报任安书词类活用教案

报 任 安 书

司马迁 著

授课时间：2013年3月

辱：受辱之因→受辱之痛→忍辱之由

太史公牛马走司马迁再拜言［言：禀告］少卿足下，曩

者辱赐书［辱：蒙您不弃］，教以慎于接物，

1

推贤进士为务［以：介词，拿，用。于：介词，表对象,在??方面］。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言［若：似乎。相：您。而：而是。流俗：世俗。］。仆非敢如此也［也：表肯定］。仆虽罢“疲”驽，亦尝侧闻长者之遗风矣［长者：德高之人］；顾自以为身残处秽［以为：认为］，动而见尤［而：连词，就，便］，欲益反损，是以独郁悒yì，而谁与语［而：又。郁悒：愁闷，苦闷］。谚曰：“谁为为之？孰令听之？盖钟子期死［盖：句首语气词］，伯牙终身不复鼓琴［终身：一辈子。复：再。鼓：弹奏］何则［则：呢］？士为知己者用［为：给。用：效力］，女为说己者容[容：打扮］。若仆大质已亏缺矣［若：象。亏缺：残缺，残破］。虽才怀隋和［才怀：怀有才能］，行若由

2

夷［行：品行］，终不可以为荣［终：终究。以为：以之为，把??看成］，适足以见笑而自点耳［适：仅仅。而：从而］，书辞宜答，会东从上来［东：从西边。来：回到长安］，又迫贱事［迫：忙于］，相见日浅［浅：短暂］，卒卒cù无须臾之闲，得

演讲者必学的文章

报任安书—司马迁

【原文】

太史公牛马走司马迁再拜言少卿足下：曩者辱赐书，教以顺于接物、推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。仆虽罢驽，亦尝侧闻长者遗风矣。顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以独抑郁而与谁语。谚曰：“谁为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。何则？士为知己者用，女为悦己者容。若仆大质已亏缺矣，虽才怀随和，行若由夷，终不可以为荣，适足以发笑而自点耳。书辞宜答，会东从上来，又迫贱事，相见日浅，卒卒无须臾之间，得竭至意。今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄从上雍，恐卒然不可为讳，是仆终已不得舒愤懑以晓左右，则长逝者魂魄私恨无穷。请略陈固陋。阙然久不报，幸勿为过！

仆闻之：修身者，智之符也；爱施者，仁之端也；取予者，义之表也；耻辱者，勇之决也；立名者，行之极也。士有此五者，然后可以托于世，而列于君子之林矣。故祸莫憯于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，诟莫大于宫刑。刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。昔卫灵公与雍渠同载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，袁丝变色：自古而耻之。夫以中材之人，事有关于宦竖，莫不伤气，而况于慷慨之士乎？如今朝庭虽乏人，奈何令刀锯之

《报任安书》补充翻译训练 报任安书》

士为知己者用，女为说己者容。 士为知己者用，女为说己者容。 人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所 人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛， 趋异也。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色。 趋异也。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色。 仆少负不羁之才，长无乡曲之誉。 仆少负不羁之才，长无乡曲之誉。 且西伯，伯也，拘牖(yǒu)里；李斯，相也，具 且西伯，伯也， (yǒ 李斯，相也， 五刑；淮阴，王也，受械于陈。 五刑；淮阴，王也，受械于陈。 修身者，智之府也；爱施者，仁之端也；取予者， 修身者，智之府也；爱施者，仁之端也；取予者， 义之符也；耻辱者，勇之决也；立名者，行之极也。 义之符也；耻辱者，勇之决也；立名者，行之极也。 传曰：“刑不上大夫。”此言士节不可不厉也。猛 传曰： 刑不上大夫。 此言士节不可不厉也。 虎处深山，百兽震恐，及其在阱槛之中， 虎处深山，百兽震恐，及其在阱槛之中，摇尾而求 食，积威约之渐也。 积威约之渐也。

士为知己者用，女为说己者容。 士为知己者用，女为说己者容。

士人要为他的知己效力，女子要为喜爱她的 士人要为他的知己效力， 人梳妆美容。 人梳妆

第四单元 浩然正气 司马迁与《报任安书》

【教学目的和要求】

1、了解司马迁生平经历及《史记》人物传记的有关知识；

2、了解掌握有关《史记·李将军列传》的内容概况及人物性格特征及司马迁对这一历史人物的评价；

3、了解把握司马迁人生际遇与《报任安书》思想感情之间的联系，理解这封书信的巨大震撼力。 【教学重点与难点】

重点：1、李将军生平与司马迁思想感情及著书之间的渊源关系；

2、《报任安书》的巨大震撼力。

难点：理解把握司马迁人生遭遇与其著书理论形成的关联。 【教学时数】2学时 【教学方法与手段】

预习、多媒体课件讲授、讨论 【教学内容】

1、司马迁生平及《史记》，特别是人物传记方面知识；

2、李将军这一历史人物以及其与司马迁思想情感、著书理论之间的紧密联系；

3、《报任安书》所抒泄的痛苦、冤屈与激愤之情以及巨大的震撼力； 4、司马迁发愤著书的事迹及由此阐发的相关理论（即本文的思想意义）。 主要教学内容：

“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”当我们阅读这些脍炙人口的诗句时，不知你是否想到诗中所吟咏的人物的形象，揣测他人生的命运如何？为

词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：

(1)名词活用为动词

名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词;副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。

如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”，原为名词，洞穴，转化为动词“打洞”之义。

(2)一般名词作状语

①表示动作行为发生的处所。如“途中两狼，缀行甚远”(《狼》)中的“途”，原意为道路，这里作状语，是“在道路上”的意思。

②表示动作行为的依据、手段或工具。如“失期，法皆斩”(《陈涉世家》)中的“法”，原意是“法律”，这里作状语，修饰动词“斩”，表示行为的依据，是“按照法律”的意思。 ③表示行为的身份或对待的方式。如“君为我呼入，吾得兄事之”(《项羽本纪》)中的“兄”，本为名词，转化为状语，是“用对待兄长的礼节”的意思。

④表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”，本是名词“狗”，在这儿作状语，意思是“像狗一样”。

(3)方位名词作状语

方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。

二、选择活用类型相同或者不同的一个选项8分

词类活用三答案

班级 学号 姓名 得分

1．与“吾力倍蓰而食不兼人，故贱其值”中“贱”的用法相同的一项是（ ） ．A. 范增数目项王 B. 云青青兮欲雨 ．．

一、选出下列各项中加点词的词类活用现象相同的一项10分 1、A、衣．锦还乡 未可明诏大号以绳．

天下之梅也 B、草菅．．人命 郭橐驼，不知始何名，病．偻 C、富．国强．兵 后人哀之而不鉴．

之 D、神．出鬼．没 侣．鱼虾而友．麋鹿 2、A、朝．秦暮．楚 以夭．梅病．

梅为业以求钱也 B、祸．国殃．民 则莲实与藕皆并列盘餐而互芬．齿颊者也 C、风．餐露．宿 春风风．人，春雨雨．

人 D、幕．天席．地 吾师．道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 3、A、先礼．后兵． 豪民子惧遂杖．

杀其父，不敢动 B、入．不敷出． 沛公旦日从．

百余骑来见项王 C、息．事宁．人 令尹子兰??卒使上官大夫短．

屈原于顷襄王 D、有口皆碑． 鼎铛玉石，金块珠．砾

成语中词类活用

成语是定型化的 固定词组或短句，是一个完整的意义单位。成语很多是古

汉语演变而成的，这些成语中有许多词类活用的情况。如名词用如动词，动词、形容词、名词用作使动，名词作状语等，如果我们还按它原来的词性理解它的意义，对成语的理解就产生岐义。了解成语中词类活用的情况，不但有助于我们正确理解和使用成语，而且对帮助我们学习古汉语也是很有用的。

下面介绍成语几种词类活用的情况。 一、成语中名词用如动词 例：

1、一鼓作气 这个成语出自《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。“一鼓作气”意思是说，第一次击鼓士气旺盛。“鼓”，名词用如动词，击鼓。

2、绳之以法 “绳”，原意指墨斗线。这里作纠正讲。用法令、法则纠正。《书.同命》：“绳衍纠谬，格其非心。”“绳”和“纠”，都是动词。

3、未雨绸缪 还未下雨就先酝酿，做准备。“雨”，名词用如动词。 4. 兵不血刃 意思是说未经血战就取得胜利，形容战事顺利。血，血染，名词用如动词。《山海经.南山经》：“其名曰白皋，可以血玉。” 其注云：“血，谓可染玉作光彩。”

5、不衫不履 意为不穿衣服不穿鞋子，形容不修边幅的人。衫：穿衣。履：穿鞋。

6、原

附录二：人教版七——九年级文言文词类活用辑录

一、名词活用

（一）名词作动词

1、天雨墙坏 雨：下雨。 《智子疑邻》2、妇抚儿乳 乳：喂奶。 《口技》3、不能名其一处也 说出。《口技》4、会宾客大宴 会：恰逢，正遇上。宴：举行宴会。 《口技》5、山不在高，有仙则名 名：出名，闻名。《陋室铭》6、腰白玉之环 腰：腰佩。《送东阳马生序》7、狼不敢前 前：向前《狼》8、恐前后受其敌 敌：攻击 《狼》 9、一狼洞其中 洞：打洞。《狼》10、意将隧入以攻其后也 隧（从柴草中）打洞。《狼》11、听妇前致词 前：向前《石壕吏》12、每至晴初霜旦 霜 下霜。《三峡》13、虽乘奔御风不以及也 奔：飞奔的马 。《三峡》14、皆披发文身 文：画文彩 《观潮》15、以光先帝遗德 光：发扬光大《出师表》16、名之者谁，太守自谓也 名：命名，给…取名。17、故自号曰醉翁也 号 取别号。《醉翁亭记》18、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉：名词用作动词，汲泉水 茗：煮茶。 罍：端酒杯。红装：穿着艳装。 蹇：骑驴。《满井游记》 19、皆指目陈胜 目：用眼睛示意。 《陈涉世家》20、尉果笞广 笞：用竹板打。 21、攻铚、酂、苦

成语中词类活用

成语是定型化的 固定词组或短句，是一个完整的意义单位。成语很多是古

汉语演变而成的，这些成语中有许多词类活用的情况。如名词用如动词，动词、形容词、名词用作使动，名词作状语等，如果我们还按它原来的词性理解它的意义，对成语的理解就产生岐义。了解成语中词类活用的情况，不但有助于我们正确理解和使用成语，而且对帮助我们学习古汉语也是很有用的。

下面介绍成语几种词类活用的情况。 一、成语中名词用如动词 例：

1、一鼓作气 这个成语出自《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。“一鼓作气”意思是说，第一次击鼓士气旺盛。“鼓”，名词用如动词，击鼓。

2、绳之以法 “绳”，原意指墨斗线。这里作纠正讲。用法令、法则纠正。《书.同命》：“绳衍纠谬，格其非心。”“绳”和“纠”，都是动词。

3、未雨绸缪 还未下雨就先酝酿，做准备。“雨”，名词用如动词。 4. 兵不血刃 意思是说未经血战就取得胜利，形容战事顺利。血，血染，名词用如动词。《山海经.南山经》：“其名曰白皋，可以血玉。” 其注云：“血，谓可染玉作光彩。”

5、不衫不履 意为不穿衣服不穿鞋子，形容不修边幅的人。衫：穿衣。履：穿鞋。

6、原

《报任安书 》

1.太史公写作《史记》的目的是 “ ， ， 。”

2.《报任安书》中司马迁提出的关于生死价值的句子是 “人固有一死， ， ， 。”

3.司马迁在《报任安书》中表述自己惨受宫刑而没有以死殉节的原因的句子是“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者， ， ， 。” 4.《报任安书 》中描写古代“贤圣”历尽磨难，强志不屈，献身著述的句子是“古者富贵而名摩灭，不可胜记， 。盖文王拘而演《周易》； ；屈原放逐，乃赋《离骚》 ；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇， 。” 5.《报任安书》中司马迁对古代圣贤历经磨难著述丰富总体评价的句子是“ ，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用， ，