汉语口语课教案

高级口语《各有各的特点》教案

教学目标：

通过本课的教学，要求学生掌握47个课文生词和理解文中的常用成语和俗语。能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读，能把握好语气语调，能较准确地独立完成练习，能以课文为题，编写出简短的对话并用于实践。了解课文的中心内容，了解中国南北方的风俗习惯上的区别，并对比本国。

教学重点与难点：

1、掌握课后生词及日常交际用语 2、根据文中的内容引申话题并讨论。

教学方法：

以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。 1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习 2、学习课文时，听录音，学生朗读，进行对话 3、学生之间做引申对话练习

教学对象：高级班留学生

课时安排：全课共分三讲，共用6学时，每讲2学时，1学时50分钟 第一讲：1、生词1-20

2、课文：开始到“硬是一个字一个字掰过来了” 第二讲：1、生词21-47

2、课文：“聊了半天”到“zh,ch,sh分不清楚” 第三讲：1、课文：“zh,ch,sh分不清楚”到结束 2、讲解补充材料《普通话与方言》

教学环节：

导入：问好并询问学生最近的生活情况和学习情况。复习以前所学对话内容，然

对外汉语初级水平教案

口语课教案

教学目的：让学生理解该段的生词，让学生熟练应用该课的句子

教学难点：熟练应用“周末干什么了？”的句子

教学重点：熟练应用“周末干什么了？”的句子

教学对象：汉语初级的留学生

教学过程：

1导入 大家好，今天是星期一，想问问大家昨天和前天都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？是不是很想把自己去过的地方，做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课，通过这一课的学习，大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好，我们们来学习《周末干什么了？》

2生词和表达方式

周末过得好吗？ zhōumòguòdéhǎomā

上午 shàngwǔ

下午 xiàwǔ

见面 jiànmiàn 彼此面对相见

看电影 kàndiànyǐng

有意思 yǒuyìsī 【有趣 没有意思】

百货商店 bǎihuòshāngdiàn 【商店，商场】

很多

汉语口语速成 基础篇

第十课：为了康健

一、热身练习（结合图片）

1、第一幅图的人们在做什么？一般什么时候做这个运动最好？ 2、韩国的老人在晨练时都做些什么？ 3、什么时候锻炼身体最好？ ？你认为哪个效果更好？

4、见过这幅图吗？他们在做什么？你有没有尝试过？ 5、这幅图是什么？你看病是去中医还是西医？ 6、你是怎么锻炼身体的？去健身房还是室外运动？ 二、生词学习

1、朗读生词跟读练习 2、解释词义

鞋的种类：运动鞋、休闲鞋、皮鞋、凉鞋、拖鞋、高跟鞋（哪种最舒服） 鞋带：动词 系鞋带 无论如何：不管怎么样

得：dei:应该 de：得到 灵:有效果 绝对：必定、肯定

万一：万分之一，表示极小的可能。本来：原来 成绩决定命运 3、生词造句

4、看生词完成课后练习第五题。 三、课文学习

1、朗读课文了解本文 2、语法点介绍

A连鞋带都要我帮你系。

这是一种表示强调的方法。“连”和“也/都”之间可以放名词、动词、句子或数量词。 他今天早晨起晚了，连早饭都没吃就走了。 B可像我这样的人怎么减肥都没用。

谁/哪儿/什么。/怎么/。。也/都，这是一种表示强调的方法，这时的“谁/哪儿/什么。/怎么’不表示疑

第四课 她又聪明又用功

聪明 用功 最近 进步 讲 但是 越来越 着急 同样 急 比如 认真 录音

经常 好像 道 题 担心 告诉 记住 句 话 怕 出错 努力 东西

东西 忘 帮助 加油 西瓜 生气 字典 四川 广州 云南 鱼香肉丝 香菇菜心 白色 红色

鱼香肉丝

香菇菜心

(在校园里) 丽莎：王平，你好！好久不见了！ 王平：是啊，好久不见了。最近忙吗？ 丽莎：还可以。你呢？忙什么呢？ 王平：我去找安妮，我们俩互相辅导呢。 丽莎：她怎么样？ 王平：安妮又聪明又用功，进步挺快的。 丽莎：她说最近上课老师讲的都能听懂了，但 是，一到外边就听不懂了，越听不懂越 着急。 王平：让她别着急，慢慢来吧。

丽莎：我也有同样的问题，不知道有什么办法？王平：你急什么？你不是学得挺好的吗？

丽莎：哪里，哪里，还差得远呢。我是认真地问你呢，有什么好办法？ 王平：办法很多，比如听录音啦、看电视啦。还 有更好的，就是经常找中国人聊天儿。 丽莎：好啊，那我就经常找你聊吧！

又 又 :表示并列 西瓜又大又甜这儿的水果又便宜又好 她又聪明又用功

什么1、表示具体的内容A:你忙什么呢？ B:我在做作业。A:你看什么呢？ B:我在看电影。 A:你有什么好办法？ B:办法很多，比如听录音啦、看

第四课 她又聪明又用功

聪明 用功 最近 进步 讲 但是 越来越 着急 同样 急 比如 认真 录音

经常 好像 道 题 担心 告诉 记住 句 话 怕 出错 努力 东西

东西 忘 帮助 加油 西瓜 生气 字典 四川 广州 云南 鱼香肉丝 香菇菜心 白色 红色

鱼香肉丝

香菇菜心

(在校园里) 丽莎：王平，你好！好久不见了！ 王平：是啊，好久不见了。最近忙吗？ 丽莎：还可以。你呢？忙什么呢？ 王平：我去找安妮，我们俩互相辅导呢。 丽莎：她怎么样？ 王平：安妮又聪明又用功，进步挺快的。 丽莎：她说最近上课老师讲的都能听懂了，但 是，一到外边就听不懂了，越听不懂越 着急。 王平：让她别着急，慢慢来吧。

丽莎：我也有同样的问题，不知道有什么办法？王平：你急什么？你不是学得挺好的吗？

丽莎：哪里，哪里，还差得远呢。我是认真地问你呢，有什么好办法？ 王平：办法很多，比如听录音啦、看电视啦。还 有更好的，就是经常找中国人聊天儿。 丽莎：好啊，那我就经常找你聊吧！

又 又 :表示并列 西瓜又大又甜这儿的水果又便宜又好 她又聪明又用功

什么1、表示具体的内容A:你忙什么呢？ B:我在做作业。A:你看什么呢？ B:我在看电影。 A:你有什么好办法？ B:办法很多，比如听录音啦、看

淄博职业学院《 汉语口语 》II课教学方案

教师： 崔式蓉 序号：1 授课时间 授课班级 教学单元 名称 教学目标 第二周周一 第1-4节，周二3-4 L16秋季二、三、四班 (一)我哪儿都没去过 学习并掌握如何打招呼、问候 学习并掌握如何表达吃惊、意外 学习并掌握提出请求、要求 教学重点 教学难点 课文与单词、尤其重点句型 句型练习 上课地点 语言中心 课时 2 目标群体 教学环境 教学方法 时间安排 30分钟 55分钟 初级汉语水平的留学生 多媒体教室 讲演法 项目教学法 练习法 教学过程设计 一、问候及假期介绍： 1.教师问候学生。 2.请同学介绍自己的假期。 词汇：寒假 回家 回国 探亲 探望 聚会 春节 二、课文学习：（重点内容） 一）跟我读学生词（一）： 领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理 单词： 好久，好，参加，培训，刚，对了，申请，联系，见面 补充词汇： 练习，《后来》（歌曲） 二）课文（一）：

高级汉语写作课教案

一、教学对象：

学习汉语时间约2500学时，掌握词汇3000个左右，汉语水平相当于HSK7～9级的外国留学生。

二、教学内容：

1．复习议论文的基础知识，分析优秀范文两篇(20分钟) 《失败是好事还是坏事》

《取得成功的因素》 进行课堂仿写训练。

2．掌握事实论据的选取，条件句在论证中的作用。

3．批改和讲评学生作文，分析优缺点并总结归纳出留学生写作的规律，对带有普遍性的语病、审题立意和篇章结构的不足在课堂上进行分析、更正。

三、教学目标：

1．掌握议论文的常用写作方法，并通过典型语段的仿写训练，建立起议论文语体的篇章写作范式。

2．通过转述论据以及运用条件句论证，掌握议论、叙述相结合的夹叙夹议的笔法。 3．了解议论文写作中的常见语病、修辞和篇章结构问题， 四、教学方法：

1．始终贯穿课堂交际互动教学法，尊重多元文化，注意跨文化意识培养。 2．采取“师生问答～交际互动”作为课堂教学的基本话语模式，充分发挥教师的引导启发作用，同时注重培养学生的主体意识、任务意识，能动地完成各种写作任务。

3．采取讲练结合的方法。分项进行文章开头、论据选取，转述论据和论证方法的写作练习。布置课后专项写作任务。

五、教学过程（四课时）

发展汉语系列,第二册

辨音

Z---zh

Zé zhé zǔ zhǔ zài zhài zào zhào zēng zhēng

发展汉语系列,第二册

c ------ch

cā cūi cái cā cùn

chā chūi chái chā chùn

发展汉语系列,第二册

S-----sh

sī shī sè shè sāi shāi sān shān sēn shēn

发展汉语系列,第二册

你知道她吗？

发展汉语系列,第二册

演员：成龙

章子怡

发展汉语系列,第二册

功 夫

发展汉语系列,第二册

发展汉语系列,第二册

发展汉语系列,第二册

提问： 1.你是什么时候开始学习汉语的？(是 的) 2.你为什么开始学习汉语的？ 3.你对中国文化的哪方面有兴趣？ 4.你看过中国电影吗？你知道中国的哪个电影演 员？ 5.你以后想做什么工作？

发展汉语系列,第二册

我和中国有个约会

发展汉语系列,第二册

朗读课文第一段，回答问题 (1)马丁和中国的缘分是从什么时候 开始的？(是 的) (2)马丁为什么开始喜欢中国功夫？ (流行) (3)马丁的老师都

多媒体下高级口语汉语课教学设计首先，我们先要明确对外汉语教学与其他常规中小学教学是有区别的。前者的学习对象是外国学习者，后者的学习对象是中小学本土学生；前者的教学目标和教学任务是通过教授汉语知识，培养其综合交际能力，而后者则更加倾向于传授知识，培养其知识的运用和理解能力，进而培养学习者德、智、体、美、劳全面发展。其次，对外汉语教学中根据课型的不同，又分为：口语课、听力课、汉字课、文化课、综合课。每一个课型又根据学习者的学能又分为初级、中级和高级，而每一个级别的每一种课型也都有着其不疑有他的教学目标和教学设计。高级口语课的根本目是培养学生语言能力和语言交际能力，并以此两种能力提高学生的汉语综合能力。口语教学的“交际性理论为指导，遵循精讲多练”的原则使其在对外汉语课堂教学中成为了一门重要的语言训练技能课。接下来，我就从课堂实践的角度来分析多媒体在高级口语课中使用的情况和意义。

一、单一模式下的口语教学

传统教学模式下的口语教学会遵循教师和学生的意愿，根据黑板板书和课本、口头的形式进行教学。因为教学课堂的单一座位安排，尤其是国内高校中的教学课堂更是如此，难免使得教学无法真正达到以学生为主的教学理念。虽然在近几年，这种模式不断地在改变，出现了一种新形式的

多媒体下高级口语汉语课教学设计首先，我们先要明确对外汉语教学与其他常规中小学教学是有区别的。前者的学习对象是外国学习者，后者的学习对象是中小学本土学生；前者的教学目标和教学任务是通过教授汉语知识，培养其综合交际能力，而后者则更加倾向于传授知识，培养其知识的运用和理解能力，进而培养学习者德、智、体、美、劳全面发展。其次，对外汉语教学中根据课型的不同，又分为：口语课、听力课、汉字课、文化课、综合课。每一个课型又根据学习者的学能又分为初级、中级和高级，而每一个级别的每一种课型也都有着其不疑有他的教学目标和教学设计。高级口语课的根本目是培养学生语言能力和语言交际能力，并以此两种能力提高学生的汉语综合能力。口语教学的“交际性理论为指导，遵循精讲多练”的原则使其在对外汉语课堂教学中成为了一门重要的语言训练技能课。接下来，我就从课堂实践的角度来分析多媒体在高级口语课中使用的情况和意义。

一、单一模式下的口语教学

传统教学模式下的口语教学会遵循教师和学生的意愿，根据黑板板书和课本、口头的形式进行教学。因为教学课堂的单一座位安排，尤其是国内高校中的教学课堂更是如此，难免使得教学无法真正达到以学生为主的教学理念。虽然在近几年，这种模式不断地在改变，出现了一种新形式的