有请示一定有批复吗
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请示批复
请示、批复习题
一、填空题
1.请示是指 。其包括__________、 __________ 、__________、 __________和_____________。
2.批复是指 。其特点包括__________、 __________和_____________。
3.请示的正文由__________、 __________和_____________三部分组成。 4.请示的主要类型有__________、 __________和_____________。
二、选择题（1-10单选、11-16多选）
1.接受请示的机关需对请示事项表明态度或予以明确的指示，因此，请示应具有（ ） A.针对性
B.强制性
C.具体性 D.可行性
2.《关于××厂进口SD6型自动车床的请示》，作者是 （ ） A.××厂 B.××厂的负责人 C.起草文件的刘秘书 D.签发文件的董厂长、 3.下列“请示”的结束语中得体的是 （ ） A.以上事项，请尽快批准
B.以上所请，如有不同意，请来
请示批复
请示、批复习题
一、填空题
1.请示是指 。其包括__________、 __________ 、__________、 __________和_____________。
2.批复是指 。其特点包括__________、 __________和_____________。
3.请示的正文由__________、 __________和_____________三部分组成。 4.请示的主要类型有__________、 __________和_____________。
二、选择题（1-10单选、11-16多选）
1.接受请示的机关需对请示事项表明态度或予以明确的指示，因此，请示应具有（ ） A.针对性
B.强制性
C.具体性 D.可行性
2.《关于××厂进口SD6型自动车床的请示》，作者是 （ ） A.××厂 B.××厂的负责人 C.起草文件的刘秘书 D.签发文件的董厂长、 3.下列“请示”的结束语中得体的是 （ ） A.以上事项，请尽快批准
B.以上所请，如有不同意，请来
这段木头一定有虫
这段木头一定有虫
当清晨第一缕金色的阳光洒向森林的时候，万物苏醒了，森林里树木茂密，鸟语花香，动物们过着幸福的生活。
有一天，随着“嘟、嘟”声，一辆卡车来到了这片森林。从车上突然下来一个伐木工人，他叨着香烟，手拿一把斧头，站在一棵茂密的大树下，用手拍拍树，露出一个贪婪的笑容，然后挽起袖子，朝手中吐了两口口水，搓了搓，抢起手中的斧子就往砍。他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的微笑。“轰隆——”一棵大树应声倒下，随着大树到底的声音，他的狂
喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！这时一只啄木鸟“扑腾”一声落站在伐木工人的肩上，气愤地用眼睛盯着伐木者的木头脑袋，用尖锐的嘴啄着伐木工人的脑袋，边啄边说说：“这段木头里一定有虫??”
这是我看到的一幅漫画，当我看到啄木鸟说：“这段木头里一定有虫??”时，我想：是呀，这个人脑袋里只想着金钱，的确有虫，这是无知的虫、贪婪的虫！
由这幅漫画我想到了我们的生活中的许多的人，许多厂家就是伐木工人的“复制品”，他们都有着一样的心——贪心。他们不管三七二十一，不听身边的人劝说，执意要破坏自己的家园，为了钱，他们可以说上
表扬一定有方法
表扬一定有方法
卢勤在《开启孩子心灵宝藏的三个字——你真棒》一书中写道：“这就是孩子，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他就会用行动证明，他真的很笨，真的不如别人。”《心理学》中也这样写道“青少年时期，自我意识大大增强，他们经常注意自己的装饰和打扮，希望得到别人的羡慕与好感。渴望得到父母或其他成人的肯定与尊重。”这些都告诉我们，表扬会产生十分神奇的效果，会激励学生更加发愤努力，不断进步。
基于这样的理解，在平常的教学中我经常表扬学生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聪明”等等。本想激励学生奋发向前，但他们有的沾沾自喜，有的依旧我行我素。有的甚至产生负面影响：面对成功骄傲、自负；面对挑战软弱、放弃；面对挫折恼怒、沮丧。表扬成了一种麻醉剂，不但不能激励学生进步，还助长歪风邪气。我困惑：孩子们这是怎么了，怎么这么难管教呢？当这一想法在脑中闪现时，我想起了周弘在《赏识你的孩子》中这样写道：庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子出现问题时，更多的家长是一味指责，很少想自己的责任。作为教师，又何尝不是如此呢？总是一味的找寻学生的过错！
肯定是我的错！
一定是我的“表扬
成功一定有方法
第1讲 正确认识成功 成功的含义
成功是一个人人皆知的词语，而对于它的理解，不同的人往往会得出不同的答案，甚至有相当一部分人认为“成功是一件说不太清楚的事情”。得出这样的结论对于我们来说是无益的。因为这就像一个人找不到靶子就开枪射击一样，他的命中的概率一定很低，打中是偶然的，打不中却成了必然。
1．成功要有预期目标
目标是一个人前进的方向，就如同开车时司机要知道行驶的目的地一样。有了目标才能知道走哪条路、准备哪些东西以及如何取舍。所以，无论成功是什么，首先要有一个预期的目标。 2．成功是目标的达成
一个人光有预期目标，还不能算是成功。衡量他是否成功的一个前提条件就是：所有的目标都必须是可以量化的。用形容词表示的目标都是有问题的，是模糊的目标。因为我们的目标决定我们的未来，而不是我们的未来决定我们的目标，因此，当一个人在决定他现在的行为的时候，目标起着决定作用，也就是说一个没有目标的人，也就无法去制定相应的计划。
只有当一个人通过努力达到了预期目标，也就是量化目标的实现，才能称之为成功，否则就是“不成功”。
第2讲 企业如何理解成功 1．个人成功是企业成功的基础
一个人如果不追求成功，他对企业的贡献就变得比较少；如果他追求成功，
部门请示批复
上级单位
×××××号
上级单位 关于《xxxx》的批复
下属单位：
你单位《某项目实施方案》（以下简称《实施方案》）收悉。XXXX年XX月XX日组织召开了技术审查会，并出具了审查意见，根据审查意见，你单位已按照审查意见要求将《实施方案》进行了修改，经过审查，现批复如下：
一、《实施方案》目标明确，编制依据充分，治理措施合理可行。原则同意《实施方案》作为某项目实施的依据。
二、你单位应尽快按照修改后的《实施方案》要求，进行某项目的工程实施设计，并报我上级单位简称审查。
三、请加快各项工作进度，及时将各阶段工作进展情况汇报我上级单位简称，一边我上级单位简称抓紧组织实施，确保项目尽快早日实效。
二0一四年xx月x日
主题词：环保 项目地点 治理 方案 批复
上级单位 XXXX年XX月XX日印发
（共印
X份）
成功一定有方法（易发久）
★讲师简介
易发久
☆ 国内顶尖成功训练专家之一，典型的成功学实践者。上海市演讲学研究会常务理事，培训专业委员会主任，“中国培训论坛”组委会执行主席,影响力教育训练集团总裁。曾为1100多家知名企业（包括百余家“世界500强”在华企业）提供过专业训练，其课程学员满意率连续三年统计结果均超过97%，其中2003年为99.37%，创下了培训界的奇迹。著有中国成功学励志类第一畅销书《成功一定有方法》及企业战术管理畅销书《不是不可能》。
★课程意义
——为什么要学习本课程？（学习本课程的必要性）
☆一个人就如同一台电脑，也是由“硬件”和“软件”系统组成的，但当身体条件、家庭背景、智力因素等“硬件”条件都一样时，为何人们取得的成就还会不同呢？这说明对成功真正起决定作用的是一个人的内在因素，即他的思维方式、信念、态度、自我期望、习惯等等。“要成功，你必须先有强烈的成功欲望，就像你有强烈的求生欲望一样”，成功取决于意愿、方法和行动三大要素，而成功的第一要素是“意愿”。 ☆要想成功，先得有100%的意愿！ ★课程目标
——通过学习本课程，您将实现以下转变
1.如何克服工作及生命中的困境，成为自己生命的CEO 2.如何敢于梦想、用心付出，实现
爷爷一定有办法教学设计
《爷爷一定有办法》 绘本解读：
作者简介：菲比?吉尔曼（Phoebe Gilman）生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。《爷爷一定有办法》是她出版的第七本书。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用慈祥的爱心和灵巧的双手把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏的文字来叙述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情还是家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
本书荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝?史瓦兹奖及维其?麦卡夫奖。 设计理念：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重
爷爷一定有办法教学设计
爷爷一定有办法
作品解读：
这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。 约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。
整个小镇的生活也充满了爱。屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头，它们不声不响地许多年地保护了这份质朴的爱。他们是这个故事的环境，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。 这本书，通篇表现的是爱，平凡中的爱。 教学目标：
1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3.通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 5. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。 教学准备：
课件和书 教学过程：
一、引入故事，启发阅读期待。
1.喜欢听故
爷爷一定有办法教学设计
《爷爷一定有办法》 绘本解读：
作者简介：菲比?吉尔曼（Phoebe Gilman）生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。《爷爷一定有办法》是她出版的第七本书。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用慈祥的爱心和灵巧的双手把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏的文字来叙述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情还是家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
本书荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝?史瓦兹奖及维其?麦卡夫奖。 设计理念：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重