简爱练笔

小练笔：蚂蚁世界

今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。

在我眼前，空间变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。

蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃??放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。

一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。

在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。 我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。 蚂蚁王国

今天，我躺在草地上，随

篇一：《简爱》经典语录

You thought, because I poor, mean, not beautiful, am diminutive, I do not have the soul not to have a mind? You thought wrong! - My soul with yours dissimilarity, my heart completely is also same with you!If God grants me beautiful and wealth, I must let you feel leaves with difficulty I, likes me now with difficulty to leave you to be same. I now speak with you, certainly is not through the custom, the convention, even is not through mortal's human body, - but is my spirit with yours spiritual conversation;

《简爱》名著阅读练习

1.．简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？

（简爱发现自己仍深爱着罗切斯特先生，她仿佛听到罗切斯特深情的呼唤。）

2. “你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗?我向你起誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就象我现在难于离开你一样。可是上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。” 这是简爱与（ ）对话中精彩的一部分，从中你能看出简爱怎样的性格合乎和追求？

（罗切斯特 勇敢的追求爱情、幸福，及平等的地位和女性的尊严。） 3.简爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？

（ 独立自主、自强不息的精神品格，丰富、明确、坚定的个性，追求平等和尊严等。） 4.最终简爱在什么情况下，与罗切斯特结合在一起？ （罗切斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗切斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。） 5.罗切斯特先生为什么不离开他的疯妻子？ （同情、可怜她，怕她在疯人院受苦。）

6.．罗切斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？ （为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷。）

7．简·爱是以 （ ）身份应聘到（ ） 的

读写结合 随文练笔

学生习作水平的提高，源自于丰富的阅读，源自于日积月累的练

笔。然而一星期四五节语文课的时间安排，阅读教学占了多数，学生真正学习写作的时间却很少。因而，说假话，说空话，记流水帐，挤牙膏等等一直是困扰学生习作的顽疾，消除这些毛病，提高学生的习作能力，是每一位语文教师关注的话题。长期的教学实践，使语文老师们深切地认识到，在阅读教学中有机地进行写作的练习，让学生读中悟写，读中学写，边读边悟，边悟边练，不失为提高学生习作水平的有效方法。

一、读写结合，随文练笔的优点 1、能激发学生的写作兴趣。

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进行习作的最重要的动力。传统的习作练习，往往是教师命题，学生根据老师的命题要求去完成习作。这样做，极大地限制了学生习作的思路。而随课堂阅读教学进行的小练笔，就改变了这种弊端。小练笔的题目大多是学生自己拟定的，题材范围广，学生在理解课文的基础上，想写什么就写什么，心里有什么感受就写什么感受。这样做，能实实在在地激发学生写作的兴趣。

2、能让学生及时品尝到习作成功的快乐。

传统的作文教学，往往是一单元进行一次练习，教师至少花一节课时间进行习作指导。学生从审题开始，继而选材，打草稿，修改，

一、活动：品鉴译海明珠（5分） 名家名译，各具匠心。在《简·爱》阅读交流中，很多同学拿来了书，当讨论到某些章节时，却意外发现有所不同，以此展开了品鉴活动。下面两种译本，你更喜欢哪一种？请你联系小说相关情节，并结合简·爱个性，发表你的看法。

版本一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！（祝庆英译）

版本二：难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、下列各项中对名著内容表述正确的一项是（ ）。

一．填空题

1.《简.爱》的作者（ ）与她的两个姐妹（ ）和（ ）并称（ ）三姐妹。

2.简·爱在做（ ）期间，意外地获得了（ ）的遗产。 3. 简·爱在孤儿院最恨的人是（ ），因为

（ ）。 4.简·爱最擅长的的技能是（ ） 。

5.《简·爱》一书中（ ）和（ ）曾要与简·爱结婚。 6.简·爱最终把两万英镑的遗产与（ ）分了。

7.简·爱在学校最喜欢的老师是（ ）, 简·爱在学校认识的第一个朋友是（ ）。简·爱最好的朋友死于（ ）。在简?爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是（ ）。

8.简·爱在（ ）做了家庭教师,负责教的对象是( )。 简·爱所教的孩子是被( )所收养。

9.简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（ ）所救。

10.在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（ ）的爱。 11.简·爱是找到第一份工作的方式是（ ），工作是做（ ）的。 12.（ ）建议里德太太送简去劳

随文练笔论文：随文练笔,打开学生写作的闸门 摘要 当前的作文课作文训练间隔时间长，学生练笔的时间少、次数少，而且当前的作文教学普遍存在费时、费劲、低效的问题。而随文练笔则是解决这一难题的一种有效手段。本文结合了课堂教学的实际做法介绍了随文练笔的切入点，同时也介绍了随文练笔的一些注意点，旨在提醒我们老师要花心思找准切入点，找准时机，让阅读与作文训练有机结合，切实提高学生的写作能力。

关键词 随文练笔 训练 写作 一、随文练笔的意义

作文教学是小学语文教学的一项重要任务。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文教学效果如何，将直接影响到以后写作能力的发展，我认为最有效的写作训练，应该渗透于阅读教学之中。因为阅读是学生学习语文的主要内容，它的主要功能是理解、积累和运用。阅读中的“理解”不单是对文本内容的感悟，还有对文章写法的领悟；阅读中的“积累”不单是对文中优美词句的记储，还有对文章写作方法的习得；阅读中的“运用”主要是对文本相关信息的吸收、内化后的输出过程，多以口头和书面形式呈现，它是检验学生阅读效果、巩固所学知识、提升语文素养的重要环节。因此，我们应在阅读教学中充分挖掘教材的写

作因素，把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，

《简.爱》寒假作业

一、 作者简介：

二、 主要内容：

浅析《简爱》中简爱女性形象

学号：080212009012 姓名：施航工业设计2009级

摘要——在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简爱》这样深深地进

入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不很多。 《简·爱》是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”。本文主要从小说《简爱》的内容入手，浅析简爱这一女性的光辉形象，

关键字—— 简爱女性执着反抗成长 一、小说《简爱》简介

简爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。幼小的简寄养在舅父母家里。舅父里德先生在红房子中去世后，简过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。

舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。以后，简被送进了洛伍德孤儿院。

孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死,她最好

典型环境中塑造人物形象的典范 ——谈简·爱形象的成功之笔

浅谈《简爱》中的典型人物简爱

在叙事作品中，创作主体对环境的描绘是否典型，会直接影响到典型人物的塑造。恩格斯的“真实地再现典型环境中的典型人物”的命题，科学地揭示了典型人物与典型环境的辩证关系。夏洛蒂·勃朗特在小说《简·爱》中成功地塑造了一个追求独立、自由、平等、捍卫尊严、勇敢热情、生机勃勃、具有独特个性的人物形象——简·爱。特别是为塑造简·爱的形象选择了恰当的典型环境。《简·爱》的艺术成就之一就是典型环境与典型人物的高度统一与和谐。小说《简·爱》的字里行间都反映了她那个时代的社会环境与主题。正如马克思所认为的“她是现代英国杰出的小说家，并在自己卓越的、描写生动的书籍里向世界揭示的政治和社会真理，比一切职业政客、政治家和道德家加在一起所揭示的还要多”。

典型环境与典型人物的关系表现为相互依存的关系。首先，典型环境决定着、制约着典型人物的性格特征，典型人物的刻画是离不开典型环境的。

童年时的简爱有着自卑的性格特征，这与她生活的环境、自身的遭遇是分不开的。她的自卑首先表现在她对自己外表渺小和不美的感觉。在她小时侯，她就对她的外表感到恼火和敏感，当她被她的舅妈虐待时，她受到自我轻视的折磨，