求亿以内数的近似数说课稿

篇一：亿以内数的改写和求近似数

晓坪学校四年级 数学（上册）导学案

备导时间：2015.9 设计者：谢杨执教者：

篇二：亿以内数的改写与求近似数

“亿以内数的改写与求近似数”教学反思

将整万的数改写成以“万”作单位的数，将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的数，是两种不同的改写方法。重点要组织学生比较，使学生形成清晰的概念。

在教学改写成用万作单位的时候，我以身体里流淌着很多血液，在血液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗？学生说的非常好。然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞和白细胞吗？学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。学生很快得出了把末尾的四个零去掉，在加上一个万字就可以了。这个环节完成的比较顺利，也体现了学生是学习的主人，教师是合作者，引导者这一理念。

亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数？在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学

亿以上数的改写和求近似数说课稿

冯阳

1.

说教材：

亿以上数的改写和求近似数是在前面亿以内数的改写和求近似数的进一步学习，加强学生对大数的认识。 2.

教学目标：

（1）知识与技能：

掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确地改写整亿的数。掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整亿的数。 （2）过程与方法：

结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

（3）情感态度与价值观：利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。

3. 教学难点：

将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，亿以上数的改写和省略亿以内数的省略。通过本节课的学习使学生掌握大数的改写方法和省略亿后面的尾数求近似数的方法，四舍五入与改写的区别。

.教学重点：大数的改写和略写，掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。 4. 教学过程： (1) 复习导入:

在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以上数的读法和写法，我出示了一些整亿数和一些非整亿数，让学生先通过读数和写数发现整亿数和非整亿数的特点引出本节课的课题，效果很好。

(2)课前预习

我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以

四年级数学《求小数的近似数》说课稿

一、教材内容及编排意图：

《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。

二、教学目标的设定：

1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。

3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

三、教学重点：

1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。

2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

四、教学难点：

理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

五、教学流程：

在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，

北师大版四年级数学上册第一单元 《近似数》说课稿

甘州区南关学校 韩建新

一、 说教材

1． 说课内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年 级上册数学教材第11页:近似数,完成例10及相应做一做题目。

2． 教材内容的地位及其作用:近似数的概念学生虽然没有 接触过,但在日常生活中是很多的。通过学生对生活事例的调查和直观描述,不仅让学生了解近似数,同时也让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用,激发学生学习数学的兴趣。求近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求积的近似值,求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热情。

二、 说目标

1. 知识目标 使学生理解并掌握近似数的概念,会写、会 用;使学生初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数。

2. 能力目标 培养学生用四舍五入法解决实际问题的能 力。

3. 情感目标 通过联系生活实际、激发学生学习数学的兴 趣。

三、说重难点

重点：会用四舍五入法求一个数的近似数。

难点：用四舍五入法求一个数的

亿以内数的大小比较、 亿以内数的大小比较、近似数

教学目标掌握亿以内数的大小比较方法， 1. 掌握亿以内数的大小比较方法 ， 让学生经 历比较方法的形成过程， 历比较方法的形成过程 ， 培养学生知识迁移 和归纳概括的能力。 和归纳概括的能力。 会把整万的数改写成用万作单位的数， 2. 会把整万的数改写成用万作单位的数 ， 能 正确地写出省略万后面尾数的近似数。 正确地写出省略万后面尾数的近似数。 3. 引导学生观察、 体验数学与生活的密切联 引导学生观察 、 系 ， 培养学生主动探究的精神和用数学的意 识。

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

454800 < 1100000黑龙江： 黑龙江：454800 内蒙古： 内蒙古：1100000

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

720000 > 485000青海： 青海：720000 四川： 四川：485000

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

1210000 < 166000西藏： 西藏：1210000 新疆： 新疆：1660000

比较数的大小的方法： 比较数的大小的方法：

北师大版四年级数学上册第一单元 《近似数》说课稿

甘州区南关学校 韩建新

一、 说教材

1． 说课内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年 级上册数学教材第11页:近似数,完成例10及相应做一做题目。

2． 教材内容的地位及其作用:近似数的概念学生虽然没有 接触过,但在日常生活中是很多的。通过学生对生活事例的调查和直观描述,不仅让学生了解近似数,同时也让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用,激发学生学习数学的兴趣。求近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求积的近似值,求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热情。

二、 说目标

1. 知识目标 使学生理解并掌握近似数的概念,会写、会 用;使学生初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数。

2. 能力目标 培养学生用四舍五入法解决实际问题的能 力。

3. 情感目标 通过联系生活实际、激发学生学习数学的兴 趣。

三、说重难点

重点：会用四舍五入法求一个数的近似数。

难点：用四舍五入法求一个数的

篇一：亿以内数的认识教案

亿以内数的认识

教学内容：教科书第2～4页的例1。

教学目标：

知识与技能:

1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” ，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：

通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

教学过程：

一、复习，导入。

1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 5080是由( )个一千和（ ）个十组成的。

2、 一个数

篇一：亿以内数的认识----数的改写

铁锁中心学校四年级数学集体备课教案

教学内容：数的改写（12页例6）

课 题：亿以内数的认识

主备教师：李国文 上课教师：备课组长签名：苗玉华 教学目标：

1、让学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法并能正确改写。

2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与日常实际的联系。

教学重点难点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学准备：

教学过程：

一、 导入揭题：

（一）复习：

1、写出下面个数：

一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十五

2、读出下面各数：

2000000 3500000 1020000086000000

（二）揭题：我们学会了读数和写数，在日常生活中，我们经常要写一些大数，这些大数能有简单的计数方法吗？这节课我们就来探究这个问题，（揭题）

二、 明确学习目标：（在此处明确）

掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。

标杆题：14页例5

学习活动要求：看课本14页的情景图，思考：

1、你从图中获得什么信息？（人的血液中含有红细胞和白细胞；一滴血中

第 四 课 时

练习课

练习内容：亿以内数的读法和写法。(课本练习一中的第6—14题) 教学目标：

1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。

2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。

3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。

教学难点：每级中间、末尾含有0的数的读,写法。 教学重点：亿以内数的读法和写法。 教学准备：数位顺序表、实物投影、课件。 练习过程：

一、自主练习，合作研究方法： 1.写出下面各数：

十二万 一千二百三十万 一百零二万零三十 一千二百零三万零四百 （先分级，对照数位表写）

思考：用什么方法来检查我们写出来的数是否正确呢？ （1）对照数位表：

（2）写完后读一读，看是否和原数一样。

思考：如果不对着数位表，你又用什么方法，怎样写多位数呢？（同位议一议，然后指名汇报）

2.练习一的第8、11题。

（1）不对照数位顺序表直接写出下面各数。） ①由学生独立完成。

②引导解决问题的方法,逐步过渡到直接写数。 如：第一步,先明确有几级的数。

第二步,划线表示万级,个级万级，最重要的是必须明确每级

亿以内数的认识练习

姓名：

1.从右边起第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位，第（ ）位是百亿位。

2.一万是（ ）个千，一千万是（ ）个百万，（ ）个一千万是一亿。

3.与百万位相邻的是（ ）位和（ ）位。

4.从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（ ）；

万级包括的计数单位有（ ）。

5.24968000中2表示（ ）个（ ）；4表示（ ）个（ ）9表示

（ ）个（ ）6表示（ ）个（ ）8表示（ ）个（ ）。

6.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。

513609≈（ ）万 14999≈（ ）万 917250≈（ ）万

562800≈（ ）万 123400≈（ ）万 398000≈（ ）万

7.在下面的□里填上合适的数字。

19□650≈19万 99□365≈100万

6□537260≈7000万 1□060060≈1000万

8．按照从小到大的顺序排列下面个数。

1032400 104320 1023400 103万

（