学生考试评价制度

宋元小学考试评价制度

考试，在学生心目中，就是“一张试卷，一支笔”、“三大纪律，八项注意”。考前不是铺天盖地地“演练”，就是措手不及的“突袭”，考时怕老师眼睛“瞪”着，担心被训批??（这是一些学生心理的写照，特别是学习中下生，对考试尤为紧张与恐惧。）

改革小学考试评价势在必行。应让学生感到考试不是“终点”，而是“中点”，不是“压力”而是“动力”，除了“独作”还可“合作”??让学生不再厌倦和害怕考试，需要我们进行思考与探索。

我国对教育评价的研究，是在80年代形成热潮，因此，教育评价在我国是一门正在发展的学科，作为一个小学教师，既要学习有关教育评价的一般基础理论，掌握评价的方法、手段，又要研究如何针对小学生的心理特点，对他们的学习进行科学的评价。

对于不同学习阶段的学生来说，评价的功能也不完全相同，对小学生的学习而言，评价应该重在促进学生的发展,把学习评价看作一个再学习的过程，起到促进学生健康成长的作用。 一．卷面人性化

有部分学生对于考试本身就有一种恐惧心理，如果还是以那种单调、严肃、纯粹的语言出题，无形中给学生一种更压抑、更紧张的心理氛围。所以我们在命题时应注意语言的亲切性，使语言充满人情味，体现卷面的友好性。我们可以使用邀请式语言（例

宋元小学考试评价制度

考试，在学生心目中，就是“一张试卷，一支笔”、“三大纪律，八项注意”。考前不是铺天盖地地“演练”，就是措手不及的“突袭”，考时怕老师眼睛“瞪”着，担心被训批??（这是一些学生心理的写照，特别是学习中下生，对考试尤为紧张与恐惧。）

改革小学考试评价势在必行。应让学生感到考试不是“终点”，而是“中点”，不是“压力”而是“动力”，除了“独作”还可“合作”??让学生不再厌倦和害怕考试，需要我们进行思考与探索。

我国对教育评价的研究，是在80年代形成热潮，因此，教育评价在我国是一门正在发展的学科，作为一个小学教师，既要学习有关教育评价的一般基础理论，掌握评价的方法、手段，又要研究如何针对小学生的心理特点，对他们的学习进行科学的评价。

对于不同学习阶段的学生来说，评价的功能也不完全相同，对小学生的学习而言，评价应该重在促进学生的发展,把学习评价看作一个再学习的过程，起到促进学生健康成长的作用。 一．卷面人性化

有部分学生对于考试本身就有一种恐惧心理，如果还是以那种单调、严肃、纯粹的语言出题，无形中给学生一种更压抑、更紧张的心理氛围。所以我们在命题时应注意语言的亲切性，使语言充满人情味，体现卷面的友好性。我们可以使用邀请式语言（例

高里堡小学学生综合素质评价制度

为全面实施素质教育，切实提高小学生综合素质，我校结合实际，不断强化小学生综合素质评价的质量监控与管理，全面推行学生综合素质评价制度，从而构建起符合素质教育要求的导向机制。

一、遵循教育发展规律，进一步明确评价的目的和原则 学生综合素质评价是教育评价的重要内容，是建立系统评价制度的基础性工程。建立科学的小学生素质评价体系，充分发挥教育评价的功能和作用，促进学生全面素质的提高，是评价的根本目的。 从这一目的出发，我校在学生评价工作中坚持四项教育原则：

1、主体性原则，即充分体现学生的教育主体地位，重

视学生自评的组织，保证促进学生主动、活泼、全面地发展。

2、方向性原则，即端正教育为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人的办学方向。

3、动态性原则，不用一个标准评价学生，不拿一个框框限定学生，充分体现并尊重学生个性特长发挥。

4、全面性原则，即全面反映学生发展实际，反映学生各方面素质的到达程度，各育并举，全面发展。

二、落实素质教育要求，科学确定评价内容 我校按照素质教育的要求确定了思想品德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质、劳动素质、心理素质、身体素质、审美素

质、

在校期间，该同志态度严谨，品行端正，思想上积极要求上进，积极向党组织靠拢，用户中国共产党领导，努力学习马列主义毛泽东思想，邓小平建设有中国特色社会主义理论，并试着在学习中检验和实践。

学习态度端正，成绩优良，善于创新，有较强的思维能力和动手能力。富有挑战竞争意识及创新能力，善于思考，基础知识扎实，能够认真并及时的完成导师交予的各项工作。

生活中能应严格要求自己，严于律己，宽于待人，为人正直诚恳，待人热情，人际关系融洽，尊敬师长。

工作踏实负责，能吃苦耐劳，有良好的领导组织及沟通协作精神，能出色的完成交给的各项任务，服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，具一定的团队协作精神及创新能力，热心公益事业，积极参加各种社会活动和社会实践。兴趣爱好广泛，是一名品学兼优的合格大学生。

思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。

对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人

医德医风考核评价制度

一、指导思想

坚持以全心全意为人民服务为宗旨，以维护人民群众根本利益为目的，以“弘扬白求恩精神，做白求恩式医务工作者”为主线，强化教育，完善制度，加强监督，促进医德医风建设深入开展，进一步遏制损害群众利益的行为，构建和谐的医患关系，使群众对医院服务的满意度进一步提高。

二、组织领导

1．医院医德医风考核评价领导小组： 组 长：马彦龙 副组长：陈兆雄

成 员： 羡宏伟、赵海燕、王佐圣、王 冰、李坤山、赵宇锋、吴 萍、孙德兴、李安民

领导小组下设办公室，设在党群工作部，马世平任办公室主任。 负责医德医风考核评价的组织工作，负责医德医风档案立卷并报考核评价领导小组审定。

2．各科室成立医德医风考评工作小组，组长由科主任担任。设专职考核员，专门负责考核工作，督促及时开展考核评价工作并保证考核评价的质量，保存上报考核评价表。

3.各党支部、各科室每年对本科员工考核一次，科室完成考核报各党支部，支部考核后报党群工作部，进行评分统计、综合评价及审定工作。最终考核评价表一式两份，一份归入科室医德医风档案，另一份留医院党群工作部存档，并进行公示。

三、考评标准（由基本标准和奖罚标准两大项组成）。 基本标准（基础分60分）

“平安工地”考核评价（自评）制度

根据《佛山市交通运输局转发关于开展公路水运工程“平安工地”考核评价工作的工作》（佛交转【2013】378号）、《广东省交通运输厅转发交通运输部关于开展公路水运工程“平安工地”考核评价工作的通知》（粤交基【2013】1055号）和《交通运输部关于开展公路水运工程“平安工地”考核评价工作的通知》《交质监发【2012】679号》等相关文件精神，结合我公司和项目的实际情况，特制订“平安工地”考核评价（自评）制度。 一、考核评价组织机构及其职责

组 长：左庭友 副组长：朱向阳、尚志华

组 员：陈兆明、陈炳坤、冯国祥、梁志祥、冯添洪、贺晓锋、

冯维喜、贺新春、曾华茂

考核领导小组主要职责是：

1、负责“平安工地“考核评比活动的检查、考核工作； 2、 向公司、监理及业主汇报评审结果； 3、对检查中出现的有关问题进行及时处理； 4、对完善“平安工地“工作提出咨询意见和建议； 5、对优胜工区进行颁奖。 二、考核评价标准

按照交通运输部和广东省交通运输厅相关规定，并结合《佛山市交通运输工程施工安全监管规定》（佛府办【2013】57号）

等有关文件精神执行。 三、考核评价内容

1、项目部各工区安全责任制度建立、落实、完善情

永春县荷殊煤矿有限责任公司荷殊

煤矿荷殊650井

隐患整改效果评价制度

二〇一二年二月二十一日

隐患整改效果评价制度

为加强我矿安全生产管理工作，有效防范和遏制事故的发生，落实各类事故隐患检查、治理和上报的责任，为我矿长期保持稳定的安全生产形势，依据国务院 23 号令及荷殊公司 31 号文件指示精神，特制定本制度。

一、整改责任

事故隐患坚持 “谁存在事故隐患，谁负责监控整改” 的原则， 由存在事故隐患的单位组织整改，整改责任人为相关系统矿长。

二、整改要求

1、整改责任单位的主要监管人亲自抓整改，系统矿长抓整改督促协助、齐抓共管、协同配合，确保事故整改工作取得实效。

2、整改责任单位要按照整改措施的要求，对事故隐患认真整改，并于规定的时限内，向矿安监科报告整改情况。整改期限内，要采取有效的防范措施，进行专人监控，明确责任，坚决杜绝各类事故的发生。

3、整改工作结束后，整改单位要按要求写出隐患整改报告，由矿安监科统一汇总，并组织检查验收。检查验收合格的，及时在隐患整改台账上标注。

4、整改措施不到位，检查验收不合格，事故隐患未消除的停止隐患单位的施工作业活动，并根据《隐患整改制度》进行处罚，指定日期进行整改，整改

规范权力运行相关制度——

耕地质量评定制度

一、责任单位

宁乡县土壤肥料工作站（宁乡县耕地质量评价验收监定委员会办公室）

二、责任人

土壤肥料工作站实行站长负责下的岗位分工责任制，站长主持站内全面工作，并对站内工作负全面责任，站内其他同志按照岗位分工，分别承担各自的工作任务。耕地质量评定组织者为土壤肥料工作站站长（兼宁乡县耕地质量评价验收监定委员会办公室主任）、评定由宁乡县耕地质量评价验收监定委员会统一评定。

三、权力行使依据

1、《湖南省耕地质量管理条例》第二十一条；

2、湖南省农业厅、湖南省国土资源厅关于印发《湖南省耕地质量评定暂行办法》的通知

四、评定范围

1、依法占用耕地后开垦补充的耕地；

2、各级人民政府投资建设项目涉及耕地质量建设内容的耕地； 3、非农建设占用耕地质量的等级鉴定 4、其他需要进行质量评定的耕地； 五、办理条件

耕地质量建设单位（或项目承担单位）向被评定耕地所在地农业行政主管部门提出耕地质量评定申请。

六、申报材料

1、耕地质量评定申请表（附件1） 2、项目立项批准文件 3、土地权属报告

4、项目实施前的耕地质量状况的图纸、照片等资料或耕地质量评定报告

5、项目自查报告 七、办理程序和时限 （一）受理

1、岗位责任人

石关中小校本研修评价激励制度

为保证校本研修有效落实和校本研修工作的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修评价激励制度。

一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。 1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。

2.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。

二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。 校长：

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教务主任：

教务主任是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务主任应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作

如何正确评价《天朝田亩制度》？

《天朝田亩制度》是在太平军“定都”南京，建立了一个君权与神权相结合的体制以后颁布的纲领性文件。这一纲领性文件主要解决的是天朝的土地问题。太平天国的领导们希望通过这样的方案，建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。在清朝的时候，人民长期受到以清政府为代表的封建地主阶级的剥削和压迫，不仅自己不能拥有土地，种出来的粮食还要缴纳沉重的赋税，生活无比的清苦。在封建制度穷途末路苦苦挣扎的时候，社会矛盾尤为激烈，哪里有压迫哪里就有反抗，以洪秀全为代表的农民运动的领袖们抓住历史机遇，给予封建政权以重创，《天朝田亩制度》的颁布就为这个刚成立的政权规划了社会经济生活方案。

正确的评价《天朝田亩制度》，既要着眼于当时的历史环境，分析其可行性与其产生的社会影响，又要放眼长远，从人类历史发展角度分析这一文件的长远意义。《天朝田亩制度》是中国农民最后的和最完整的理想蓝图，是农民运动发展的历史产物，反映了千百年来农民要求获得土地的强烈要求。它的主要内容可以概括为根据“凡天下田，天下人同耕”的原则，把每亩土地按每年产量的多少，分为上、中、下三级九等，然后好田坏田互相搭配，好坏各一半，按人口平均分配。主要体