如何构建小学数学趣味课堂

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小学数学趣味化课堂的构建策略分析

标签:文库时间:2025-02-15
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小学数学趣味化课堂的构建策略分析

作者:栗阳波

来源:《神州·中旬刊》2018年第01期

摘要:新课改背景下,各学科开始尝试新课堂教学,并取得显著成效。从当前的小学数学教学看,仍存在各种问题,降低学生学习兴趣,影响数学成绩。为更好解决该问题,可将趣味化课堂应用其中,在活跃课堂氛围,建立师生关系的同时,提高数学教学效率。下面,本文从以下几点综述小学数学趣味化课堂的构建策略。 关键词:小学数学;趣味化课堂;构建策略

小学数学教学中,因传统教学模式、教学理念的影响,不但降低学生的数学学习积极性,还无法凸现学生地位。基于此,教师需及时转变教学思维,打造趣味化课堂,便于激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,现从以下几点探讨。 1、构建良好的师生关系

为拉近教师、学生之间的距离,教师需转变传统的教学理念。新课改要求教师坚持以人为本的原则,从学生角度思考问题,并加大和学生的交流力度。因小学生年龄小,无法长时间的集中注意力学习,再加上数学内容的抽象化,一旦学习中遇到难题,将失去学习信心。基于此,教师要善于发现学生优势,及时鼓

小学数学趣味化课堂的构建策略分析

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小学数学趣味化课堂的构建策略分析

作者:栗阳波

来源:《神州·中旬刊》2018年第01期

摘要:新课改背景下,各学科开始尝试新课堂教学,并取得显著成效。从当前的小学数学教学看,仍存在各种问题,降低学生学习兴趣,影响数学成绩。为更好解决该问题,可将趣味化课堂应用其中,在活跃课堂氛围,建立师生关系的同时,提高数学教学效率。下面,本文从以下几点综述小学数学趣味化课堂的构建策略。 关键词:小学数学;趣味化课堂;构建策略

小学数学教学中,因传统教学模式、教学理念的影响,不但降低学生的数学学习积极性,还无法凸现学生地位。基于此,教师需及时转变教学思维,打造趣味化课堂,便于激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,现从以下几点探讨。 1、构建良好的师生关系

为拉近教师、学生之间的距离,教师需转变传统的教学理念。新课改要求教师坚持以人为本的原则,从学生角度思考问题,并加大和学生的交流力度。因小学生年龄小,无法长时间的集中注意力学习,再加上数学内容的抽象化,一旦学习中遇到难题,将失去学习信心。基于此,教师要善于发现学生优势,及时鼓

浅谈如何构建高效小学数学课堂

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浅谈如何构建高效小学数学课堂

作者:张守芳

来源:《课程教育研究》2018年第17期

【摘要】数学是小学教学的一门基础课和三大主科之一,不仅可以增加小学生的数学知识,还可以培养和启发小学生的逻辑思维能力和理性分析的能力,为学生以后的理科学习打下基础。目前我国不少小学的数学课堂教学还存在着一些问题:课堂氛围较为严肃,以教师的单向知识传授为主,忽略了与学生的互动,也没有把学生当作教学活动的主体。数学教师偏重提高学生的数学成绩,而不是提升学生的数学运用能力,这都不利于达到理想的数学教学效果。笔者总结自己的教学实践经验,以学生为教学活动的主体,以实现小学生的全面发展为教育目的,对构建高效小学数学课堂进行探索。 【关键词】小学数学 课堂教学 高效 教学效果

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0155-02 一、小学数学课堂教学的现状 (1)小学数学的课堂氛围较为刻板

目前大多数小学的数学课堂氛围都比较刻板和严肃,数学教师为了树立自己的权威形

如何构建小学语文高效课堂

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篇一:浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

妙学广

我们要想打造小学语文高效课堂,首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂?我个人认为课堂教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看孩子们有没有学到东西或学得好不好。如果孩子们不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。

我们由此得出结论,只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学,“黑猫,白猫,抓住老鼠才是好猫”,我们只有想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西,只求“一课一得”,那么长年累月下来,成绩是很可观的,我们也就是成功的。

那么,我们应该做些什么呢?我个人认为至少做好以下几点:

一、根据因材施教原则,设定学习目标

学习目标的定位,就跟打篮球一样,篮筐太高了孩子们再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,孩子们就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时,既要考虑班内差生的接受能力,又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成两极分离。

我在常规语文教学中是这样做的:由于是小学三年级,语文主要教学目标还是字词句的学习和训练,所以我在进行课堂教学时,就没有过多地在分析课文上下很

谈如何构建小学语文高效课堂

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谈如何构建小学语文高效课堂

作者:刘德烔

来源:《文理导航·教育研究与实践》2014年第07期

随着语文教学改革的不断深入发展,“高效课堂”已成为广大语文教师关注的热门话题。构建高效的语文课堂不应仅仅包括知识的传授、技能的增进,还应包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。那么,在当前的小学语文教学中,如何实现课堂的高效发展呢?针对这一问题,我着重从以下四方面谈谈我的观点。 一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率

教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。我在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的研究,推动自身观念的转变,进而转变教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思考少的现象。教师的教学观念和教学方式有了较大的改变,课堂教学效率也有了一定的提高。 二、提高备课实效,为高效课堂奠定基础

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实

如何构建初中数学高效课堂

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构建初中数学高效课堂的几点看法 一直以为凭良心,多教给学生一些知识,就是尽到了做教师的责任。在新课改中,才发现这一思想是错误的.在日常教学中,课堂低效一直是摆在诸位教师面前的一大难题。课堂低效导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种现状,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径,希望在较短的时间内让学生获得更多的知识和锻炼。那么,究竟什么是高效课堂呢?我们的课堂,有一点是既定的,就是时间。用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学目标就是高效。

说来惭愧,从教十几年来,近乎没有取得什么多大的成就。今天在此厚起脸皮与各位同事交流做好高效课堂的几点看法。 一、注重非智力因素,建立和谐的师生关系。

古人云: “亲其师,信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用,相互影响下完成的。

和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。师生关系和谐,教师的批评、提醒能被学生接受和理解,甚至感激,就会让学生感觉到课堂气氛轻松,不但教师乐意“教”,学生也乐意“学”,从而使课堂教学的有效性大大提高。如果师生关系不和谐的,善意的批评、提醒可能不被学生接受和理解,甚至导致师生冲突,影响课堂教学。

要建立和谐的师生关系,教师要放下架子,既做关心学生的朋友,又做学生心灵、智慧的双重引路人。

小学数学如何构建有效性的教学课堂呢

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小学数学如何构建有效性的教学课堂呢小学数学如何构建有效性的教学课堂呢

一、培养学生学习数学的兴趣,让学生乐于学数学。

1.首先教师出示若干个物体的包装盒,让学生先对他们进行分类,并叙述自己的分类理由。

3.让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱,四人一个

小组合作制作一个长方体,并观察、讨论、交流、归纳、总结长方体、正方体的特征。

4.通过学生的总结、教师的引到总结出长方体、正方体的所有

特征。

这样让学生饶有兴趣地将操作、观察、思维与语言表达结合在一起,不仅使学生参与教学的整个过程,而且还启迪了思维发展,达

到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的

二、以人为本,关注每一个学生的.发展

苏霍姆林斯基曾说过:如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动

是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。有效的课堂教学是我

们教育实践者的不懈追求!现代教学理论认为:教学过程既是学生

在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,教师

要彻底摆脱传统的填鸭式教学,为学生创设学习情境,提高学生的

参与意识,提高学生的课堂参与度,只有这样,才能真正提高数学

课堂教学的有效性。面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习

活动中去;同时,

浅谈如何提高小学课堂趣味性

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浅谈如何提高小学课堂趣味性

杨瑞荣

小学低年级学生,生性好动,贪玩,课堂上有效注意的时间很短,对课堂中教师枯燥乏味的讲解不感兴趣,如果教师不采取措施,提高课堂趣味性,激发学生的学习兴趣,课堂效率会很低,不能将知识准确、高效地传授给学生。那么,如何提高课堂的趣味性和有效性呢,我浅谈如下几点:

一、创设有效情境,提高课堂趣味性。小学生单纯、天真对有情境的内容感兴趣,教师可将所授知识,寓之于各种生动、活泼的情境中,让学生置身其中,随着情境的深入而深化学习内容。教师可根据所授内容,创设各种情境,如动画、游戏、竞赛等,使学生在玩中学,学中玩,在情境中产生求知欲望,欲望推动下学习新知,这样学生兴趣会很高,注意力也会集中,学习效果就会提高。例如,在教学《位置》时,我创设了“小兔子安家”的情境,让学生为小兔子、小鸟、小松鼠安排合适的住所,从而激发学生学习欲望,让学生说出它们住在哪儿,学生不知不觉就运用到了新授知识“上下”,我适时引题,进而引导学生深入探讨知识。“小松鼠跳来跳去,看看它们的位置发生了什么变化?”,随之出示小松鼠、小鸟位置的互换图,进一步引导学生说出“中间位置的相对性。”学生一门心思地想为小动物们安家,就将所学内容轻而易举地掌握并学以致用。通过情

小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建

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小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建

作者:徐玲

来源:《读与写·教育教学版》2016年第06期

摘 要:如果将英语教学体系比作一栋建筑,那么英语词汇教学就相当于建筑中的砖瓦,砖瓦堆砌的优劣程度直接影响着建筑总体的质量。小学英语词汇作为基础学习内容对学生来说十分重要,学生在小学阶段积攒的词汇量和对单词记忆的技巧关系着整个英语语言体系的掌握程度,因此,小学英语教师在进行小学英语词汇教学时应当认清当前英语教学的形势,明确词汇教学的重要性,并构建一个有效、趣味化的词汇教学课堂。 关键词:小学英语词汇教学 趣味化 课堂 构建

中图分类号:G623.31 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)06-0210-01

小学英语词汇教学中需要学生学习和掌握的词汇量较少,也较为基础,但却是小学英语教学体系中非常重要的教学内容。在传统的小学英语词汇教学时,教师常常对学生进行机械化、灌输式的教学,学生只是进行单方面的模仿和记忆,并不能对英语词汇本身产生兴趣,不符合新课改的要求。因此,教师需要构建一个富有趣味性的小学英语词汇教

如何构建高效课堂(论文)

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如何构建高效课堂

在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时大幅度减少,但是内容并没有减少。那么,我们该怎么做,才能在有限的时间里,完成既定的教学任务呢?提高课堂教学效率就显得非常重要了,我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢?

首先,提升自身专业素质,提高课堂教学效率。

1.树立正确教学理念。意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此,教师必须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。

(1)主体意识

课堂教学教师为主导,学生为主体,教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人,教师必须尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,充分调动学生参与课堂的热情和主动性,这样才能真正的提高课堂教学效率。

(2)启发意识

课堂教学不在全盘授予,而在相机诱导,“不愤不启,不悱不发”,教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯,教师要学会启发教学,让学生“跳一跳摘到桃子”,这样学生才会学的有信心,从而提高课堂教学效率。

(3)民主意识

教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系,课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”,教师是学生学习的合作者、促进者和服务者,教