稳居世界第二

居安逸精神

2009年11月2日

07：59 晓静：人只要不失去方向，就不会失去自己；人重要的不是所站的位置，而是所朝的方向！目标坚定朝前走，即使摔倒了，拍拍身上的尘土，告诉自己：前方依旧是乐土！

08：25 海鹏：生命的价值在于不断饿追求，人生的意义取决于不懈的超越，一次次的坚持，铸就一点点的进步，让每天的生活都充实起来，用行动赞美收获，拿收获鼓舞自信，加油，居安逸！

09：09 海鹏：截至早上9点，我收到任务管理表六份，行事历表两份，特别嘉许卓越的朗爽、再冉，优秀的元杰、建成、小舟、晓静，写下来是前提，视觉化是动力，做到才是真正的目的，居安逸从优秀到卓越，加油！

2009年11月3日

07：59 晓静：在强壮的身体，也有疲劳的时候，劳逸结合时一种生存的策略；身体是生存的本钱，休息室狂奔的前奏；居安逸的伙伴们，奋斗我的一直在路上，但在奋斗的同时别忘记让自己休息，因为休息是为了更好的工作！天气转凉，注意保暖！

09：45 海鹏：多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆；只因为始终相信，去拼搏才能胜利；总是在鼓舞自己，要成功就得努力；热血在赛场沸腾，巨人在东方升起，相信自己！

2009年11月4日

08：21 跃江：世上没有任何东西能够取代坚持。

居安逸精神

2009年11月2日

07：59 晓静：人只要不失去方向，就不会失去自己；人重要的不是所站的位置，而是所朝的方向！目标坚定朝前走，即使摔倒了，拍拍身上的尘土，告诉自己：前方依旧是乐土！

08：25 海鹏：生命的价值在于不断饿追求，人生的意义取决于不懈的超越，一次次的坚持，铸就一点点的进步，让每天的生活都充实起来，用行动赞美收获，拿收获鼓舞自信，加油，居安逸！

09：09 海鹏：截至早上9点，我收到任务管理表六份，行事历表两份，特别嘉许卓越的朗爽、再冉，优秀的元杰、建成、小舟、晓静，写下来是前提，视觉化是动力，做到才是真正的目的，居安逸从优秀到卓越，加油！

2009年11月3日

07：59 晓静：在强壮的身体，也有疲劳的时候，劳逸结合时一种生存的策略；身体是生存的本钱，休息室狂奔的前奏；居安逸的伙伴们，奋斗我的一直在路上，但在奋斗的同时别忘记让自己休息，因为休息是为了更好的工作！天气转凉，注意保暖！

09：45 海鹏：多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆；只因为始终相信，去拼搏才能胜利；总是在鼓舞自己，要成功就得努力；热血在赛场沸腾，巨人在东方升起，相信自己！

2009年11月4日

08：21 跃江：世上没有任何东西能够取代坚持。

一天，橡皮大臣在处理国事，站在一旁的铅笔卫士心想：哼！文具盒国王让橡皮当大臣，不就是怕我把他身上画脏了吗！这太不公平了，我迟早要给他点颜色看看。”

铅笔卫士的老婆有一天晚上正在看书，忽然听到老公在说梦话，说的都是如何对付橡皮的阴谋。老婆听了，十分同情老公的遭遇，什么也没说。但是有一次，他俩为了生男生女的问题竟然大打出手，老婆一气之下跑到橡皮大臣那里，说出了老公的阴谋。

橡皮大臣越听越生气，准备把这一切报告给文具盒国王。就在这时，传来一个声音：你给我站住！”话音刚落，就看见铅笔卫士一头扎在了橡皮大臣的小屁屁上，接着又使出了连环夺命脚，把橡皮大臣踢得屁滚尿流。面对铅笔卫士，橡皮大臣简直不堪一击，最终倒在地上，昏了过去。铅笔卫士赶紧跑到文具盒国王那里，反咬了橡皮一口，说橡皮想要谋反当国王。可是经过国王得调查，了解了真相。哼，铅笔，你竟然敢污蔑橡皮，你可犯了欺君之罪！”说着，文具盒国王一口把铅笔吞进肚子里，从此文具王国安宁了。
 

第二节 船舶初稳性

1．在舱容曲线上可以（ ）。

A．由货物容积查取货面距基线高度 B．由货面距基线高度查容积中心高度 C．由货物容积直接查取容积中心高度 D．以上均可

2．某轮空船排水量为2000t，空船重心高度为5.5m；船舶载荷重量为8000t，其重心高度为3.50m；查得船舶初稳心距基线高度KM为4.70 m。该轮的初稳性高度GM为（ ）m。 A．0.8 B．1.2 C．1.5 D．1.82

3．当货舱装满时，通常按货物实际重心求得的GM比按舱容中心求得的GM（ ）。 A．大 B．小 C．相等

D．以上均有可能

4．当货舱装满时，通常按货物实际重心距基线高度比舱容中心距基线高度（ ）。 A．大 B．小 C．相等

D．以上均有可能

5．某轮某两个航次No.1货舱分别装满货物A、B，积载因数分别为S.FA、S.FB，该舱的重心高度分别为ZA、ZB，则（ ）。 A．ZA＜ZB B．ZA＞ZB C．ZA=ZB

D．关系无法确定

6．某轮某底舱货舱容积为2710m3，双层底高1.48m，舱高7.32m，计划配装两种货物：下层焦宝石1000t（S.F=0.74m3 /t），上层花生果500t（S.F=3.28m3 /t），则两种货物的

第二章 认识世界和改造世界

一、单选题：

1、认识的主体是指（）

A感性存在的人 B具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人 C现实存在的个人 D实践所指向的人 2、认识的客体是指（ ）

A客观物质世界 B客观事物

C客观自然界 D主体实践所指向的客观对象 3、主体和客体的关系，从根本上说是（） A认识关系和实践关系 B认识和被认识的关系 C改造和被改造的关系 D反映和被反映的关系 4、主体认识、改造客体的过程，从根本上说是（） A主体认识客体，客体得到改造的过程 B主体摆脱客体的制约，实现自身价值

C主体为了满足自己的需要，获得一定的价值 D 主体为了满足客体的需要，实现客体的价值 5、辩证唯物主义认识论的首要的基本观点是（ ） A唯物主义的观点 B实践的观点

C矛盾的观点 D普遍联系的观点 6、恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这段话阐明（）

A实践为认识提供了可能 B实践产生了认识的需要

C实践使认识得以产生和发展 D实践是检验真理的标准 7、生产实践的巨大发展，“不但提供了大量可供观察的材料， 而且自身也提供了和以往完全不同的实验手段，并使新的工具的设计成为可能。可以说，真正有系统

第二章 认识世界和改造世界

一、单项选择题

1.恩格斯指出“人的思维的最本质和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化，而不单独是自然界本身。”这里的“基础”指的是（ ） A.实践

B.认识

C.价值

D.感觉

3.生于南美洲茂密森林中的西红柿曾被称为“狼桃”。到了16世纪，英国人佛罗达拉里公爵在旅行期间发现了它，并带回几株种在英国皇家花园里，供皇家贵族观赏。到18世纪，法国有一位画家决心以身试“柿”，看其是否有毒。有记载说，这位勇敢的画家在吃西红柿之前穿戴整齐，吃完之后就躺在床上等着上帝的“召见”。结果，他不但没有死去，也没有任何不适。于是人们才知道西红柿原来是可以吃的。这表明（ ） A.实践是认识发展的动力 B.实践是认识的来源 C.实践是检验认识的标准 D.实践是认识的目的和归宿

4.恩格斯指出社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。整个流体静力学（托里拆利等）是由于16世纪和17世纪意大利治理山区河流的需要而产生的。这说明 （ ） A.实践是认识的目的和归宿

B.实践是检验认识的惟一标准

C.所有科

第二篇 电磁学 第二章 稳恒磁场

2-9 如图所示，在磁感应强度为B的均匀磁场中，有一半径为R的半球面，B与半球面的轴线夹角为?。求通过该半球面的磁通量。

解 半球面与其底面构成一个闭合曲面，通过此闭合曲面的磁通量球面的磁通量

与通过底面的磁通量

之和：，因此

等于通过半

根据磁场的高斯定理可知，

因为是均匀磁场，底面又是平面，所以

和是常量，

2-10电流为I均匀地通过半径为R的圆柱形长直导线，试计算单位长度导线通过图中所示剖面的磁通量。

解 围绕轴线取同心圆环路L，使其绕向与电流成右手螺旋关系，根据安培环路定理可求得导线内部距轴线r处的磁感应强度

在距离轴线r处的剖面上取宽度为dr的很窄的面元相同，由磁通量的定义可知穿过该面元的磁通量为

，该面元上各点的B 所以

单位长度的磁通量为

2-11 已知10mm2裸铜导线允许通过50A电流而不导致导线过热，电流在导线横截面上均匀分布。求导线内、外磁感应强度的分布。

解 铜线可视作长直圆柱体，电流沿导线轴向流过且均匀分布在导线横截面上，其磁场具有轴对称性。由安培环路定理可以求出磁场的分布。

载流长直铜线激发的磁场，磁感线是围绕铜线轴线的一组同心圆，取半径为r的磁感线作积分环路L，应用安培

第二章 认识世界和改造世界

一、单项选择题

1.恩格斯指出“人的思维的最本质和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化，而不单独是自然界本身。”这里的“基础”指的是（ ）

A.实践 B.认识 C.价值 D.感觉 2.毛泽东曾经说过：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道原子的组织同性质，你就得实行物理学和化学的实验，变革原子的情况。你要知道革命的理论和方法，你就得参加革命。”这说明（ ） A.实践是认识的来源 B.实践是认识发展的动力 C.实践是检验认识的标准 D.实践是认识的目的和归宿 3.生于南美洲茂密森林中的西红柿曾被称为“狼桃”。到了16世纪，英国人佛罗达拉里公爵在旅行期间发现了它，并带回几株种在英国皇家花园里，供皇家贵族观赏。到18世纪，法国有一位画家决心以身试“柿”，看其是否有毒。有记载说，这位勇敢的画家在吃西红柿之前穿戴整齐，吃完之后就躺在床上等着上帝的“召见”。结果，他不但没有死去，也没有任何不适。于是人们才知道西红柿原来是可以吃的。这表明（ ）

第二章 认识世界和改造世界

一、单项选择题

1．马克思主义认为，从实践的活动机制看，实践是：

A．主体与客体通过中介相互作用的过程 B．道德行为和政治活动

C．科学实验 D．生活、行为、现实、实事等感性活动 2．实践的主体是：

A．绝对精神 B．具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人 C．人 D．人的意识 3．实践的客体是：

A．绝对精神的对象化 B．客观物质世界 C．人的意识的创造物 D．进入主体的认识和实践范围的客观事物 4．实践的中介是：

A．各种形式的工具、手段及其运用的程序和方法 B．对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和 C．构成事物一切要素的总和 D．受命于主观，见之于客观的活动 5．马克思主义认为，主客体之间的价值关系是指：

A．主体对客体的物质欲望和要求 B．主体对客体的能动反映

C．主体对客体的改造和变革的结果 D．客体对于主体的有用性和效益性 6．“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明：

第二章 认识世界和改造世界

教学目的和要求：

了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。

2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。

3、树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领会绝对真理和相对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。

重 点：

1、科学的实践观及其对认识的决定作用。通过对实践含义和特点及其决定作用的分析，使学生认清认识的本质，懂得实践的观点是辩证唯物主义认识论之首要的和基本的观点。

2、真理的客观性、绝对性和相对性的问题。通过对真理这三个基本特性的分析，使学生掌握树立客观真理的观点，认清真理的过程性，既唯物又辩证的对待真理的问题，防止出现主观主义、绝对主义和相对主义的错误。

难 点：

1、对实践是检验真理标准的阐述问题，乃是一个有争议的难题。其一，实践是不是检验真理的唯一标准；其二，实践的总和才是检验中立的根本标准与实践标准的绝对性是什么样的关系；其三，实践检验与正确理论（人类理性）和逻辑证明的关系问题。

2、价值和价值评价的标准问题。

基本知识点：

第一节，认识的本质和规律，主要阐明实践在认识中的地位和作用，涉及以下问题：（1）认识的结构包含主体、客体和中