小学综合实践活动课教学设计

综合实践活动课教学反思(2012-01-06 10:58:47)转载▼标签：杂谈 综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动

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综合实践活动课教学总结

所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程. 本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几方面:

1,基于学生的需要,动机,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.

2, 回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容. 3,立足实践.不再局限于书本知识的传授, 200

初中化学综合实践活动课教学设计

简介：本文根据新课程的理念——1、在生活中学习化学，化学为生活服务；2、自主、合作、生动、开放的课堂教学氛围。为了提高学生化学综合实践的能力取材东湖水，从东湖的“美与丑”引发学生讨论、争辩从中提出问题：东湖水质污染严重，有待治理。接着开展活动与探究：首先，提出实验方案；其次，学生分组实验；再其次，各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评；最后，分析水质污染的原因，提出治理方案。同时，向课外拓展延伸。 课题：“美丽”的东湖 教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。

2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究东湖水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护家乡环境的小使者。 教学过程： 导入：

同学们：我们生活在这么一个依山傍水的美丽村庄，回想一下我们村头的东湖曾经它是多么的清澈美丽，

五年级下册综合实践活动主题4《小小摄影师》活

动1《摄影初体验》教学设计

教学目标：

1、通过自主探究活动，让学生初步学会摄影取景构图、对焦、的基本技巧；

2、通过活动的开展，培养学生对摄影的兴趣，提升审美情趣，引导学生积极去发现美、记录美、传播美，从小立志做一个充满正能量的人。

3、通过活动，培养学生的团队合作意识，提升学生的合作学习能力。

教学重难点：

重点：掌握摄影的基本方法。

难点：掌握取景构图、对焦的基本技巧。

教学准备：

学生准备：数码相机

教师准备：课件、照片、数码相机

教学过程：

一、交流课前拍摄的照片，激发情感，初步感知摄影的意义。

（课前老师安排学生拍摄一些生活中的照片，并选择自己比较满意的照片发到老师邮箱。）

师：昨天请大家拍摄了一些照片，从中挑选了几张，这几张照

片都是谁的呢？大家一起来看一下。

（分别展示妈妈在家做家务、老师、同学的笑脸，组织学生交流）

师：从大家这些满含温情的话语中，我们深切的感受到：原来摄影是如此有意义，它可以帮助我们记录生活中的真善美，让刹那变成永恒。像刚才大家说的这些拍照时的想法，我们称为照片的“主题”。

总结出“主体要突出”。

二、老师引导学生开展探究活动，总结摄影在取景构图以及对焦上的基本技巧。

师：小组内讨论这两组照片（一张照片

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1亿有多大综合实践活动课教学设计

?? 综合实践活动课案例 1亿有多大？ 一、活动主题： 为让学生感受“1亿”在我们生活中的没一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习，从而对1亿有一个表象的认识，确定“一亿有多大？”为主题，在全班开展实践活动。 二、活动目标： 认知目标：让学生经历课题研究，数学建摸的简单过程，利用可想象的素材培养对1亿大小的感性认识。 能力目标：学生通过推算、操作、讨论、交流、猜测、 验证，提高信息技术和探索、解决问题的能力。 情感目标：创设师生互动情境，在宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度，进行热爱集体，勤俭节约、保护环境等品德教育。 三、活动准备： 每组准备100张纸、每个学生准备一个计算器、大米、记录表等 四、活动过程： 第

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《生活中的纸》阶段性交流指导课说课材料

一、主题活动的提出及意义

在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。

二、主题活动的设计思路

纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进

《垃圾的回收和分类》综合实践活动设计方案

莆田市小学综合实践活动课师资培训班 0708012

仙游师范附属小学 杨益精

一、活动背景：

新华网杭州４月２０日电（记者 岳德亮）记者近日从浙江省物价局了解到，浙江正在积极探索生活

垃圾的有效处置和利用。目前，浙江通过资源化方式处理的生活垃圾约１００００吨／日，约占全省垃圾产生量的２０％。新华网北京３月１０日电（记者 任会斌） “每年城市丢弃的可回收的垃圾，保守估计价值２５０亿元！”全国人大代表、中国生态道德教育促进会会长陈寿朋心疼地说。 以上两条新闻使我们想起关于垃圾的回收和再次利用的问题是个大问题、是个重要的问题，“垃圾无小事 ”一起来关注垃圾的回收利用，是保护环境美化生活的主要措施之一，为使学生从小养成回收垃圾保护环境的习惯，我们制度了此综合实践的课例活动方案。

二、活动目标：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，

三、活动准备：

1、教师活动准备：

（1）教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

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综合实践活动课《植物的开花》的案例

传统意义上的实验课是在教师有计划有目的的指导下，学生认识世界的过程。实验的器材、内容、具体步骤等均由教师安排，学习知识被圈定，学生被动地接受安排，完成指定的实验。在这样的环境下，教与学的内容平淡，难以充分激发学生对知识的探求与向往，学生多方面潜能难以充分发挥。在课程改革的号角吹响时，本人尝试用网络教学的优势，通过网络为学生提供丰富的知识，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，整个实验教学过程生动、形象，实现了知识传播的立体化。现就《植物的开花》一节，谈谈本人在教学过程中的体会。 一、教学目标的设计 （一）知识目标：

1.识别花的各部分结构并说出花各部分的主要功能； 2.了解植物开花及其意义；

3.了解常见的一些花卉，特别是当地常见花卉的花期及人为因素对花期控制在生活实践中的应用。 （二）能力目标：

1.学会科学观察解剖实物的一般方法，培养观察能力（从外至内，由表至里，有秩序、有层次、分重点地解剖）；

2.学习信息的搜集、读取、分析的能力（实地调查、网上查询、课外报刊杂志的检索

《认识蔬菜》评课稿

博乐市第一小学 文洪波

听了刘老师所上的小学一年级综合实践《认识蔬菜》一课，我很受启发，以下是我对刘老师所上这一课的一些感受：

根据《小学综合实践活动课程评价标准》，我们知道，综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以教师在活动指导时，不应该过于看重学生所获得的知识的多少及成果的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。刘老师在课上导入时这样说：“同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？你都认识哪些蔬菜？谁来说一说？”这一导入，开门见山的奠定了本节活动课的活动主题，目标明确，直奔主题——认识蔬菜，毫无旁赘。

同时，本节课围绕蔬菜所展开的活动内容，贴近学生生活，使学生有能力去参与活动，参与活动的积极性大大增强了。学生们你一言我一语的发表着自己对蔬菜的认识程度、认识经验，完全发自于自己对生活的感知体验，这样也使得学生们在交流中丰富了他们的经验。

本节活动课，刘老师采用了师生互动和做游戏的方式来组织教学，首先让学生介绍他们自己所带的蔬菜，每个人带的蔬菜种类大体都不一样，这样就大大增强了活动内容的丰富性，同时

相架的设计

一、【教学目标】

1、知识与技能：

①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 ②初步了解平面图画法，认识示意图。 ③学会正确画出作品的示意图和结构图。

③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 2、过程与方法：

①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。 ②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观：

① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

② 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

③ 通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。 ④

二、【教学重点与难点】 1、重点： 平面图设计技能。

2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。

三、【教学器材】

1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、【教学流程图】

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情境设问 想一想 确定设计 要求 收集分析 资料 学习构思方案 认识 平面图 相架设计 平面图 讨论 相架结构和联接方法 相架制作工艺流程设计 作品交流与评价 存在的问题