全国高等职业院校人才培养工作状态

广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则

根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）精神，为保证广东省高等职业院校人才培养工作评估顺利实施并取得实效，结合广东经济社会及高等职业教育发展实际，制定本实施细则。

一、评估的目的和指导思想

当前,广东经济社会发展正处于由以劳动密集型为主向技术、知识密集型和重化工业产业为主转变的工业化后期后半阶段；由高投入、高消耗、低效益向主要依靠科技进步、劳动力素质提高和管理创新发展的转型期。为促进广东区域经济协调发展，增强广东经济发展核心竞争力，实现广东从经济大省向经济强省、从人口大省向人力资源强省转变的战略目标，广东省委、省政府提出全面推进产业和劳动力的“双转移”战略。这要求我省职业技术教育尤其是高等职业教育的发展必须与经济社会发展相协调，与劳动力资源配置相适应。因此，必须继续大力发展高等职业教育，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学相结合的人才培养道路，加快高职教育改革，提高人才培养质量，使我省高等职业教育为广东实现“双转移”战略提供高技能人才保障。

开展高等职业院校人才培养工作评估的目的，是促进我省高职高专院校主动适应社会经济发展新要求，加强内涵建设，深化校企合

高等职业院校人才培养工作状态

数据采集平台填报指南

（V2.13版）

数据采集平台填报注意事项

1、 填报期间：5.1经费收入和5.2经费支出按自然年填报，其他报表按学年填报。

2、 采集平台中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。

3、 状态数据采集以学年为统计时段，2014年上报统计时间段为:2014年9月1日至2015年8月31日。

4、 不可以随意调整表的结构、增添和减少上报的采集平台列项，以免影响汇总数据的准确性和数据的导出。表中有底色的单元格为汇总数据，无需输入，由系统自动生成。

5、 在填写各分表前，首先要认真阅读表头的注释和填表说明，包括对填写格式的规定。应在准确把握各数据项内涵、理解填表要求后，再进行数据的填报，填报要统一规范，以免影响平台数据汇总。

（1） 所有填报信息均应使用全称。

（2） 所有带下拉箭头选项的列项，应按照下拉箭头进行选择。 （3） 在填报的数据前不要随意添加空格。比如性别，如输入“空格+男”，

在平台进行汇总时，因平台不能识别该数据，会导致统计错误。数据录入后也不要再键入空行。

（4） 无数据的列项应为空

2009年第4期第30卷总566期

职业技术教育

VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION

No.4,2009Vol.30

GeneralNo.566

高等职业院校人才培养工作评估

回眸与展望

董大奎

（同济大学，上海200070）

摘要过去一轮的高等职业院校人才培养工作评估是在我国高等职业教育快速发展、绝大部分高职

院校处于初创阶段以及社会高度关注的背景下进行的。评估工作取得了明显成效、积累了宝贵经验，也有值得认真改进的问题。新一轮评估将基于《数据采集平台》运行基础之上，改革评估模式和方法；应遵循规律、把握方向、坚持方针、贯彻文件、注重内涵，逐步形成国家政策引导、省教育行政部门领导、学校为主体、专家与用人单位参与的高等职业院校人才培养工作评估体系。

关键词

高等职业教育；人才培养工作；评估；数据采集平台

G718.5

文献标识码

A

文章编号

1008-3219（2009）04-0009-04

中图分类号

国家教育部印发教高[2008]5号文，颁布新的

《高等职业院校人才培养工作评估方案》，在新老方案交替过渡时期，有必要认真回顾总结过去一轮的评估工作，明确未来评估工作发展方向，促进高等职业院校的人才培养工作上升到一个新的台阶。

年，院校数已增加至908所，当年

附件2：

江苏省高等职业院校人才培养工作

评估实施细则

我省已于2007年底完成了64所高职高专院校人才培养工作水平评估。评估全面提升了全省高职高专院校的整体办学水平和人才培养质量，实现了“以评促建，以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目标。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》文件精神，结合江苏实际，我厅经研究决定，从2009年起，江苏按照新方案开展高等职业院校人才培养工作评估。为保证我省高等职业院校人才培养工作评估顺利实施，使评估更加科学、公平、公正，取得实效，根据教育部的评估方案，结合江苏省经济社会与高等职业教育发展实际，特制定本实施细则。

一、评估的目的和指导思想

我省高等职业院校人才培养工作评估要充分运用现代信息技术建立《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《状态数据采集平台》），实现“目标评估向过程评估转变”、“硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变”、“被动评估向主动评估转变”，促进我省各高等职业院校加强基础能力建设，深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式，创新办学机制，创建办学特色，引导我省高等职业院校通过

2009年第4期第30卷总566期

职业技术教育

VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION

No.4,2009Vol.30

GeneralNo.566

高等职业院校人才培养工作评估

回眸与展望

董大奎

（同济大学，上海200070）

摘要过去一轮的高等职业院校人才培养工作评估是在我国高等职业教育快速发展、绝大部分高职

院校处于初创阶段以及社会高度关注的背景下进行的。评估工作取得了明显成效、积累了宝贵经验，也有值得认真改进的问题。新一轮评估将基于《数据采集平台》运行基础之上，改革评估模式和方法；应遵循规律、把握方向、坚持方针、贯彻文件、注重内涵，逐步形成国家政策引导、省教育行政部门领导、学校为主体、专家与用人单位参与的高等职业院校人才培养工作评估体系。

关键词

高等职业教育；人才培养工作；评估；数据采集平台

G718.5

文献标识码

A

文章编号

1008-3219（2009）04-0009-04

中图分类号

国家教育部印发教高[2008]5号文，颁布新的

《高等职业院校人才培养工作评估方案》，在新老方案交替过渡时期，有必要认真回顾总结过去一轮的评估工作，明确未来评估工作发展方向，促进高等职业院校的人才培养工作上升到一个新的台阶。

年，院校数已增加至908所，当年

附件一

四川省高等职业院校人才培养工作

评估实施细则( 试 行 )

为深入落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，切实加强对高等职业院校人才培养工作的宏观管理和指导，根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》，结合我省实际，制定本实施细则。

一、评估的指导思想

以科学发展观为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)精神，引导高等职业院校从实际出发，准确定位，办出特色，深化校企合作、产学结合，不断提高人才培养质量和办学水平，建立和完善高等职业院校人才培养质量评价体系和评估机制，逐步形成以学校为核心、政府引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我省高等职业教育事业持续、稳定、健康发展。

二、评估的原则

1、分类指导原则。评估工作既要认真贯彻教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的有关规定，对被评估学校人才培养工作进行全面考察，又要考虑被评估学校的实际，针对人才培

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养中存在的关键问题提出解决建议，强调评估工作的针对性、实效性和灵活性。

2、平等交流原则。评估工作中采取评估专家组与被评估学校

提高职业院校人才培养质量之我见

摘要：坚持科学发展，提高办学质量是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求。我国的职业教育经过前几年的快速发展，已经由数量发展开始转向提高质量为主。在新形势下，职业院校应加强全面管理，优化学校资源配置，完善教育质量保证体系，正确处理教学、科研和管理工作的关系，建立多元化质量评价体系，以不断提高人才培养质量。

关键词：职业院校 科学发展 培养质量

科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段我国发展的全局出发而提出的重要战略思想，是指导我们抓住机遇、加快发展的世界观和方法论。职业院校要谋求发展，必须以科学发展观为理论武器，以内涵的发展带动办学质量的提高。

2010年3月，教育部部长袁贵仁在全国职业教育与成人教育工作会议上也强调，国家迫切需要数量充足、结构合理的技能型人才，特别是高技能人才作为支撑，没有技术型人才，经济发展方式转变是一句空话。因此，大力发展职业教育，全面提高职业院校人才培养质量是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要手段，是解决三农问题、缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。

一、明确认识、科学谋划，是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求 职业院校要落实科学发展观，首先要

提高职业院校人才培养质量之我见

摘要：坚持科学发展，提高办学质量是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求。我国的职业教育经过前几年的快速发展，已经由数量发展开始转向提高质量为主。在新形势下，职业院校应加强全面管理，优化学校资源配置，完善教育质量保证体系，正确处理教学、科研和管理工作的关系，建立多元化质量评价体系，以不断提高人才培养质量。

关键词：职业院校 科学发展 培养质量

科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段我国发展的全局出发而提出的重要战略思想，是指导我们抓住机遇、加快发展的世界观和方法论。职业院校要谋求发展，必须以科学发展观为理论武器，以内涵的发展带动办学质量的提高。

2010年3月，教育部部长袁贵仁在全国职业教育与成人教育工作会议上也强调，国家迫切需要数量充足、结构合理的技能型人才，特别是高技能人才作为支撑，没有技术型人才，经济发展方式转变是一句空话。因此，大力发展职业教育，全面提高职业院校人才培养质量是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要手段，是解决三农问题、缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。

一、明确认识、科学谋划，是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求 职业院校要落实科学发展观，首先要

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探索高等职业院校共青团工作新途径

作者：陆春岐

来源：《都市家教·上半月》2015年第05期

【摘 要】当前，各高等职业院校要结合职业教育和新时期大学生特点，以培养学生专业知识和技能为目标，坚持弘扬共青传统、加强团组织建设，努力创新学生活动新形式，探索出适应于高校共青团建设与发展的新途径。

【关键词】思想政治教育；创新；共青团工作；新途径

高等职业院校共青团工作是学校思想政治教育工作的重要组成部分，承载着培养教育适应于现代化经济社会发展需要的通用型人才的重要使命。因此，各高职院校的共青团工作者要时刻把握时代主题和社会发展新趋势，如何在新形势下坚持弘扬共青传统、加强基层团支部建设则显得尤为重要，本文主要是探索出适合高校共青团建设、充分发挥高校团员青年主观能动性的新思路和新途径。

一、坚持“党建带团建”，加强基层团组织建设

“党建带团建”是新形势下加强党、团建设，切实提高党、团组织战斗力、凝聚力的一种新形式，也是当前高职院校发展团组织的客观要求。作为党的助手和后备军，各级团组织必须认真学习贯彻党的十八大精神，

江西省优质专科高等职业院校建设方案（初稿）

为贯彻落实《教育部关于印发<高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）>的通知》（教职成?2015?9号）、《江西省关于公布<江西省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案>任务（项目）审核确认结果的通知》(赣教职成字?2016?35号)等文件精神，为打造江西职业教育品牌，建设一批具有示范引领作用的专科高等职业院校，带动江西职业教育发展水平整体提升，提高职业教育服务“转方式、调结构、促升级”能力，特制定本方案：

一、指导思想

以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以改革创新为动力，以提升人才培养质量为主线，建设一批办学定位准确、理念模式先进、人才队伍优质、管理水平精细、办学特色鲜明、办学水平领先、服务能力高效的优质专科高等职业院校，打造江西高等职业教育品牌，为我省与全国同步实现小康提供坚实的技术技能人才保障和强有力的智力支持、技术支撑。

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（一）服务发展。主动适应我省传统优势产业与新兴战略产业，服务江西“工业强省”等重大发展战略，助力产业转型升级，为江西经济社会发展培养高素质的劳动者和高端技术技能型人才。

（二）改革驱动。以协同