、查阅文件、报刊、上网及计算等

1、请把左边要获取数据的事件与右边获取 数据的方法用线连接。 一周来小明家每天的用电量 观察 9:00~11:00在某交通路 口的闯红灯的次数 七年级(2)班同学最喜爱的 体育活动 用显微镜了解细胞的结构。测量

实验

调查

2、为了考察4名篮球运动员投篮的命中率，让每位运动员投篮10次。 (1)你认为需要获取哪些数据？如何去获取这些数据？ (2)若记录员记下这4名运动员投篮命中次数如下： 甲:正 乙 :正 丙 :正 丁:正

观察记录的方式

请将数据整理后填入下表：甲 乙 丙 丁

命中次数

660

9

880

5

命中率%

90

50

3、某班男同学一次数学考试成绩为：72,80,71,52,84, 91,81,77,86,53,93,76,89,77,40,75,82,90, 85,83,78,90,55,59 (1)为了更直观地比较成绩，可对数据作怎样的整理？

解：排序

分类排序、分组编码是 数据整理的主要方法

(2)根据这些数据你

数据的收集与整理

一、 科学计数法

回忆：科学记数法：一个大于10的数可以表示成 的形式，其中1≤a

＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientific notation）。

那若是当一个数小于1呢？它用科学计数法应当如何表示？

如：0.2665 0.0000523 0.075025 ？ 小结：用科学计数法表示绝对值小于1的较小数据时，可以表示为a×10的形式，

其中1≤〡a〡<10,n为负整数。

练习：用科学计数法表示下列各数：

（1）-69000000= （2）2005.925=

（3）-3005000= （4）0.00000425=

（5）0.30203 （6）0.0023023=

二、 近似数与有效数字

关于“核心素养”学习的梳理与思考

关于“核心素养”学习的梳理与思考

导读：关于“核心素养”学习的梳理与思考，构建学生发展核心素养体系是通过顶层设计，使学生发展的素养要求更加系统、更加连贯，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中，就提出了“核心素养”的概念，不同国家所提出的核心素养有所不同，比如强调合作与交流能力、信息与通讯技术的掌握、公民素养、创造性、批判性思维，21世纪素养分为三大类：学习与 关于“核心素养”学习的梳理与思考 一、背景： 经过多年教育改革，素质教育成效显著，但是与立德树人的要求还存在一定差距。构建学生发展核心素养体系是通过顶层设计，使学生发展的素养要求更加系统、更加连贯。 教育部基础教育教育二司司长郑富芝指出，教育部将制定中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。 二、概念： 经济合作与发展组织（OECD）国家早在1997年，就提出了“

数据的收集与整理

一、 科学计数法

回忆：科学记数法：一个大于10的数可以表示成 的形式，其中1≤a

＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientific notation）。

那若是当一个数小于1呢？它用科学计数法应当如何表示？

如：0.2665 0.0000523 0.075025 ？ 小结：用科学计数法表示绝对值小于1的较小数据时，可以表示为a×10的形式，

其中1≤〡a〡<10,n为负整数。

练习：用科学计数法表示下列各数：

（1）-69000000= （2）2005.925=

（3）-3005000= （4）0.00000425=

（5）0.30203 （6）0.0023023=

二、 近似数与有效数字

体育与健康学科核心素养

1、运动能力

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价:了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。 2、健康行为

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。 3、体育品德

体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结

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初中化学核心素养的思考与实践

作者：吴良

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第03期

[摘 要] 所谓教育并不单单是指教会了学生什么知识，让学生能考出一个多好的成绩，它更应该是结合学科本身的特点渗透核心素养。就初中化学教学中对学生核心素养的培养做了一些探讨，希望能够对各位教师有所帮助。 [关 键 词] 初中化学；核心素养；思考；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0058-01 一、化学核心素养包含的内容

化学核心素养，是指在教学过程中培养学生全面发展，既要培养学生对化学知识学习的兴趣，同时也要提升学生分析和解决化学问题的能力，让学生在学习能力上切实得到提升，另外也要渗透实验探究和创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等化学学科素养。 二、如何在初中化学教学过程中渗透核心素养 （一）更新教育理念，培养学生的学习能力

传统的初中化学教学遵循的理念是“分数至上”，过分追求分数的结

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初中化学核心素养的思考与实践

作者：吴良

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第03期

[摘 要] 所谓教育并不单单是指教会了学生什么知识，让学生能考出一个多好的成绩，它更应该是结合学科本身的特点渗透核心素养。就初中化学教学中对学生核心素养的培养做了一些探讨，希望能够对各位教师有所帮助。 [关 键 词] 初中化学；核心素养；思考；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0058-01 一、化学核心素养包含的内容

化学核心素养，是指在教学过程中培养学生全面发展，既要培养学生对化学知识学习的兴趣，同时也要提升学生分析和解决化学问题的能力，让学生在学习能力上切实得到提升，另外也要渗透实验探究和创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等化学学科素养。 二、如何在初中化学教学过程中渗透核心素养 （一）更新教育理念，培养学生的学习能力

传统的初中化学教学遵循的理念是“分数至上”，过分追求分数的结

垃圾收集与处理操作流程

1.目的

规范垃圾收集与处理工作，确保垃圾的及时处理。

2.适用范围

适用于公司辖区内的垃圾收集与处理工作。

3.职责

3.1 保洁部经理负责垃圾回收工作的组织、实施和检查，监督垃圾回收工作的

完成情况。

3.2 保洁部领班负责协助经理巡回检查垃圾回收工作的完成情况。 3.3 保洁员负责具体实施垃圾回收保洁工作。

4.操作流程

4.1 装修垃圾的收集与处理

4.1.1 业主装修产生的瓦砾、碎砖、灰渣等坚硬的装修垃圾装袋后应自行运送

到小区指定地点倒放，再统一安排清运。该类垃圾禁止倒在垃圾中转站内。

4.1.2 路面灰尘、泥沙等粉尘状垃圾在运送途中应加以遮挡，防止垃圾掉落或

飞扬引起二次污染。该类垃圾禁止倒在垃圾中转站内。

4.1.3 废弃的涂料、油漆等流质性垃圾在运送途中要注意容器的封闭，防止溢

流污染路面。

4.1.4 有回收利用价值的垃圾要拣出分类单独存放一处。

4.2 生活垃圾的收集与处理

4.2.1 梯栋保洁员在清洁梯间时，少量的垃圾可以倒入楼层放置的垃圾桶内，

量大的垃圾应直接运送到小区内的垃圾中转站或临时存放点。

4.2.2 室外保洁员在清洁路面时，收集的少量垃圾可以直接倒入附近的垃圾筒