小学生常用的修辞手法都有哪些
“小学生常用的修辞手法都有哪些”相关的资料有哪些?“小学生常用的修辞手法都有哪些”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“小学生常用的修辞手法都有哪些”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
小学生常用的说明方法与修辞手法
题型:
1. 说明方法2.修辞手法3.反问句——陈述句4.陈述句——反问句 5.修改病句6.关联词连句7.扩句缩句8.转述句9.改为拟人句、比喻句10.被字句、把字句11.双重否定句 一.小学生常见的四种说明方法。 A.举例子: 举一、两个事例。 B.列数字: 句子中含有数字。
C.作比较: 拿两个不同的事物进行对比。
D.打比方: 把一个事物比作另一个事物,相当于修辞手法中的比喻。 练习:
1. 2. 3. 4.
鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。 B 松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。 C
它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。D
永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固。 A
二.小学生常见的修辞手法。
1.比喻:田径比赛开始了,他像脱缰的野马奔了出去。 本喻:他 , 喻体:野马 2.拟人:花儿在秋风中笑弯了腰。
3.排比:保卫家乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国。
4.夸张:这橘子酸得我的牙都快掉了。 他饿得都可以把一头大象给吃了。 5.反问:(只问不答,答案暗含其中),你真的觉得是这样吗? 难道不是吗?
有这样的可能吗? 难道你认为没有这样
小学生常用的说明方法与修辞手法
题型:
1. 说明方法2.修辞手法3.反问句——陈述句4.陈述句——反问句 5.修改病句6.关联词连句7.扩句缩句8.转述句9.改为拟人句、比喻句10.被字句、把字句11.双重否定句 一.小学生常见的四种说明方法。 A.举例子: 举一、两个事例。 B.列数字: 句子中含有数字。
C.作比较: 拿两个不同的事物进行对比。
D.打比方: 把一个事物比作另一个事物,相当于修辞手法中的比喻。 练习:
1. 2. 3. 4.
鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。 B 松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。 C
它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。D
永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固。 A
二.小学生常见的修辞手法。
1.比喻:田径比赛开始了,他像脱缰的野马奔了出去。 本喻:他 , 喻体:野马 2.拟人:花儿在秋风中笑弯了腰。
3.排比:保卫家乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国。
4.夸张:这橘子酸得我的牙都快掉了。 他饿得都可以把一头大象给吃了。 5.反问:(只问不答,答案暗含其中),你真的觉得是这样吗? 难道不是吗?
有这样的可能吗? 难道你认为没有这样
小学常用修辞手法练习
小学常用修辞手法:
比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问 对偶
比喻:就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构:本体+比喻词+喻体。常用的比喻词有:好象 仿佛 像……似的 如同 像……一样 ……是 成了……
拟人:把事物当作人来写,给事物以人的感情,使语言更鲜明、生动。
排比:就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。
夸张:是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。
反问:是用疑问的形式,表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法:有问不答,答在其中。与疑问句的区别:(1)疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句),是有疑而问,需要别人回答。(2)反问是修辞方法中的一种,反问句是无疑而问,意在肯定,不需要别人回答。
设问:是为了引起读者注意和思考,明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句:从句型特点上看,设问句是自问自答,答随问后;反问句是答在其中,让人从问中体会答案。
对偶:字数相等,结构相似或相近,表达相关或相反的意思。常出现在"五言"或"七言"古诗中。
小学常用修辞手法练习
小学常用修辞手法:
比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问 对偶
比喻:就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构:本体+比喻词+喻体。常用的比喻词有:好象 仿佛 像……似的 如同 像……一样 ……是 成了……
拟人:把事物当作人来写,给事物以人的感情,使语言更鲜明、生动。
排比:就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。
夸张:是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。
反问:是用疑问的形式,表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法:有问不答,答在其中。与疑问句的区别:(1)疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句),是有疑而问,需要别人回答。(2)反问是修辞方法中的一种,反问句是无疑而问,意在肯定,不需要别人回答。
设问:是为了引起读者注意和思考,明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句:从句型特点上看,设问句是自问自答,答随问后;反问句是答在其中,让人从问中体会答案。
对偶:字数相等,结构相似或相近,表达相关或相反的意思。常出现在"五言"或"七言"古诗中。
小学生修辞手法练习题__填空
修辞手法练习题姓名:____________
比喻拟人排比夸张反问设问
(一)
1.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
()()
2.生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?()
3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。()
4.危楼高百尺,手可摘星辰。()
5.海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。()
(二)
1.一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。()
2.听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?()
3.别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。()
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。()
5.工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。()
6.是什么?这是我们中国人的志气。()
7.您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?()
8.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!()
9.当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
()
10.姑娘一闪身向外跑,屋子
小学常用的修辞手法和句式讲解
小学主要修辞手法有以下几种:
1、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
2、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句:a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑 c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。
3、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
4、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。
例句:a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
浅谈汉语谚语常用的修辞手法
浅谈汉语谚语常用的修辞手法
摘要:汉语谚语是汉语熟语中的一种,以朴实无华的形式尽显中华民族文化的
精髓,汉谚语博大精深,内容丰富包罗万象,形式优美,广泛地使用了多种修辞手法,把抽象的意思形象化,深奥的事理浅显化,生活知识情趣化。汉语谚语是汉民族智慧的结晶,表现了中华人民创造语言财富的艺术才华。
关键词:谚语、特点、修辞
汉谚语是汉语熟语中的一种,是民间流传的口头上常用的简炼通俗的语句,例如“路遥知马力,日久见人心。”谚语是在汉语中使用数量较多,使用频率很高的一种词汇。谚语历史悠久,在古代典籍中也常使用,在古代典籍中谚语常被单称为“谚”或者“语”。汉语谚语,以朴实无华的形式尽显中华民族文化的精髓。学习谚语能丰富我们的知识,研究谚语,能提升自身的文化素养。汉谚语博大精深,丰富多彩,内容包罗万象,是汉民族智慧的结晶,是珍贵的文化遗产,现拟分析谚语常用的修辞手法,进一步认识博大精深的汉文化。 一、谚语该说 (一)谚语定义
谚语历史悠久,我国古代典籍,如《左传》《史记》《汉书》等都引用了很多谚语,谚语在古代典籍中,常常被单称为“谚”或“语”。究竟什么是谚语呢?王勤在《谚语歇后语概说》中这样说:谚语是人民群众生活斗争的经验总结,是
[1]具有传授经验和劝诫功
修辞手法在小学生习作教学中的运用
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
修辞手法在小学生习作教学中的运用
作者:宋莹
来源:《教师博览·科研版》2014年第11期
[摘 要]习作是检验小学生语文学习水平和表达能力的重要方式,在小学生习作的过程中,适当地应用修辞手法能够使习作内容更加生动灵活、耐人寻味,能够有效提升小学习作教学的质量和效果,全面提升小学生的习作水平。 [关键词]修辞手法;小学生习作;分析
小学语文新课程标准中提出,在小学语文习作过程中,要加强对小学生表达能力和思考能力的培养,鼓励小学生充分展开想象力,创造更广阔的写作空间和有利条件。教师要注重对语言意义的深入分析,指导学生对语言的自然意义、话语意义以及特殊意义等隐含内容进行深入的了解,学会灵活地运用语言进行表达,突破常规的语用修辞方式,提升小学生习作的语言表达效果和习作质量。
一、修辞手法在小学生习作中运用的必要性
传统的小学语文习作教学中,教师只是对小学生进行“比喻”“拟人”等修辞方法的讲解,而忽视了小学生对这些修辞方式的理解,没有真正发挥修辞手法教学的意义和价值,小学生在习作练习中,也没有运用修辞手法。习作是
常用修辞手法及其运用举例
常用修辞手法及其运用举例
深圳市布吉中学 王泽中
(请大家一定妥善保管,今后不再重复印发,初三也同样有用)
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,要求学生必须掌握,当然,教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。 这里,我现在给大家讲解并一一举例。1、比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分构成: (1)、本体, (2)、喻体, (3)、比喻词。(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人则没有。)A、明喻,特点:甲像乙, 常见比喻词:像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句:A1、晓明跑得如离弦的箭。
A2、幸福像花儿一样。
A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫,飘起淡淡的哀愁。
A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪” 比作“梨花”。 A5、白雪纷纷何所似,撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起。
A6、日岀江花红似火,春来江水绿如蓝
A7、飞流直下三千尺,疑是银
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
复习研讨课《小学常用修辞手法》教学设计
教学目标:
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。 2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学过程:
一、导入:同学们,大家回顾一下,到现在为止,我们学过哪些修辞手法?
说说什么是修辞以及常见的修辞手法。
(指名生回答,师板书,引出本课复习内容——修辞手法)
请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法:(指名读,判断,全班说对错)
1、 :在这八种修辞手法中,本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比,这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。 2、 首先看比喻。出示例句,认识本体、比喻词、喻体。 3、 判别比喻的标准
4、 根据以上三点,小组合作完成,找比喻句,并说说本体和喻体,比喻词,并说说是
用什么来比喻什么,把什么比喻成什么。 5、 分任务找,说,汇报 6、 接下来复习拟人。 7、 拟人的定义。
(1)比喻:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
(2)排比:把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
(3)