《道德与法治》课程属于

《道德与法治》课程实施方案

一、指导思想

以党的教育方针和科教兴国战略为指导, 以实施全面素质教育为方向, 充分发挥思想品德课的教育功能, 围绕“走进中学”、感受中学生活、促进学生对中学生活的理解与适应作为基本生活主题，培养学生积极健康的自我,认真完成学校工作任务,努力提高教学水平和质量。

坚决落实社会主义核心价值观，一是依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观；二是联系学生的生活经验， 由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观；三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认 同层层推进；四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合一，引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。二、教材分析

二、教学内容分析

初中新教材将道德、心理健康、法律、国情等知识领域融合起来，囊括社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、 革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等，整体建构教材的内容体系。道德领域主要是通过同伴交往、师生交往、亲子交往、 社会交往等，引导学生形成文明、礼貌、平等、友善、诚信、

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关于初中《道德与法治》课程的思考

作者：连宁

来源：《新课程·中学》2017年第06期

摘 要：初中《道德与法治》政治课程的基本理念有这样一条概述，“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。”这一句话中有两个关键词：生活与公民，由此衍生出初中政治课程的三大教育板块，即个人、社会与国家。主要围绕初中生道德与法治思想教育从以上三个层次进行分析和探究。

关键词：初中政治；理论研究；道德与法治

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合型课程。在分析研究初中道德与法治政治教育之前我们首先要明白什么是政治？政治的特点有哪些？有了基本概念之后才能对其有全面的思考。 一、政治的概念与特点 1.如何理解政治

在人们日常生活中经常可以听到“政治”一词，但并不了解它的具体概念。事实上到目前为止，政治并没有固定在哪种含义上，用简单的几句话去定义政治都是不够准确全面的。美国政治学家达尔曾说过：确切地说，任何人都能懂一些政治，但政治是格外复杂的事物，很可能

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，

民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。 （一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活

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关于初中《道德与法治》课程的思考

作者：连宁

来源：《新课程·中学》2017年第06期

摘 要：初中《道德与法治》政治课程的基本理念有这样一条概述，“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。”这一句话中有两个关键词：生活与公民，由此衍生出初中政治课程的三大教育板块，即个人、社会与国家。主要围绕初中生道德与法治思想教育从以上三个层次进行分析和探究。

关键词：初中政治；理论研究；道德与法治

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合型课程。在分析研究初中道德与法治政治教育之前我们首先要明白什么是政治？政治的特点有哪些？有了基本概念之后才能对其有全面的思考。 一、政治的概念与特点 1.如何理解政治

在人们日常生活中经常可以听到“政治”一词，但并不了解它的具体概念。事实上到目前为止，政治并没有固定在哪种含义上，用简单的几句话去定义政治都是不够准确全面的。美国政治学家达尔曾说过：确切地说，任何人都能懂一些政治，但政治是格外复杂的事物，很可能

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，

民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。 （一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。

（一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活

道德与法治作业

姓名_______

一、选择大乐园（把正确答案的序号写在括号里）。 1、有精神就是（ ）

A 趴在桌子上写作业 B 小声的说话 C 高兴地唱 2、不做小马虎要这样做（ ）。

A 做完作业不检查 B做事情很心急 C让同伴提醒自己容易忘记的事情

一、选择大乐园

1、告别小拖拉的好办法（ ）

A 时常说“等一下” B 边做作业边玩 C 心里时刻装着小闹钟

2、风儿不可以帮我们（ ） A 发电 B 煮饭 C 嗮衣服 3、 爱护花草树木要这样做（ ）。

A 看见喜欢的花就去摘 B在公园的草坪上玩耍 C 经常给小树浇水

一、选择大乐园

1、和小动物一起玩时（ ）

A 故意去逗小动物生气 B 看见流浪狗就去抱 C 看见成群的马蜂绕道行

2、哪一句大自然的语言是正确的（ ）。

A 白云飘的很高，明天可能是晴天 B荷花开了，是告诉我们秋天来了

C 蚂蚁搬家，是告诉我们他们有新房子了。

一、选择大乐园

1、整理的好习惯就是（ ）。

A 让妈妈给我整理 B 等我长大了再自己整理 C现在开始学习自己整理

2、小明的风筝挂在树

优秀传统文化与《道德与法治》课程教学研究

传统文化。是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。广义的文化是人类创造出来的所有物质和精神财富的总和。其中既包括世界观，人生观，价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术，语言和文字等非意识形态的部分。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。

优秀传统文化。历史学家认为，中华文明具有长久的连续性，证明中华民族的历史发展必有一伟大的力量寓于其中。这个力量就是我们的中华优秀文化和它所滋养的中华民族的民族精神，它赋予了中华民族伟大的生命力和凝聚力。我们今天的一个重要任务，就是大力传承发展中华优秀文化，坚定文化自信，担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

《道德与法治》课程。是一门向中小学生进行德育与法治教育的课程，它是与当前加强“依法治国”宣传教育的新形势相统一，把中华民族上下五千年的德治文化与新时代的法律法规有效结合在一起，教育学生从小树立法治观念和遵法守纪意识

道德与法治教案

第一课 走进中学

第一课时 校园风景线

教师寄语：告别小学，走进中学，开始了人生历程中美好的青春年华，让我们一起了解中学，跨越陌生、结识新朋友。 一、课前导学

（一）认清目标，明确要求 学习目标

1. 知识与技能：了解本校特色，知道学校的发展历史，明白制定校训的意义及学校校训的含义。 2.过程与方法：通过参观、调查等活动了解新学校。 3.情感、态度、价值观：培养对新学校的热爱之情。

学习重难

重点：热爱新学校，适应新的学习环境。

难点：明白制定校训的意义及学校校训的含义。 （二）自主学习，认真准备

课前走访老师或领导，或参观校史陈列室，了解本校校史。

1.浏览教材（粗读教材中的每一项内容，扫除生字词障碍，构建对教材知识的整体感知。）

2.精读教材（参照下面知识梳理和框架，细读教材中的大字部分，对基本知识点和重点做好勾画，同时对难点和不懂知识做好笔记。） 3.预习及自我检测

(1)走进中学，似乎一切都是新的： ， ， 。

(2)漫步校园，我们会发现我们的新学校比小学大得多，我们将在这里 、 。 (3)在我们的学校有许多社团，学校还经常举办

《青春的证明》 作业设计

教材来源： 初中《道德与法治》 教科书 /人民教育出版社 2016 版

内容来源： 七年级《道德与法治》 （下册） 第一单元第三课

主 题： 第一单元第三课《青春的证明》

适合对象： 七年级学生

作业性质： 课前作业、 课中作业、 课后作业

一、 作业目标

1． 通过表格， 搜集列举表达自己对青春理解的词语， 初识青春。

2． 通过绘制“飞翔的雄鹰” 、 小组合作， 找出青春飞扬的必备条件及训练方法。

3． 通过绘制青春盾牌， 反思整理青春成长中的表现及改进之处。

二、 作业设计

办一期以“青春的证明” 为主题的手抄报， 记录自己对青春的认识及青春历程， 并在班级外墙文化栏作展览。

要求： 1. 版面设计：

①A3 用纸， 单面制作。

②版面整洁、 美观、 大方， 标题突出， 内容丰富， 图文并茂， 疏密相宜， 给人以赏心悦目的感觉。

③版面设计均采用手抄文字， 插图可以手绘， 也可以剪贴。

2. 内容要求涵盖以下三个板块， 并按顺序排版。

（一） 青春的认识

什么是青春？ 有人说， 青春是泪水； 有人说， 青春是任性； 有人说青春是无悔??你认为还有哪些词语能表达你对青春的理解？ 请通过绘制表格的方式， 列举出来。

（二） 青春飞扬

站在青春的起点， 我