高等学校教师职业道德概论合肥工业大学出版社课后答案

高等学校教师职业道德概论

第一章 导论

一、道德的含义。（选择）

道德是由一定的社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

△如何道德的含义？

1.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态——道德的一般本质（简答）。

△如何理解道德与经济的关系？

（1）社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质。

（2）社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。 （3）在阶级社会之间，人们在同一经济??

（4）社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。

（5）独立性，突出表现它既可以起积极的推动作用，也可以起消极、阻滞或促退作用。 2.道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。

3.道德依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。 4.道德是调整个人与个人、个人与社会之间的关系的行为规范。

二、道德的起源与目的 1.道德的起源

2.道德的目的——自律与他律的统一。

一方面，道德是人类完善自我的重要手段；另一方面，道德是维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段。

△道德起源的自我视角：生理动因、

▲ 道德的含义： 道德是关于利害人群的应该如何的规范。马克思伦理学认为：道德是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会、人与自然之间关系的行为规范的总和。1）道德是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；2）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；3）道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；4）道德是调整个人与个人，个人与社会、人与自然之间关系的行为规范。 ▲ 道德的一般本质 所谓道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。受着社会关系特别是经济关系的制约。1）社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质，有什么样的社会经济结构，就相应地有什么样的社会道德。2）社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。3）社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。4）道德的这种独立性突出地表现为它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。 ▲ 道德的特殊本质 道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他

高等学校教师职业道德概论

第一章 导论

一、道德的含义。（选择）

道德是由一定的社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

△如何道德的含义？

1.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态——道德的一般本质（简答）。

△如何理解道德与经济的关系？

（1）社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质。

（2）社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。 （3）在阶级社会之间，人们在同一经济??

（4）社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。

（5）独立性，突出表现它既可以起积极的推动作用，也可以起消极、阻滞或促退作用。 2.道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。

3.道德依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。 4.道德是调整个人与个人、个人与社会之间的关系的行为规范。

二、道德的起源与目的 1.道德的起源

2.道德的目的——自律与他律的统一。

一方面，道德是人类完善自我的重要手段；另一方面，道德是维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段。

△道德起源的自我视角：生理动因、

《高等学校教师职业道德修养》学习心得

铜仁幼专 龙芳 2016099

“学高为师，身正为范”，我国历来有重视师德的传统，高等教育的教师需要具备崇高的师德以对学生和其他社会成员起到榜样作用。作为一名高校教师，我们要忠诚于教育事业，要乐于奉献于教育岗位，只有这样才能激发学生对自己未来职业的热情和崇高的使命感。学习《高等学校教师职业道德修养》有助于我们自我提升，更好的教书育人。本书共有十章，每章有三节，第二小节是大部分章节的核心内容。教师职业道德内容和教师职业道德规范是重中之重。

理论基础指导实践的发生，要掌握好高校教师职业道德修养的深刻内涵，要进行基础理论的学习。本书第一章内容教育伦理与教师职业道德，从大范围的人伦道理开始谈及道德，再加以细化至教师职业道德，由普遍到特殊，一步步阐述具体的理论。教育伦理是人们在从事教育活动中所建立起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所遵循的原则。而教师职业道德指的是教师在教书育人活动中应当遵循的行为规范，也就是通常生活中我们所说的“为师之道”。教育伦理和教育职业道德之间即有联系又有区别。在教育生活中，我们常说由伦生理，由理化道，由道生德，由

教师职业素质的灵魂——师德

随着信息化时代的快速发展，获取社会资源竞争不断激烈，导致了市场经济对高校教师职业道德的强力冲击与破坏，加强教师自身的职业道德修养，加强对教师的职业道德教育势在必行。为此，高校教师必须树立正确的价值观，加强社会责任意识，自觉地抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的腐蚀；加强道德修养，诚信求真，反对学术腐败，参与公平竞争；严格要求自己恪守职业道德规范“谦虚谨慎、无私奉献、团结协作”的高尚职业道德素质。

高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。高校教师要切实承担起这一神圣责任，除了应当具备相应的专业知识和技能以外，还必须要拥有科学的执教理念，掌握开展教育活动的客观规律，懂得从事教育活动的行业规范，具备良好的职业道德素质。只有这样，教师才能真正做到教书育人，为人师表，才能为社会培养出更多全面的社会型发展人才。

高校教师职业道德修养作为高等学校的软资源，是高校精神文明建设的重要内容，也是高校人才培养的重要保障，同时也是科教兴国的重要战略举措。拥有一支高质量、高水平的优秀教师队伍，不仅是高校自身发展的必要条件，而且也是提高高等教育质量、发展高等教育事业的关键所在。

一、高等学校教师职业道德修养各章节要点

合肥工业大学

土木与水利工程学院2017年硕士研究生第一批各专业拟录名单

各位复试考生欢迎你们报考合肥工业大学2017年硕士研究生。根据教育部、安徽省和学校2017年硕士研究生招生复试录取有关文件精神和部署，现将2017年土木与水利工程学院各专业拟录名单公示如下:

拟录取专业代码及名称：080102固体力学

准 考 证 号（填写15是否同意奖学金等保留入学同等学经调剂序号 姓 名 定向 位） 录取 级 资格年限 力 录取 备 注 1 2 3 103597210000594 103597210000597 103597210000599 潘东 项洪亮 王生泽 是 是 是 拟录取专业代码及名称：080103流体力学

准 考 证 号（填写15位） 序号 姓 名 是否同奖学金保留入学意录取 等级 资格年限 定向 同等学经调剂力 录取 备 注 1 徐鹏 是 推免

拟录取专业代码及名称：080104工程力学

准 考 证 号（填写15位） 序号 姓 名 是否同奖学金保留入学意录取 等级 资格年限 定向 同等学经调剂力 录取 备 注 1 103597210000612

教师职业道德

第一章 教师职业道德概述

第一节 教师职业道德的概念、特点及价值蕴含 一、教师职业道德的概念

是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

二、教师职业道德的特点

（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性） （二）教师职业道德要求的双重性 教师的根本任务是教书育人；

（三）教师职业道德内容的全面性； （四）教师职业道德功能的多样性；

（五）教师职业道德行为的典范性和示范性； （六）教师职业道德影响的广泛性

三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值

第二节 教师职业道德的功能

一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用） 二、对教育对象的教育功能 三、对社会文明的示范功能 四、对教师修养的引导功能

第二章 教师职业道德修养

第一节 教师职业道德修养概述

一、教师职业道德修养的概念与意义

教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程； 教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主

教师职业道德

道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、

教师职业道德的内涵释义

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人、接物，处理问题做好工作，为社会尽职尽责。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任地。教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

教师职业道德的特征分析 一、鲜明的继承性

社会的发展总是与历史想联系的，完全抛弃历史而单独另行发展的社会是没有的，任何社会的发展总是批判继承先前社会留下的宝贵遗产，并把它作为自身发展的基础上或源泉。在人类教育发展的历史长河中，保留着丰富的教师职业道德遗产，它是我国新时期教师职业

道德建构不可缺少的重要源头，是新时期我国教师职业道德丰富和

06秋《教师职业道德》期末复习指导

辅导教师 肖亚非 第一部分：复习应考基本要求

《教师职业道德》课程是中央电大汉语言文学专业开放本科的一门选修课程。学习本课程是使学生系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范和教师职业道德修养的一般策略；充分认识与理解教师职业道德对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义，自觉提高自身的职业道德修养。为他们形成良好的教师职业道德素养，更好地胜任当代教育改革发展需要，更好地教书育人，增强教育能力奠定基础。

（一）本课程的考核对象是中央广播电视大学汉语言文学专业（本科）的学生。 （二）本课程的考核形式

形成性考核和期末考试相结合的方式，本课程形成性考核为课程平时作业。考核成绩由形成性考核成绩和期末考试成绩两部分组成，考核成绩满分为100分，60分为及格。其中形成性考核成绩占考核成绩的20%，期末考试成绩占考核成绩的80%。期末考试采用问卷笔试（开卷）形式，卷面满分为100分，考试时间为90分钟。 （三）考试范围

教材《教师职业道德》全书以及联系实际的有关内容。 （四）试题类型及分配比例：

试题类型分为简答题、辨析题、案例分析题和论述题四种。

2.9 如图示一铅直矩形平板AB如图2所示，板宽为1.5米，板高h=2.0米，板顶水深h1=1米，求板所受的总压力的大小及力的作用点。

解法一：

将坐标原点放在水面与直板延长线的交点，水平向右为O-x轴，竖直向下为O-y轴，建立直角坐标系O-xy，在y方向上h处取宽度为dh的矩形，作用力dF为

dF??hdA?1.5?hdh

在y方向上积分得总压力F为

h?h1h?h11.5?2F??dF??1.5?hdh?[(h?h1)2?h1]?5.88?104N

hh2总压力的作用点为

yD??hdFF??h?h1h1.5?h2dhF?2.167m

解法二（直接运用公式）： （1） 总压力F为：

F?pcA??hcA??(h1?h)bh?9.8?103?(1?2)?1.5?2N?5.88?104N

22（2）总压力的作用点为

13bhJc12yD?yc??(h1?h)??2.167m

2(h?h)bhycA122.10 如图示为一侧有水的倾斜安装的均质矩形闸门，其宽度b=2m，倾斜角

??600，铰链中心O 位于水面以上C=1m，水深h=3m，求闸门开启时所需铅直向

上的提升力T，设闸门重力G=0.196×105N。（要注意理解力矩平衡原理和合力矩

定理）