必修二《诗经》两首
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《诗经》两首
《诗经》两首导学案
编制人：贾祥
学习目的
1、了解有关《诗经》的常识。 2、把握全文的情节和主题。 3、掌握比兴对比的手法。 学习时数：两课时
预习案
【知识链接】
1、《诗经》简介
《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗
必修二《诗经两首》同步练习及答案
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
五、《诗经》两首
一、语言积累
1、 给下面加点的字注音 氓之蚩蚩 非我愆期 ．．．
将子无怒 载笑载言 ．．体无咎言 于嗟鸠兮 ．．犹可说也 其黄而陨 ．．自我徂尔 尔卜尔筮 ．．淇水汤汤 渐车帷裳 ．．．靡室劳矣 夙兴夜寐 ．．
隰则有泮 不遑启居 ．．维棠之花 雨雪霏霏 ．．．
2。找出通假字
岁亦莫止 彼尔维何 彼路斯何
3。找出下面句子的词类活用情况
士贰其行 二三其德 夙兴夜寐 雨雪霏霏
4。辨析特殊句式：
秋以为期
匪我愆期，子无良媒
5、下列各句中成语使用恰当的一项是（ ）
A．另外，有一类搭配，没有规律可寻，只是一种随意的表达，甚至是一种常人看来的胡穿乱套，就像舞台上男模们表现的西装、衬衫配一款精致方巾一样不可理喻。 B．当时“送礼就送脑白金”正喊得铺天盖地、振聋发聩，都快激起全国人民的公愤了，海王金樽想打入
诗经两首说课稿
诗经两首《氓》说课稿 一、说教材
《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点，安排本课教学的三维目标如下： 知识与能力：
1) 了解《诗经》的基本常识；
2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语； 3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 过程与方法：
通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感、态度与价值观：
《诗经两首》学案
高一语文必修二第二单元《诗经》两首导学案
《诗经》两首导学案
学习目标：
一、知识与能力：了解《诗经》的艺术特点及文中生僻字词。 二、过程与方法：反复诵读，品味语言，体会情感。
三、情感态度与价值观：了解家园之思的文化内涵，认识故乡对一个人成长的重要意义。 教学重点（同难点）：重章叠唱手法，赋、比、兴手法。
教学设计：计划采用三种模式进行教学——结构化预习课、协作指导课、多元拓展课。 【预习导读单】
一、 《诗经》说略 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇（6篇有目无辞），又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有三种说法：行人（采诗官）采诗说，孔子删诗说，献诗说。
《诗经》的体例按照音乐性质的不同划分为风、雅、颂三类。1、风。是15个不同地区的地方音乐，多为民间的歌谣，有160篇。2、雅。即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇 。除《小雅》中有少量
诗经两首 氓
诗经两首 氓
诗经两首 氓
教目标 学.学习《诗经》的有关常识。
2.了解1诗《经》的现主实创义作统。3传《.氓》情的和主题节。
诗经两首 氓
《经诗简》 《介经》诗我是国一部诗第歌集，共收总入 西自初周(期11世前)至纪春中秋叶前6( 世)约纪五年间的百诗三百歌五零篇，汉 儒者代为奉典经称乃《经诗》 。《经》诗分为风》《雅》《颂《》三 分部《。》又称风国风“”,十五国风，有共1 60。篇《》雅分为“大”雅“小 和”雅大雅3,篇1小雅7,4,《篇颂》 包周颂31篇括鲁颂、篇、商4颂篇。 5《诗》的艺术特色经以实写为主其基，本 现表手为法“赋、、比兴。”
诗经两首 氓
《诗》的经编排类分《诗 》经“风” ,为各国的地的当土风 谣民风，格清新质，民歌情朴调浓厚， 多出下自层人民手。之“”是雅 宫廷乐歌词曲。是它种一正统乐。音 主要用于统治者的会宴享朝以歌功， 颂为主；德为多贵所作族表，现时当 知识分子生活和的思。想颂”是“ 统者用于治宗祭祀庙乐歌的，内容以颂扬为主 。
诗经两首 氓
诗《》经的现手法表诗经》 艺术的点以特实写主为大， 多作数是作品者自己以的生活素材为， 行进具体真的逼表现，少有很幻想、夸 的内容张，即谓所饥者“歌其食，劳者 歌事”。其基本表现手其为
《诗经两首》教师案
《诗经两首》预习案（教师版）
使用时间 班级： 小组： 学生姓名： 编制人：刘君英 审核人： 包科领导： 审批人：
伴着书香，穿越西周初年到春秋中叶五百年间的岁月风尘，重回那个时代。先秦的人们在荒山野地之间，江湖溪流之畔，闹市僻巷之侧，晨岚夕晖之际，采摘着忧伤、快乐与梦想。他们唱出的优美的语句，性情的温度还在，情感的湿度还在。《诗经》表达的情感依然在我们今天的生活中盛开如花，它是我们的前世的前世，三千年来的欢悦、哀伤、怀念、悲苦；它是我们心底曾响过的声音，曾经一起唱过的歌谣。 【预习目标】
1.了解《诗经》的基本知识。
2.把握《诗经》中人物形象的刻画和情感的真切表达,提升审美趣味,陶冶高尚情操。 【使用说明及学法指导】
1、反复诵读诗歌，直至能够背诵，用红笔将你喜欢的诗句勾出来，并阐明喜欢的理由，借助“教材助读”能够从整体上对这两首诗歌做初步理解，并能概括出这两首诗歌所表达的中心思想。
2、通过“走近作品”能够对《诗经》的相关文学常识有一个了解，特别是在诗歌集中体现出来的表现手法。
3、完成整
诗经两首试讲教案
《诗经两首》试讲稿
《氓》 一、导入
播放歌曲《在水一方》，提问，谁知道这首歌的出处？《诗经 蒹葭》 历代文人都给予《诗经》很高的评价， 当代作家王安忆评《诗经》本身就是一条河流，一天文字的河流，由于时间的关系，我们永远处于河流的下游，感受其芬芳，接受其哺乳，今天，我们就通过《卫风 氓》的研究再一次感受《诗经》的价值机器思想上对后世文学的影响。
二、知识积累 《诗经》文学常识。 三、信息筛选
明确：1.2章追述恋爱生活，3.4.5章追述由结婚到婚变的婚姻生活，第6章表示“躬自悼矣”的感受和决绝。
四、整体感知，疏通文意
1.自读文章，思考这首诗讲述了怎样的一个故事？
明确：本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
2.文中女子的情感一直随着事情的发展而变化，感受女子的情感变化。 明确：1-2：恋爱：热情、幸福 3-5：婚变：怨恨、沉痛 6：决绝：清醒、刚烈、坚强。（板书）
3.分析文中人物形象？
明确：（1）一个是卑鄙的男子“氓”的形象，虽然这个小商人看起来很老实，但
高中语文必修2《诗经》两首-作品赏析
《诗经》两首-作品赏析
氓
情节和主题
《氓》是一首叙事诗。叙述诗有故事情节，在叙事中抒情、议论。作者用第一人称“我”来叙事，采用回忆追述和对比手法。全诗分为六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。
第三、四、五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”“士也罔极，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”
作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事。作者通过女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗的叙事结构和感情基调：
氓
（情节） （章节） （诗句）
恋爱
婚变
决绝 第六章 亦已焉哉
第一二章 秋以为期 载言载笑
（基调） 回忆和对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前、婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑宴宴”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝
《诗经》两首优秀教案 - 图文
内 容 备 注 诗经 两首 【教学目标】 1.整体感知课文，理清课文叙事线索。 2.诵读课文，体会感情。初步了解《诗经》的现实主义风格。 3.分析把握诗歌中妇女和军人的形象。 【重点难点】 教学重点：引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。 教学难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。 【教学方法】 诵读法；讨论法；文本研习法 【课时安排】 三课时 【教学过程】 介绍文化知识导入 1、作者作品简介 《诗经》是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。《史记·孔子世家》说： “古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。??305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。 孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统
《诗经》两首知识点
《关雎》译文
雎鸠鸟在水中的绿洲上不停地鸣叫，那文静美丽的姑娘，是君子的好配偶。
长短不齐的荇菜，从船的左右两边去捞它。那文静美丽的姑娘哟，日日夜夜都在追求她。
窈窕的姑娘追求不到，日日夜夜思念她，思悠悠，唉！翻来覆去睡不着。
长短不齐的荇菜，从左从右去采它，那文静美丽的姑娘哟，弹琴鼓瑟向她表示亲近。
长短不齐的荇菜，从左从右去挑选它。那文静美丽的姑娘哟，敲钟击鼓使她快乐。
《蒹葭》译文
浩荡的芦苇，莽莽苍，晶莹的露珠化成白霜。我所心爱的人儿，在河水的那一方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。若要顺流而下去找她，（她）仿佛在水中央。
摇曳起伏的芦苇，青而未黄，芦苇上的露珠还闪着银光，我所心爱的人儿，在水草相接的地方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且高，若要顺流而下去找她，（她）宛如在水中高地上。
变幻不定的芦苇，苍苍莽莽，岸边的露水尚未干爽，我所心爱的人儿，在河水遥远的彼方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且曲折。若要顺流而下去找她，（她）好像在水中注洲上。
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初至春秋中叶五百多年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”，按音乐的不同，分“风”“雅”“颂”三个部分，其中“风”包括十