典型课例建设模板

《怀念母亲》教学设计

教学目标

1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3．感情朗读。

4．搜集文中相关的资料。

教学重点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料、阅读文章《永久的悔》、《我的中国心》的歌

教学过程： 激趣导入：

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。（出示课题、学生读课题。）

【设计意图：这节课的导入，我从直接点出课文的中心思想入手，从

《怀念母亲》教学设计

教学目标

1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3．感情朗读。

4．搜集文中相关的资料。

教学重点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料、阅读文章《永久的悔》、《我的中国心》的歌

教学过程： 激趣导入：

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。（出示课题、学生读课题。）

【设计意图：这节课的导入，我从直接点出课文的中心思想入手，从

一方面是对以前所学内容的复习， 另一方面又是对新知识的学习。 要注意培养学生自主学习的能力，培养学生拿到例字先观察， 再分析， 最后动笔的学习习惯。

重点难点 ：

重点： 竖提笔画的写法， 让学生掌握本课例字结构， 做到书写正确规范整洁。

难点： 竖和提画的转换处。

教学准备： 实物投影仪， 多媒体。讲授：

（一）、 组织教学

检查文具、 坐姿和执笔方法。

（二）、 复习检查：

复习竖、 提、 横折笔画， 导入新课。

（三）、 讲授新课：

1、 学习竖提的写法。

A： 说说竖提怎么写？ 说出钩和提方向的区别： 向左为钩， 向右上为提。

B： 教师示范写法。

C： 学生练习写竖提的写法。

2、 学习“改” 的写法。

A： 改字怎么写呢？ 撇短， 横的斜度较大， 竖提长而正直， 捺画斜伸， 收笔要高于竖提。

B： 教师示范写法。

C： 学生练习写改的写法。

3、 教师边师范边讲解“以” 的写法。

A、 学生说一说笔顺。

B、 以字的注意点： 第一为竖提， 第二撇为点， 竖提的提要短， 撇捺下脚要齐平。

C、 学生练习写“以” 字， 实物投影仪显示写的好的作品。

4、 教师边示范边讲解“以” 的写法。

A、 学生说一说笔顺。

B、 以字的注意点： 左窄短， 右宽长。

C、 学生练习写“以” 字，

数学教学典型课例评课、研讨

数学教学典型课例评课、研讨新课程与教师色转变新课程下教师角色有三方面的转变 ：

（1）由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化； （2）教师成为学生的促进者； （3）教师成为研究者。

1、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 2、教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这也是一个新旧课程与教师教学行为的逐步过渡、渐进与交替的过程。

3、新课程条件下知识传授者角色的变化：

4、教师成为促进者，其角色行为表现有 5、教师成为研究者

二、关于备课问题 1、新课程备课的要求

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的

《济南的冬天》典型课例研究报告

淡晓霞 孙秋侠

一、课例研究的背景及目标

1、背景

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程

在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，全国各地就如何实施高效课堂展开了轰轰烈烈的讨论与研究。我们课题组尝试以导学案为载体，优化课堂结构，研究适合我校的高效课堂教学模式。

通过前期的研究，我们已经形成了导学案的编制模式，完成了导学案的编写，初步确立了适合我校的“精学、精讲、精炼”的教学模式，课题组成员在自己的课堂上进行了大胆的尝试和实践，积累了一定的经验。为了将这种将这种模式最终确立并进行推广，我们课题组决定以典型课例的形式展示我们的研究成果。

2、目标：研究如何使用导学案达到课堂高效，并形成以导学案为载体的教学模式。

二、课例研究的模式

1、一课多上

附件：教学设计模板

教学设计模板

教学设计 课题名称： 姓名： 学科年级： 李义堂 三年级数学 工作单位： 教材版本： 岔口联校红育口小学 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《千米的认识》属于小学数学空间与图形领域的知识。千米是比较大的长度单位，之前学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加跑步比赛等生活经验。因此，教材通过四幅情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，使学生初步感知千米。接着，展示学生比较熟悉的在运动场跑道上运动的场景，目的是让学生进一步体验、感受1千米有多长，从而主动建构1千米的长度观念，并引出1000米=1千米。教材设计了多项生活化的活动，以增强学生对千米的感性认识，尽可能地发展学生的空间观念。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1. 知识目标：使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。 2. 能力目标：利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。 3. 情感目标：感受千米与实际生活的密切联系，体会

《人大代表人民选》的典型课例（一）《人大代表人民选》的教学设计

教学分析

教学准备

教学流程

1

2

3

4

课堂小结:

让我们来回顾一下这节课所学的知识，列一下知识框架吧。 好，来参照我列

课堂巩固与检测

（略）

布置作业：

1.以“我的第一张选民证”为题，开展调查，访问自己的父母、

老师或参加过选举的人，请他们谈谈人民参加第一次人大选举的

情景和感受。

2.掌握直接选举的程序，课下几个同学模拟人大选举。

法律文库 选举程序 珍惜选举 1.享有选举权和被选举权人 的条件

2.不能享有选举权和被选举权人的条件

3.为什么剥夺一些人的选举权和被选举权 1.人大代表的级别及任期

2.直接选举的程序

1.选民应珍惜自己权利

2.我国选举的广泛性和真实性

人大

代表

人民

选

选民证

1.候选人的确定

2.人大代表产生的过程

选举时刻

1.选举权和被选举权的含义

2.法律为何要规定选举权和被选举权

3.公民的一项最基本的政治权利

课外辅导：

课余下班指导学生复习、纠正其认知误点、开展第二课堂，加深知

识的深化程度，培养学生学习该学科的兴趣爱好，面批学生作业，

根据信息反馈，来因材施教、转化后进生，深化德育等

设计理念：创造性地用教材教，而不是教教材。以学生为主体，教师为主导，力求每一个学生都有所发展，都有所收获。

板书设

《她是我的朋友》教学典型课例

18.她是我的朋友

教材分析：这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤

儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段（第一至第四自然段） 这一段具体讲了事情的起因和所面临的严峻情况。第二段（第五至第十一自然段）讲阮恒是怎样献血的。这一段比较集中地描写了阮恒献血时的表情、动作，真切地反映了这个小男孩儿献血时复杂的心情。第三段（第十二自然段到最后）这一段先交待前面讲到的阮恒非常痛苦、非常紧张恐惧的原因：“以为自己就要死了。”这同前面的叙述相照应。

体会描写阮恒动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是本课教学的重难点。要通过学习进一步感悟从内容中体会思想，引导学生探究人物的内心世界，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

学情分析:三年级学生已经具备了初步的朗读方法与学习技巧，本

篇课文虽是他们同龄人之间发生的故事，但由于时代不同学生理解起来也比较困难，要想让学生与课文产生共鸣，教师必须为学生创设情

境让学生进入文本融入其中。在教学“体会描写阮恒动作、神情的语

经典知识，经典范文

《长大以后做什么》课例点评

一、教材解读准确

统编教材第一学段四册，每册安排了四次口语交际。通过研究十六次口语交际，我们发现：每次口语交际，基本由交际话题、交际任务、交际提示和重点落实的教学目标四个部分组成。

《长大以后做什么》一课，是统编教材二年级下册第二次口语交际。

（1）“长大以后做什么”，这是交际话题，源于学生的现实生活，学生想说，也有话可说。

（2）“你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。”这一段简短的文字，首先明确提出了此次的交际任务：说自己的愿望，问小组同学的愿望。其次，两个问句提示了说愿望和问愿望的方法：说愿望——我长大以后想做什么？为什么？问愿望——你长大以后想做什么？为什么？再次，“跟小组同学说一说”“问一问他们”，明确了交际对象，体现了口语交际课交际、互动的本质特征。

（3）四幅图片，呈现了消防员、护士、教师和厨师四种职业。这四种职业，学生比较熟悉，有利于激活学生的生活经验，打开学生的话匣子。教材中这样的图片，有时候是泡泡语或文字等，实质是为学生口语交际引路的交际提示。

2

经典模板

经典知识，经典范文

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经典模板 （4）“清楚地表达想法，简单说明理由。”“对感兴趣的内容多问

模板设计

第一节 模板设计荷载计算及有关规定

一、模板及支架的荷载标准值 （一）永久荷载标准值

1、模板及其支架自重标准值（G1K）应根据模板设计图确定。对肋形楼盖及无梁楼板的

自重标准值可按表（表1-1）

模板构件的名称 平板的模板及小梁 楼板的模板（包括梁的模板） 楼板模板及其下支架 （楼层高度4m以下） 表1-1 木模板（KN/m2） 0.3 0.5 钢模板（KN/m2） 0.5 0.75 0.75 1.10 2、新浇筑砼自重标准值（G2K），对普通砼可采用24 KN/m3，其他砼可根据实际重力密度确定。

3、钢筋自重标准值（G3K）应根据工程设计图确定。对一般梁板结构每立方米钢筋砼的钢筋自重标准值：楼板可取1.1 KN；梁可取1.5 KN。

4、当采用内部振捣器时，新浇砼作用于模板的侧压力标准值（G4K）可按下式计算，并取两式中取最小值：

F?0.22?ct0?1?2v12 （1）

F??cH（2）

式中 F-----------新浇砼作用与模板的侧压力计算值KN/m2

?c----------砼的容重KN/m3

?1----------外加剂影响系数；不加外加剂?1=1.0 加有缓凝的外加剂?1=1