以说促思发展学生的思维方法

以说促思,发展思维

摘要：语言是思维的工具，也是思维的结果。数学语言就是数学思维的载体，掌握好数学语言是有效学习数学知识的基础之一。在低年级数学教学中，教师要十分重视数学语言的作用，有目的、有计划地加强对学生数学语言的训练与培养，充分挖掘学生说的潜能，让他们能理解数学语言，并且能用数学语言准确地表达，从而发展他们的逻辑思维能力。

关键词：数学 语言 学生 说 思维

数学语言是数学思维的工具，对思维能力的培养和良好思维品质的形成起着重要作用。严谨准确的语言表达是培养思维逻辑性和周密性的“良方”，清晰精炼的语言表达是培养思维独立性和深刻性的“妙药”。掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

对于大多数学生来说，在掌握计算方法之后，如何表述，是比较难的。有些知识，学生虽然心里很清楚，但不一定能讲清楚，如果还要讲得让别的同学能听懂，就更不容易了。特别是小学一年级学生刚入学，年龄小，他们正处于语言发展的过渡时期，掌握的词汇极少，又加上生活在农村，平时交谈大多用方言，他们习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知

以班级管理促学生发展

如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。 素质教育是充分弘扬主体性的教育，在班级教育上，需要重视发挥学生的主体作用，让学生能主动地参与教育活动，在活动中认识自我，调节自我，完善自我，促进自我发展。下面是我在班级管理中几点做法：

一．引导学生学会合作

初中学生个性很强，活泼积极，有很强的展示欲望，这是我们搞合作学习的有利方面。但是他们习惯以自我为中心，总觉得自己是对的，习惯于指责别人，这对合作学习是不利的。所以我觉的要想搞好合作学习，首先需要引导学生学会合作，学会与人相处。

（一）培养学生的团队意识

让学生明确团队是由一群有缺点的人构成的，没有哪一个个体是完美的，只有总体搭配起来，才能够发挥出团队的最大力量；各种不同人才的搭配，才会实现一个完美的团队。所以，每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色，在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住：世上没有完美的个体，只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队，才能带给个体最大的发展机会，使个体始终立于不败之地。使学生明确只有面上提高才会有点上的突破。

通过讲解案例：鱼与渔杆的故事使学生明确：

团队成员间应该互相依存、同舟共济、互敬互重

以班级管理促学生发展

如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。 素质教育是充分弘扬主体性的教育，在班级教育上，需要重视发挥学生的主体作用，让学生能主动地参与教育活动，在活动中认识自我，调节自我，完善自我，促进自我发展。下面是我在班级管理中几点做法：

一．引导学生学会合作

初中学生个性很强，活泼积极，有很强的展示欲望，这是我们搞合作学习的有利方面。但是他们习惯以自我为中心，总觉得自己是对的，习惯于指责别人，这对合作学习是不利的。所以我觉的要想搞好合作学习，首先需要引导学生学会合作，学会与人相处。

（一）培养学生的团队意识

让学生明确团队是由一群有缺点的人构成的，没有哪一个个体是完美的，只有总体搭配起来，才能够发挥出团队的最大力量；各种不同人才的搭配，才会实现一个完美的团队。所以，每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色，在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住：世上没有完美的个体，只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队，才能带给个体最大的发展机会，使个体始终立于不败之地。使学生明确只有面上提高才会有点上的突破。

通过讲解案例：鱼与渔杆的故事使学生明确：

团队成员间应该互相依存、同舟共济、互敬互重

2013*教学案例 以读促思，读中悟情

土城镇土城小学 张雪

《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。教学中可以以此为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。

引导学生对作者内心感情的理解，如果能引入相关资料，就可以充实学生认识，加深对情感的体会。

教学过程 一、激趣导入

1、教师播放《世上只有妈妈好》。学生在歌声中浏览全文。

2、师：母爱是天下最伟大的爱，因为这种伟大的爱，无数的儿女对母亲有着崇高的敬意和无比真挚的爱慕、眷念之情。作家季羡林就有着这样的情感，今天让我们一起来学习他的《怀念母亲》，感悟他这种深情。

3、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母

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以赛促学，以赛促教，以赛促研

作者：于雯 崔宇

来源：《新课程·教师》2015年第09期

摘 要：“社科奖全国高校市场营销大赛”是全国范围内的高校赛事，提出了通过将比赛项目嵌入市场营销专业相关课程，整合实践教学资源，使实践教学构成一个有机整体，从而全面提升实践教学质量，推动实践教学改革。同时，分析了市场营销大赛有效展开的五个保障措施。

关键词：社科奖全国高校市场营销大赛;实践教学;教学改革 一、全国高校市场营销大赛概述

“社科奖全国高校市场营销大赛”是全国范围内的群众性、公益性高校赛事，由中国社会社科院中国市场学会、教育部考试中心联合主办、全国高校师生共建的面向在校学生包括港澳台地区学生的营销实践技能与创新创业能力竞赛活动。大赛建立的营销实务教学、以赛促学的机制、校企合作模式为高校市场营销专业实践教学内容提供了良好的借鉴内容。可以通过将比赛项目嵌入市场营销专业相关课程的方式来鼓励广大师生参赛，从而达到完善和推动实践教学的目的。为了保障市场营销大赛的顺利进行，还需要采取一定的相应措施。 二、将比赛

技能比赛在中职学校技能教学中的地位

——以赛促学，以赛促教

山东省民族中专 李良宾

摘要：中等职业学校组织技能比赛对培养学生专业技能和就业意识具有重要的意义,但在比赛过程中往往容易陷入一些误区,因此必须设法避免这些误区,才有可能达到比赛的目的,起到促进中等职业学校专业课发展的作用。

关键词：中等职业 专业技能 以赛促学 以赛促教

中等职业学校最根本的特点就是技能培养，对于职业中学的学生来说，学习的根本任务是掌握必要的专业技能，为将来的就业做好准备。但由于各种因素的限制，学校相对封闭，与企业之间难以作到无缝对接，因此培养学生技能存在一定的盲目性，同时这种技能培养也往往缺乏实效性，在学生走上就业岗位后就会发现无论从思想上还是技能储备上与企业要求还存在着比较大的差距。如何解决这个现实问题，将直接关系到职业学校学生的培养质量和社会对职业教育的认可程度。近年来，各职业学校都在探索解决问题的途径，也取得了一些进展。

我们机电教研组对此做了一些尝试，最终确定把技能比赛作为促进本专业技能课教学水平的重要手段之一，提出了“以赛促学，以赛促教”的思路，与国家教育部高度重视职业学校专业技能比赛的思路不谋而合。通过3年的实际操作，取得了很一定的效果，在大量

普通高中以学生社团活动促学生特长发展的实践研究

阶段总结（2011.3-2011.7）

大连市第二中学

又是一个学期的工作结束了，结合自己的工作和课题参研教师的工作总结，把本学期的课题研究工作加以总结。

一、组织落实研究计划

本学期紧紧围绕提高实践和研究效益、质量这一主题，通过会议和活动的方式开展课题的实践和研究工作。

1、通过会议的形式及时将课题组的研究思路传达给各实践和研究单位。为了使各课题组扎实的开展工作，开学初的2月24日，《普通高中以学生社团活动促学生特长发展的实践研究》课题组召开了由全体课题组成员参加的“阶段工作总结会议”。会上对上学期课题组的活动情况进行了全面、细致的总结，既肯定了老师们的工作成绩，也就有关问题提出了整改意见。同时对新学期的工作提出了新的要求。

3月8日，在本学期第一次课题组负责人会议上，特别强调要做好本学期社团活动的设计规划工作，提高活动的效率和质量。

4月7日，本学期第二次课题组负责人会议上，在总结三月份社团活动的情况的基础上，针对“影响社团活动的各因素”这一研究课题从研究的必要性、研究的内容、研究的具体选题、研究的要求、研究的条件等方面进行了具体的说明，并对课题成果撰写进行分工并提出要求。

5月17课题组月度工作总结会上。4

“以实践促理论,以创作促教学”之践行

【内容摘要】2014年，中央戏剧学院表演专业的17位教师参加了由俄罗斯知名导演弗拉基米尔?谢尔盖耶维奇?彼得罗夫执导的契诃夫名剧《樱桃园》的排演。作为中央戏剧学院的教学示范演出，《樱桃园》的中青年教师身体力行，以扎实严谨的创作态度，为观众和学生奉献了一台充满诗意和学术活力的作品。作者以自己参与演出的实践经验，通过以实践促理论、以创作促教学、建立学术自信等方面阐述了对于《樱桃园》的表演创作探索。

【关键词】《樱桃园》 表演创作 文化差异 剧本翻译 台词处理

自2009年以来，中央戏剧学院表演系进行教学改革，院长徐翔要求教师“既是知识渊博的教授，也是舞台上神采飞扬的艺术家”，进行“以实践促理论，以创作促教学”的探索。2014年盛夏，中央戏剧学院表演专业的17位教师参加了由俄罗斯知名导演弗拉基米尔?谢尔盖耶维奇?彼得罗夫执导的契诃夫名剧《樱桃园》的排演。众所周知，对名剧的诠释是有难度的，《樱桃园》作为世界戏剧艺术的巅峰之作，更具学术难度，这无疑给教师的创作带来了很大压力，国内知名导演徐晓钟、林兆华均导演过此剧。在以往的演出中，

不同的演员对各个角色的诠释以及个性化的处理不尽相同，正所谓百

“以实践促理论,以创作促教学”之践行

【内容摘要】2014年，中央戏剧学院表演专业的17位教师参加了由俄罗斯知名导演弗拉基米尔?谢尔盖耶维奇?彼得罗夫执导的契诃夫名剧《樱桃园》的排演。作为中央戏剧学院的教学示范演出，《樱桃园》的中青年教师身体力行，以扎实严谨的创作态度，为观众和学生奉献了一台充满诗意和学术活力的作品。作者以自己参与演出的实践经验，通过以实践促理论、以创作促教学、建立学术自信等方面阐述了对于《樱桃园》的表演创作探索。

【关键词】《樱桃园》 表演创作 文化差异 剧本翻译 台词处理

自2009年以来，中央戏剧学院表演系进行教学改革，院长徐翔要求教师“既是知识渊博的教授，也是舞台上神采飞扬的艺术家”，进行“以实践促理论，以创作促教学”的探索。2014年盛夏，中央戏剧学院表演专业的17位教师参加了由俄罗斯知名导演弗拉基米尔?谢尔盖耶维奇?彼得罗夫执导的契诃夫名剧《樱桃园》的排演。众所周知，对名剧的诠释是有难度的，《樱桃园》作为世界戏剧艺术的巅峰之作，更具学术难度，这无疑给教师的创作带来了很大压力，国内知名导演徐晓钟、林兆华均导演过此剧。在以往的演出中，

不同的演员对各个角色的诠释以及个性化的处理不尽相同，正所谓百

教学评估汇报材料_以管理促质量 以评估促发展

四年一度的河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进我省基础教育课程向纵深发展，是提高学校教师专业水平，是增强学校实施和建设新课程能力的一项有力举措，它对提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。

根据上级统一安排，我校广大师生以此次教学评估为契机，严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：

一、学校基本情况

流河镇中学始建于1969年，1977年迁入现址，先后经过四次扩建成现在规模。学校位于津保公路北流河镇政府西300米处，占地面积33450平方米，校舍建筑面积4370平方米。现有在校生589人，12个教学班。

校园布局合理，环境优美。有一流的教学设备设施：有理化生仪器室、准备室、实验室各1个；音美教室各1个；有32台电脑的计算机网络教室1个；56座的语音室1个；多媒体教室1个；教学光盘播放室1个；卫星接收室1个；藏书3万余册的图书室、阅览室各1个。学校有一支高素质的教职工队伍，现有教职工51人，专任教师42人，学历达标率100%。

我校的办学理念是：不求人人升学，但求人人成才。

我校的办学目标是：努力把学校办成校风好、教风正、学风浓、质量高、形象好的窗口学校。

我校的管理