温室效应的成因及应对措施

针对近年温室效应话题的热议总结出以下温室效应的原因危害及应对策略

温室效应的原因危害及应 对策略一：温室效应的原因 二：温室效应的危害 三：温室效应的应对策略

针对近年温室效应话题的热议总结出以下温室效应的原因危害及应对策略

温室效应法国学者Jean-Baptiste Joseph Fourier(1768~1830) 于1824年第一个提出温室效应。 温室效应(英文：Greenhouse gases),又称“花房效应”, 是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面， 但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收， 这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培 农作物的温室，故名温室效应。自工业革命以来，人类向 大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加， 大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系 列极其严重问题，引起了全世界各国的关注。

针对近年温室效应话题的热议总结出以下温室效应的原因危害及应对策略

温 室 效 应 示 意 图

针对近年温室效应话题的热议总结出以下温室效应的原因危害及应对策略

温室效应的原因(1)人口剧增因素：近年来人口的剧增是导致全球变暖的主 要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平 衡

《温室效应与全球变暖》教案

教学目的

1、了解温室效应的成因；

2、知道温室效应对人类的作用弊大于利；

3、结合温室效应的成因学会缓解温室效应的途径。

教学重点

温室效应的危害

教学难点

减缓温室效应的途径

教学过程

教学内容

一、什么是温室效应-介绍：二氧化碳等温室气体产生温室效应的原因：二氧化碳等气体对地面起到了类似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的温度，通常称为“温室效应”。（可用图示）-回忆：塑料玻大棚、璃暖房的作用。

理解温室气体增多的主要原因：

1、矿物燃料燃烧排放出较多的二氧化碳；

2、毁林，导致大自然消耗二氧化碳的量减少。

二、温室效应的利与弊-指导学生阅读教材上有关资料，并尝试进行归纳、整理。

对学生的结论加以肯定，再展示自己的结论：温室效应在一定程度上对人们的生活有好处，但更有弊端，体现在：

1、海平面上升，导致沿海城市和部分岛国的淹没；

2、部分陆地气温过高，将带来全球经济结构的调整；

3、生态系统将失衡，部分物种会灭绝；

4、被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日，导致全球陷入疫症恐慌，人类生受到严重威胁。

阅读资料，归纳、整理教材，并交流、讨论，形成自己的观点。

三、面

温室效应的危害与防治

摘要：由于近年来人口激增、人类活动频繁，矿物燃料用量的猛增，再加上森林植被破坏，使得大气中的温室气体含量不断增加，造成了温室效应的一步步逼近。从而使温室效应的防治迫在眉睫。

关键词：温室效应 危害 防治方法 一、温室效应的概念及其产生原因

温室效应又称 “花房效应”,是大气保温效应的俗称.大气能使太阳短波辐射到达地面,但地表向外放射的长波热辐射线却被大气吸收,这样就是地表与底层大气温度增高,因其作用类似于能作物的温室,故名 “温室效应”。室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。

二、温室效应的危害

1.温室效应导致全球气候变暖

大气层中CO2、CH4和氮氧化合物等气体，可以让阳光可见光透过，但对地球向宇宙释放的红外线起阻碍作用，并吸收转化为热量，从而使地球表面湿度升高。据联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)不久前公布的研究结果，目前全球平均温度经1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一万年间，地球的平均温度变化不超过2℃。联合国机构还预测，由于能源需求不断增加，到2050年，全球CO2排放量将增至700亿吨，全球平均气温将上升1.5

Xxx中

研究性学习活动论文

题目：温室效应对生物多样性的影响及对策

申请人姓名： 申请人组长姓名： 指导教师姓名： 论文提交时间：

温室效应对生物多样性的影响及对策

内容摘要 温室效应导致全球气候变暖，将严重威胁生物多样性，它直接关系

到人类的生存和发展。我们要认真研究温室效应对生物多样性的影响及对策。

关键词 温室效应；生物多样性；影响；对策

目录

一、温室效应导致全球气候变暖

二、温室效应对生物多样性的影响 （一）全球气候变暖对生物多样性的影响 （二）温室气体直接影响生物种群变化 三、针对温室效应的对策 （一）控制CO2向大气的排放量

（二）采取措施，搞好绿化

温室效应对生物多样性的影响及对策

温室效应导致全球变暖是人类面临的一个重要而又棘手的热点问题，是在21世纪人类面临的巨大挑战。温室效应将严重威胁生物多样性，它直接关系到人类的生存和发展。因此，我们要认真研究温室效应对生物多样性的影响，并提出相应的对策。 一、温室效应导致全球气候变暖

温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的

生态危机成因及我国的应对措施

——以生态马克思主义为视角

雷雷

（浙江工业大学，浙江，杭州，310021）

摘要：生态危机是当代人类面临的共同难题。生态马克思主义认为“控制自然”观念、

资本主义的“异化消费以及资本主义的生产方式是导致当代生态危机的主要原因。因此，作为我国来说，要解决生态危机问题，必须在社会上建立起健康正确生态观，摒除异化消费，并且以科学发展观为指导，转变经济增长方式。

关键字：生态危机、生态马克思主义、成因、应对措施

一、生态危机的定义及成因 1、生态危机的定义

生态危机是指生态环境被严重破坏，使人类的生存与发展受到威胁的现象。是生态失调的恶性发展结果。生态危机一旦形成，在较长时间内难以恢复。因此，当他还处在潜伏状态时就应该提醒人们警觉起来。1

2、生态危机的成因

“生态马克思主义”（The Ecological Marxism）的危机理论不同于环境保护主义和生态中心主义把生态危机归于科学技术和工业化的观点，更多的是从意识形态和资本主义制度的层面对生态危机的成因进行深刻的分析。2综合“生态马克思主义”学者的观念，可以得出生态危机主要产生于以下原因：

（一）、生态学马克思主义的代表人物威廉·莱

生态危机成因及我国的应对措施

——以生态马克思主义为视角

雷雷

（浙江工业大学，浙江，杭州，310021）

摘要：生态危机是当代人类面临的共同难题。生态马克思主义认为“控制自然”观念、

资本主义的“异化消费以及资本主义的生产方式是导致当代生态危机的主要原因。因此，作为我国来说，要解决生态危机问题，必须在社会上建立起健康正确生态观，摒除异化消费，并且以科学发展观为指导，转变经济增长方式。

关键字：生态危机、生态马克思主义、成因、应对措施

一、生态危机的定义及成因 1、生态危机的定义

生态危机是指生态环境被严重破坏，使人类的生存与发展受到威胁的现象。是生态失调的恶性发展结果。生态危机一旦形成，在较长时间内难以恢复。因此，当他还处在潜伏状态时就应该提醒人们警觉起来。1

2、生态危机的成因

“生态马克思主义”（The Ecological Marxism）的危机理论不同于环境保护主义和生态中心主义把生态危机归于科学技术和工业化的观点，更多的是从意识形态和资本主义制度的层面对生态危机的成因进行深刻的分析。2综合“生态马克思主义”学者的观念，可以得出生态危机主要产生于以下原因：

（一）、生态学马克思主义的代表人物威廉·莱

TPP经济效应及应对

1998年，美国首次提出建立“跨太平洋伙伴关系协定”（Trans -Pacific Partnership Agreement简称TPP），倡议由美国、澳大利亚、新西兰、智利和新加坡组成“太平洋五国自由贸易区”。2009年11月，美国宣布加入并全力主导TPP谈判，成为TPP发展史上的重要分水岭。

美国大力推进TPP的主要动因：一是开拓新的国际市场。美国希望通过TPP增加其对最富经济活力的亚太地区出口份额，带动经济复苏，增加出口、扩大就业。二是重振美国制造业。通过迫使TPP缔约国大幅提高其劳动力成本，让美国在不削减本国福利的前提下，使本土制造业重新获得竞争优势；三是谋求制定国际贸易标准的话语权。TPP作为自由贸易协定（FTA）的一种新模式，将许多非传统贸易因素融入其中，表面上看，这种政策是维护和强化全球贸易规则体系，推动各种自由贸易权利，改变有关各国的国内政策和措施，而深层次上则是对美国提倡的人权高于主权、扩大政治透明度、气候变化与清洁能源利用等价值观的传播扩散。四是狙击新兴经济体的经贸发展。美国主导下的TPP具有浓烈的政治色彩，是其重返亚太战略中的主要经贸手段，希望以此在战略上夺取亚太经贸领导权，制定新的国际贸

浅谈学困生的成因及转化措施

西屯中心小学 姚红娟

说起学困生 ，着实令每位老师头疼，也是很多老师常挂在嘴边的话题。小学生在学习的过程中，由于社会、家庭、学校影响的不尽相同以及学生原有基础的差异，势必会出现一些学习困难的学生。

如何正确看待“学困生”，帮助他们克服学习困难，树立起学习信心，完成学习任务是我们每位老师工作的重要任务。现就对“学困生”的成因及转化措施两个方面谈几点个人粗浅的看法。

一、“学困生”的成因分析

造成学生学习困难的原因比较复杂，通过自己的观察分析，主要有下面两大类：

一类是由学生内部因素造成的。首先表现在兴趣匮乏、情绪急躁等。缺乏明确的学习目标和自制力，上课注意力不集中，作业拖拉。缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力，遇困难易退缩、易消沉。其次表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差，思路不对，基本功不扎实，没有掌握正确的学习方法。

另一类是由外部环境因素造成的。在出现暂时的学习困难时，由于老师、家长的教育方法上的过失，给学生造成一种不应有的压力，如强制、挖苦、讽刺等，都会使这些学生“雪上加霜”。

二、“学困生”的转化措施

为了使学困生能早日脱贫，跟上班级前进的步伐，除了要认

真贯彻课堂常规外，根据学困生的年龄特征和

教师职业适应不良的成因及应对

一、职业适应不良的成因：

一方面，一个人往往同时具有多种不同的社会身份，而对这些身份，他也被要求履行不同的角色。另一方面，对应于同一特定社会身份，不同的人或社会群体所持有的角色期望不尽一致，他可能因此被要求按照不同的角色模式去行事，这样，当一个人受实践、精力及自身价值倾向制约，不能同时就满足外在社会不同的角色期望而履行不同的角色，而这些角色又都对其有意义，不履行任何角色都会出现消极后果的时候，就出现了角色冲突。 1.从业能力不足

新教师虽经职前系统的专业学习，初步掌握了有关教育教学的理论知识，但理论转换为实践能力不是一蹴而就的，因而他们往往在课堂教学、组织管理等方面显得缺乏操作能力。

2.角色转换迟滞

新教师刚刚走上岗位，面临着社会角色的一次根本转换，即确立教师职业角色，由学生转为教师，由管理与教育对象转为管理者、施教者。这一角色转换的任务较为艰巨，难度较大，不少新教师是欠成功的。 3.缺乏协调的职业关系

教师的教育活动能否有效开展的一个重要因素，就在于教

师能否与儿童及家长、其他教师及领导，以及与学校有关的社会各方面形成协调、积极、健康的职业关系。教育过程是

教师职业适应不良的成因及应对

一、职业适应不良的成因：

一方面，一个人往往同时具有多种不同的社会身份，而对这些身份，他也被要求履行不同的角色。另一方面，对应于同一特定社会身份，不同的人或社会群体所持有的角色期望不尽一致，他可能因此被要求按照不同的角色模式去行事，这样，当一个人受实践、精力及自身价值倾向制约，不能同时就满足外在社会不同的角色期望而履行不同的角色，而这些角色又都对其有意义，不履行任何角色都会出现消极后果的时候，就出现了角色冲突。 1.从业能力不足

新教师虽经职前系统的专业学习，初步掌握了有关教育教学的理论知识，但理论转换为实践能力不是一蹴而就的，因而他们往往在课堂教学、组织管理等方面显得缺乏操作能力。

2.角色转换迟滞

新教师刚刚走上岗位，面临着社会角色的一次根本转换，即确立教师职业角色，由学生转为教师，由管理与教育对象转为管理者、施教者。这一角色转换的任务较为艰巨，难度较大，不少新教师是欠成功的。 3.缺乏协调的职业关系

教师的教育活动能否有效开展的一个重要因素，就在于教

师能否与儿童及家长、其他教师及领导，以及与学校有关的社会各方面形成协调、积极、健康的职业关系。教育过程是