班主任心理健康培训讲稿

班主任工作之

---------学生心理健康

西和县卢河九年制学校 朱小军 柴芳霞

【摘 要】本文首先通过分析农村初中的特点，得出班主任在中学生心理健康教育中有着重要的作用别把心理问题当成病，最后针对目前高中学生存在的几个重要的心理问题着重分析并给予对策。

【关键词】 农村初中 班主任 心理健康

一、把脉农村初中学生的特点

农村初中受地理位置和经济条件的影响，素质教育理念在农村初中学校还没有得到充分的体现，提高升学率仍旧是大部分农村初中教育追求的目标。从家长的文化素质和对孩子成长的期望来看，大多数农村初中学生的家长没有读过大学，甚至有的家长是纯粹的文盲，他们对孩子的学业有很高的期望，希望孩子通过上农村初中、考名牌大学，以跳出“农门”过上现代的城市生活。与城市高中学生比较，农村初中学生更能感受到父母对他们的殷切期望，他们具有更加强烈的升学目标，在学业发展方面表现的更加紧张焦虑。农村初中学生表现出更明显的心理敏感性和心理压力感，这对他们的健康成长十分不利。

二、班主任心理健康教育——以情暖心，别把心理问题当成病

1.心理健康教育是班主任的职责所在

班主任作为教师群体的一部分，处于一种最重要、最特殊的地位。班主任的工作千头万绪，但其首要任务就是做好学生

班主任工作之

---------学生心理健康

西和县卢河九年制学校 朱小军 柴芳霞

【摘 要】本文首先通过分析农村初中的特点，得出班主任在中学生心理健康教育中有着重要的作用别把心理问题当成病，最后针对目前高中学生存在的几个重要的心理问题着重分析并给予对策。

【关键词】 农村初中 班主任 心理健康

一、把脉农村初中学生的特点

农村初中受地理位置和经济条件的影响，素质教育理念在农村初中学校还没有得到充分的体现，提高升学率仍旧是大部分农村初中教育追求的目标。从家长的文化素质和对孩子成长的期望来看，大多数农村初中学生的家长没有读过大学，甚至有的家长是纯粹的文盲，他们对孩子的学业有很高的期望，希望孩子通过上农村初中、考名牌大学，以跳出“农门”过上现代的城市生活。与城市高中学生比较，农村初中学生更能感受到父母对他们的殷切期望，他们具有更加强烈的升学目标，在学业发展方面表现的更加紧张焦虑。农村初中学生表现出更明显的心理敏感性和心理压力感，这对他们的健康成长十分不利。

二、班主任心理健康教育——以情暖心，别把心理问题当成病

1.心理健康教育是班主任的职责所在

班主任作为教师群体的一部分，处于一种最重要、最特殊的地位。班主任的工作千头万绪，但其首要任务就是做好学生

班主任如何加强学生心理健康教育

关键词：班主任 如何 加强 学生 心理健康教育

摘要：中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，新时期班主任要充分认识加强学生心理健康教育的重要性，根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学学生心理健康教育的指导，这是学生健康成长的需要，是推进素质教育的需要，也是新时期班主任工作的重要内容和班主任义不容辞的责任。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是提高学生学习成效的主观因素,也是决定学生未来适应社会程度的重要条件.

学生的心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,素质教育的总目标是:贯彻国家的教育方针,坚持社会主义方向,使学生在自然素质,心理素质,社会文化等方面和谐发展,为提高全民族的素质,培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础.心理健康教育同时也是实施德育教育的重要内容.我国中小学德育内容主要集中在国家教育部颁布的“《小学德育纲要》（1993

做快乐的班主任

二克浅中心学校班主任二次培训 王志军

《教育可以有滋有味》 ----北京师范大学青岛附属学校 张国强 讲座

张国强简介（课件六张---介绍他的成就，他的从教历程） 以下是他的讲座内容

第一 空杯心态。南隐禅师是一位非常有名的大师，他对禅学的造诣很深，每天前来拜访他的人多不胜数。有一次，一位自认为颇有学识的人前来请教，学者喋喋不休，南隐禅师以茶相待。可是在倒茶时，南隐禅师像是没有看见一样，杯子明明已经满了，可他并没有停下来的意思。前来拜访的那个人不解地问道：“大师，杯子已经满了，为什么还要往里面倒呀？”大师说道：“是呀，杯子已经满了，怎么还能倒进去呢？你就像这只杯子一样，头脑里装满了你对禅的看法和想法，我所讲的你又怎么能听进去呢？”来者急忙叩谢悔过。

第二 教师的基本素养。热爱学生-尊重学生—微笑、平等；爱是宽容—等待、放下；爱是依恋---欣赏、倾听、走进心灵。换位思考，老师的表情，就是学生的心情。等待：花开很美，等待也很美。我是菊花，为什么让我在春天开放。放下：忘记，清零。

第三 教育与做菜的关系：

心情好； 教育心态

什么菜什么做法；

小学班主任培训讲稿

一、 培训依据：

教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知 教师厅〔2006〕3号从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。 二、 什么是班主任

１、班主任：班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活工作的教师。班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校教育工作者，同时又是学校思想道德教育工作的骨干。

班主任的工作风格各异：个人爱好型、从头管到脚型、称兄道弟型、放手型、合作型等。

我们每个上过学的人都有班主任，一辈子，能滩上个好班主任是一个人一生的幸事，也是家长的福份！

２、班主任工作的特点

班主任的工作，是做人的工作，是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。

１）复杂性：第一，从对象上看，有血有肉，来自四面八方、千家万户，

1

学生差异非常大；第二，从工作内容上看，丰富多彩，挣钱不多，管事不少，没有上班和下班之分

小学班主任培训讲稿

一、 培训依据：

教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知 教师厅〔2006〕3号从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。 二、 什么是班主任

１、班主任：班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活工作的教师。班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校教育工作者，同时又是学校思想道德教育工作的骨干。

班主任的工作风格各异：个人爱好型、从头管到脚型、称兄道弟型、放手型、合作型等。

我们每个上过学的人都有班主任，一辈子，能滩上个好班主任是一个人一生的幸事，也是家长的福份！

２、班主任工作的特点

班主任的工作，是做人的工作，是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。

１）复杂性：第一，从对象上看，有血有肉，来自四面八方、千家万户，

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学生差异非常大；第二，从工作内容上看，丰富多彩，挣钱不多，管事不少，没有上班和下班之分

教师心理健康案例分析——年轻班主任的心理困惑

案例：

我是一个年轻教师，工作三年多了，作为班主任一看到学生不听话就总想发火，而且又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火，如果我不发火，工作是不是更好做呢？或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂呢？ 分析：

人格魅力最重要，发火不发火只是外在的表现。一个成功的人处世能力高于工作能力。做人要厚道，予人以温暖，润物细无声，说来容易做来难。发火是因为承受压力太大，是一种宣泄的表现。一个能够把握工作、驱动人群去取得好的效益的人确实不是应该随便发火的。你要学会自我减压，别把一些小事看得太重，这样会减少你发火，也不用自己忍得那么苦了。任何一件工作都不是一个人可以完成的，都必须大家相互配合，所以一定要与学生真正建立起愉快的师生关系。一个脾气不好的老师，就会被学生所恐惧，学生不能亲其师，又怎么能信其道呢？话说回来，火该发得发，不发下次还会犯同样的毛病。但，关键要知道发火的目的，发火是为了能尽快解决问题，避免下次再犯同样问题。当然发火要有艺术，要在适当的时候发。要做到收放自如。有时候发火是可以帮别人改

班主任如何做学生心理健康的导师

湖南省洞口县高沙镇中心小学 刘丽云

心理健康是儿童青少年身体健康、人格完善、社会适应能力培养以及全面发展的需要，是当代社会发展提出的客观要求，因此，学生心理健康教育工作越来越受到社会、学校、家庭的重视，各地各级的许多学校都开设了心理健康教育课，建立了完备的心理咨询室。但是心理健康教育不能完全依赖于心理教师和心理教育课。在条件相对落后的学校和地区，心理教育的相关设施还有待进一步完善，学生的心理健康与否就在很大程度上取决于班主任的工作了。

不少教师都有过这样的感叹：“现在的学生越来越不听话了！”“现在的孩子越来越难教育了！”事实上，学生的许多不良行为并不是道德品质的问题，而是成长中遇到的心理问题，这些问题如果班主任能有效地加以引导，孩子便不会偏离了正确的轨道。

班主任该用什么样的方法才能保证心理健康教育取得良好的效果呢？我认为可以从这几个方面去努力：

一、 创建良好的、健康的心理环境

美国H.J柯赖齐亚和W.M.斯塔顿在其所著的《小学生健康教育》中说过：

如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；

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如果孩子生活在怜悯中，他便会垂头

百度文库- 让每个人平等地提升自我！

1 班主任心理健康状况不佳的成因分析发表时间：2008-6-

2 16:50:09访问次数：643

当前，中小学班主任正经历着比以往任何时期都更多、更重的压力，他们身兼多种角色，集数种心理压力于一身，这些不断增大的心理压力几乎超出了他们所能承受的压力，就像一条无形的绳索捆绑、束缚着他们，令他们无法从容地面对急剧变化的现实，从而产生了一系列的心理健康问题。

一、从社会变迁看班主任心理健康问题

班主任心理健康问题是现代社会下现代人压力与冲突的表现，综合一些学者的分析，现代化社会给班主任心理健康造成冲击有下述几方面因素。

1、信息化的高速发展社会的信息化和现代化一方面动摇了班主任作为传道授业的权威形象，同时又增加了班主任个人成长的压力。由于班主任个人信息获得的有限性，使得他在面对整个班级的学生时并不时时、处处处于绝对优势，因而学生眼中的权威形象也不断被破坏。为维护自己的权威，班主任必须不断学习、不断更新自己的知识结构、不断丰富自己的教育策略和手段，这无疑增大了班主任的压力。

2、教育改革的新要求教育的不断变革直接给班主任提出了许多新要求，增加了班主任适应的困难。近20年来，为适应现代化社会的要求，教育不断在体制、理念、方式和

浅谈小学班主任工作与“ 问题”学生的心理健康教育

2016-06-03 11:11:53 作者:7天论文网 【大 中 小】 浏览:37次 评论:0条

所谓“ 问题”学生，即通常被认为有各种行为问题、品德问题且相对落后的学生，其行为经常达不到社会化的标准和学校的要求。花开有迟早，可是只要是花总会开放，花期不同而已。“ 问题”学生也是花，也许他们的花期迟了一些。其实用爱心去浇灌这些所谓的“ 问题”学生的心灵，他们也会重新改变，绽放“ 美丽”！他们的童年一样精彩。作为教育者，人类灵魂的工程师，更作为肩负学生品德教育的班主任， 让我们关爱每一个学生，同时也把无私的爱给这些所谓的“ 问题”学生吧！

一、春———细心发现多鼓励著名心理学家、教育家戴尔·卡耐基在谈人的需要时指出： “ 人们大都渴望被肯定。”在实际的教育教学中，教师可以运用皮格马利翁效应，针对学生的实际状况，把相同的热情和不同的期望给予每一个学生， 使他们感受到班集体的关爱和期待，并以良好的情绪投入到学习和班级活动中。例如，有的“ 问题”学生最然学习不是太好，可是爱劳动，劳动时不怕脏，不怕累！

这不值得鼓励和表扬吗？ 有些学生偶尔小捣乱，可是悄无声息地为班级教室里搬来了盆花，不张扬，不做作