幼儿中班品德教育内容

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浅谈幼儿品德教育的内容与策略

作者：何孟

来源：《读写算》2013年第23期

【摘要】要推进中小学道德教育，必须抓好幼儿道德教育，这关系到我国未来人才的素质问题。本文探讨了幼儿品德教育的内容，并提出了几点幼儿品德教育的策略，希望能为幼儿教育事业尽绵薄之力。

【关键词】幼儿品德 教育内容 策略

随着社会的进步和经济的不断发展，学前教育越来越受到广大家长的重视和关注。孩子一出世，就全力开发孩子的智力，不到四岁就学舞蹈、书法、英语等，这样的培养方式往往压得孩子喘不过气来，正因为这样更忽视了对孩子进行道德品质教育，这种重智轻德的教育现象在现代的社会环境下非常普遍。但是很少有人知道一个人的成功与发展，与他的品德密切相关。儿童时期灌输的做人原则，小时候培养的品格，很大程度上决定着孩子将来作为社会成员的素质，所以说幼儿时期对孩子进行品德教育是一切教育的基础。 一、幼儿品德教育的内容

使一个人幸福的真正因素是良好的道德品质而非金钱。那么，什么是道德品质呢？笔者认为，“道”就是事物发展变化的客观规律，在这里专指人与人之间和

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浅谈幼儿品德教育的内容与策略

作者：何孟

来源：《读写算》2013年第23期

【摘要】要推进中小学道德教育，必须抓好幼儿道德教育，这关系到我国未来人才的素质问题。本文探讨了幼儿品德教育的内容，并提出了几点幼儿品德教育的策略，希望能为幼儿教育事业尽绵薄之力。

【关键词】幼儿品德 教育内容 策略

随着社会的进步和经济的不断发展，学前教育越来越受到广大家长的重视和关注。孩子一出世，就全力开发孩子的智力，不到四岁就学舞蹈、书法、英语等，这样的培养方式往往压得孩子喘不过气来，正因为这样更忽视了对孩子进行道德品质教育，这种重智轻德的教育现象在现代的社会环境下非常普遍。但是很少有人知道一个人的成功与发展，与他的品德密切相关。儿童时期灌输的做人原则，小时候培养的品格，很大程度上决定着孩子将来作为社会成员的素质，所以说幼儿时期对孩子进行品德教育是一切教育的基础。 一、幼儿品德教育的内容

使一个人幸福的真正因素是良好的道德品质而非金钱。那么，什么是道德品质呢？笔者认为，“道”就是事物发展变化的客观规律，在这里专指人与人之间和

篇一：品德教育让生活更美好

品德教育让生活更美好

——初中《道德与法治》新教材解读

东营市胜利第四十六中学 孙成娟

2016年9月，新学年伊始，九年义务教育初中思想品德课程面临巨大变革，教材由原来的《思想品德》变为现在的《道德与法治》，将法治教育与品德教育很好的融合在一起，突出“品德教育让生活更美好”这一主题。下面笔者就新教材编写与修订的有关问题从五个方面谈谈自己的认识。

一、 新教材突出“品德教育让生活更美好”的主题

品德教育让生活更美好，既指教育目的（目标），又指教育内容，融合到教育的过程和环节中，这一理念，在教材的编写中得以较好贯彻。初中思想品德课程标准的有关规定明确指出思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。 课程基本理念是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 。课程设计思路是课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。

思想品德课程要更好地实现国家社会需要和个人成长发展需要相统一。面对复杂而不断变化的社会生活，适应国家经济社会发展的新情况，如何帮助学生在社会问题面前做出正确的价值判断和选择，给学生以生活的勇气和力量，促进学生健康成长，是思想品德课

第一章：品德发展与道德教育的概念与基础

一、名词解释

1、品德、道德、德行的区别 品德：

一种是“大”的品德含义，即品德本身包括政治品质、思想品质、道德品质等内容；另一种是专指道德品质。本书对品德的理解采用第二种界定：品德即道德品质。 道德：

（1）《中国大百科全书》：以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的总和，也指那些与此相应的行为活动。

（2）《新伦理学教程》：道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯，并依靠社会舆论和良心指导的人格完善与调节人与人、人与自然关系的规范体系。 可见，现在人们更多地把道德看作应该遵守的规范和原则。

德行：（1）在我国道家思想中，德性与道、生命密切相关。德行就是“道”在生命体中的体现，是生命的根本属性。 （2）亚里士多德认为，德行存在于一切事物中，是一切事物的优越性。德性就是中道，其实质是一种适度。

2、儿童生活的主要存在方式：

（1）关系性生活：在小学阶段，关系性生活是儿童生活的主要内容。主要有三种关系，分别是与父母的关系，与教师的关系，与同伴的关系。关系性生活对儿童品德发展有着重要影响。儿童与父母之间的关系是基础和核心。伴随着儿童

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品德教育要从娃娃抓起

作者：瞿仙英

来源：《新教育时代·学生版》2017年第02期

“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种命运。”由此可见，习惯是非常重要的，然而品行习惯更加重要，一个有着良好品行，文明礼貌的人处处受欢迎。在幼儿园里面，最重要的不是对幼儿知识的教育，而是对于幼儿道德方面的教育，良好品德形成的过程是长期的、复杂的、艰辛的，而幼儿时期是人生当中最敏感、最稚嫩的时期。幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶在一个人性格中会留下深深的印迹。 追朔古今，我们的祖先历来注重品德教育，我国素有“礼仪之邦”的美称。然今，着眼现代，“三鹿奶粉事件”、“药家鑫事件”无一不是社会道德品行的缺失的体现。试问当今社会为何会出现如此失德的行为呢？答案不置可否，是品德教育的缺失。为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益的品质，所以，德育教育必须从小抓起。那么教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。我们应对幼儿进行适度的德育教育，为其创造良好的环境，为幼儿形成、发展、巩固良好的品行习惯奠定基础。

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浅谈高校大学生品德教育

作者：张双宁 郑玉中

来源：《丝绸之路》2009年第18期

[摘要]品德教育是高等院校对学生进行思想政治工作的重要内容，目的是培养大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。要加强和改善大学生的思想品德教育，必须进一步改进教育模式，根据当代大学生的思想特点，积极探索、适应新形式下发展变化、贴近生活、接近思想、触及灵魂的德育理念，增强品德教育的针对性、实效性，以促进大学生全面发展。 [关键词]品德教育；素质教育；高等院校 [中图分类号]G641 [文献标识码]A

[文章编号]1005—3115(2009)18—0103—02

品德教育是加强大学生新时期价值观、人生观和道德观教育的基础，也是高等院校对学生进行政治思想工作的重要载体，其核心目的就是教育大学生如何做人、如何成长、如何更好地融入社会、如何把学到的知识转化为服务社会的本领。当前，大学生思想品德建设面临诸多新情况、新问题，笔者认为，要提高大学生德育教育质量，必须进一步加强和改进教育模式，根据当代大学

特殊家庭学生的思想品德教育

摘要：随着经济建设取得的辉煌成就，人们的思想意识正发生着深刻的变化，这些变化渗透到社会生活、家庭生活的各个方面，也使学校教育面临着新课题。本文就特殊家庭子女的教育问题，谈了一些看法和见解，希望能给学校教育工作带来一些启示。

关键字：特殊家庭 品德 教育

学校是教书育人的地方，学校的主要工作就是学生工作，而在学生工作中，特殊家庭的学生工作是最令人头疼的，的确，由于父母离婚、再婚、父母一方因为疾病、车祸死亡、因刑事违法、吸毒等原因造成家庭结构特殊，形成了单亲家庭、再婚家庭、父母行为缺失的家庭、寄养关系家庭等特殊的家庭；这些家庭的子女，由于生活环境与氛围不同于一般的家庭，受到的影响非常复杂，因此他们有着非常特殊的心理特点；给学生的生理、心理健康成长造成了一定的影响，如果不进行及时教育和引导，这必然给学校教育带来许多困难，必然影响学生健康人格的形成，甚至导致一些社会问题。因此，作为学校，必须关注对特殊家庭学生的教育。下面结合几年来的学校教育管理工作，谈谈自己的看法。

一、对特殊家庭的学生存在的问题进行分析：

特殊家庭的学生主要表现为：抑郁、孤僻、自闭、烦躁、冷淡、性格较倔强，易发怒、易烦躁，情绪低落、不合群，学习退步、

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体育教学中如何贯彻思想品德教育

作者：杨留高

来源：《读写算》2013年第24期

摘要：在体育教学中，对学生进行思想品德教育的内容极其丰富，主要包括：培养热爱党，热爱社会主义祖国和热爱社会主义现代化建设事业的情感与意识：培养勇敢顽强机智果断等优良品质：培养高度自觉的组织纪律性;养成团结，严肃，活泼的好作风；培养良好的体育道德和社会行为；培养良好的体育道德和社会行为；培养社会主义体育的价值观念，人际关系，竞争意识和集体主义精神等。

体育教学中进行思想品德教育主要实施有以下几个方面： 一：基本方法

体育教学中贯彻思想品德教育的具体方法有：说服疏导法，典型榜样法，表扬与批评法等。

1. 说服疏导法是根据所要进行的思想品德教育的需要，采用讲解，报告，个别谈话和座谈讨论等方式进行的思想品德教育方法。在运用讲解，报告，个别谈话方式时，要事先做好充分准备，以便根据学生的实际，抓住问题的关键。通过坚持摆事实，讲道理，从正反两个方面进行启发，诱导和教育。座谈讨论是在教师指导下，就某个问题进行专门讨论，得出

如何在小学体育教学中渗透品德教育

中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01

摘 要 通过文献资料法、理论分析法、逻辑推理法，根据小学生的特点和体育教学的特点，结合体育教学中德育教育的主要内容进行探讨，并提出在体育教学中进行思想品德教育的主要方法、途径，让品德教育渗透在体育教学中。 关键词 体育教学 品德教育 渗透

本文将通过对小学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中进行思想品德教育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路。对小学生进行品德教育的机会是很多的，只要善于利用这些时机，及时地、有目的地、恰当地对小学生进行品德教育，就会收到较好的效果。

一、体现教师自身仪表与语言运用的时机

（一）教师的仪表。教师上课就必须在学生面前“亮相”，教师的形象及其给学生的印象，对教育效果起着极大的作用，学生可从这里体察到教师的气质，对事业的热爱和信心，从而决定向老师学习的程度。作为一名体育教师，既要有一般教师庄重而严肃的风度，又要体现出职业的特点——健康而有朝气。

（二）教师的语言。教师使用语言必须文明、简练和有较强的逻辑性。幽默是可取的，它有利

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如何在小学体育教学中渗透品德教育

作者：陈冬梅

来源：《新课程·小学》2015年第05期

一、在小学体育教育中渗透品德教育的问题 1.体育教师本身的德育理念观不强

大部分体育教师在进行体育教育时多会加上一些德育的内容，以自己为榜样来进行德育内容的教学，但还是有极少部分体育教师认为思想品德是德育教师的责任，而理解不到体育与德育相结合教育的好处。从而无法理解体育教材的本质，只进行单一的体育技能和知识传授，忽视德育在体育教学中的重要性。虽然体育老师会把德育、体育教材都标注好，但其侧重点始终是在对体育技能的传授上，上课内容广泛，渗透性不强，很难达到预期效果。 2.没有完善的评价体系，重视度不够

通过对学校德育渗透体育教学的研究表明，体育教师虽然知道德育渗透是要体现在体育教育最终的评价中，但极少数教师依旧不明就里。在如今新教育改革的情况下，少数教师无法将德育渗透体育教育并表现在具体的教学评价中。另外，体育教师虽然足够重视德育体育渗透评价的教学，但在我国还并没有完善的评价体系，缺少对德育渗透体育教学的内容监管，是影响