《秋天的怀念》仿写

夏天的怀念

又是一个晴天，又一丝思念涌了出来，又是一个令人怀念的盛夏。打开记忆的窗户，一幅幅画面如同电影一般从眼前展现，在那温暖的小屋，外公总是微笑着静静地看着我，静静地看着我······

夏天,炎热笼罩了大地,火烫火烫的太阳悬在空中,阳光将大地暴露在了赤日之下,而林荫大道依然凉爽宜人.茂密的银杏和梧桐撑起了绿色的遮阳伞。树的影子是绿色的,清凉怡人,比家里的空调还要舒适.小溪在一旁淙淙地轻轻的流动着,唱着沁人心脾的歌儿,快乐地有前奔跑着.灌木丛下,无数个辛勤的劳动者进行着宏伟的工程,上头便是遮阳篷,使它们有一个极其舒服的工作场所.一片片绿叶挡住一缕缕炎热,一根根枝条拦住一丝丝酷暑的感觉,它们无声无息地工作着,为这个世界奉献着.我的外公最喜欢那无声无息工作的绿叶，常常盯着门前的一排大树对它们一言不发。

在哪个夏天，外公突然爱说活了。告诉我要好好学习；告诉妹妹要听话······我当时还在纳闷，一向不爱说话的外公怎么说这么多话？后来我才知道，原来那是他的病已经无法挽回了。离开家时，外公对我挥了挥手：“要听妈妈的话！···有空回来看看！”我心不在焉地点头，没有想到那竟是永远的诀别。

“快，快回家！”妈妈焦急地说。

夏天的怀念

又是一个晴天，又一丝思念涌了出来，又是一个令人怀念的盛夏。打开记忆的窗户，一幅幅画面如同电影一般从眼前展现，在那温暖的小屋，外公总是微笑着静静地看着我，静静地看着我······

夏天,炎热笼罩了大地,火烫火烫的太阳悬在空中,阳光将大地暴露在了赤日之下,而林荫大道依然凉爽宜人.茂密的银杏和梧桐撑起了绿色的遮阳伞。树的影子是绿色的,清凉怡人,比家里的空调还要舒适.小溪在一旁淙淙地轻轻的流动着,唱着沁人心脾的歌儿,快乐地有前奔跑着.灌木丛下,无数个辛勤的劳动者进行着宏伟的工程,上头便是遮阳篷,使它们有一个极其舒服的工作场所.一片片绿叶挡住一缕缕炎热,一根根枝条拦住一丝丝酷暑的感觉,它们无声无息地工作着,为这个世界奉献着.我的外公最喜欢那无声无息工作的绿叶，常常盯着门前的一排大树对它们一言不发。

在哪个夏天，外公突然爱说活了。告诉我要好好学习；告诉妹妹要听话······我当时还在纳闷，一向不爱说话的外公怎么说这么多话？后来我才知道，原来那是他的病已经无法挽回了。离开家时，外公对我挥了挥手：“要听妈妈的话！···有空回来看看！”我心不在焉地点头，没有想到那竟是永远的诀别。

“快，快回家！”妈妈焦急地说。

【篇一：听听秋天的声音仿写】

听听，

秋的声音，

蜜蜂抖抖翅膀，

嗡嗡”，

是和小花道别的话音。

听听，

秋的声音，

苹果摇动身体，

扑通”，

是和大树告别的歌韵。

一只只小鸟开始筑巢，

留下一句句温暖的叮咛；

一阵阵秋风走过果园，

唱起一首丰收的诗歌。

听听，

走近秋，

走进辽阔透明的音乐厅，

你好好地去听

秋的声音

秋的声音，

在每一片稻田里，

在每一座大山里，

在每一个果实里，

在每一株小草里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们去听秋的声音。

作者：曹丽果

【篇二：听听秋天的声音仿写】

听听，

秋的声音，

稻谷咧开嘴笑了，

啪啪”，

是稻谷丰收的节奏。

听听，

秋的声音

青蛙亮起歌喉，

呱呱”，

是和小溪告别的歌声。

一只只小鸟飞上蓝天，

撒下一阵阵歌声，

一阵阵秋风掠过果园，

送来一片丰收的歌吟。

听听，

走进秋，

走进这神奇的音乐厅，

你仔细地去听

秋的声音。

秋的声音，

在每一棵大树上，

在每一片田野里，

在每一个果子里，

在每一个飒飒的秋风中。

听听，

秋的声音，

从大自然悄悄地来，

悄悄地去。

听听，

我们去听秋的声音。

作者：常浩筵

【篇三：听听秋天的声音仿写】

听听，

秋的声音，

秋蝉扇动翅膀，

吱吱”

是和大树告别的声音。

听听，

秋的声音，

秋雨飞舞着彩裙，

滴答滴答

　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得

《秋天的怀念》教案

（语文出版社 六年级上册）

【设计理念】

引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

【设计特色】

体味情感，以情激情。

【教学目标 】

1、知识目标：

学会本课生字新词，理解课文内容。 2、能力目标：

（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 （2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 3、情感目标：

通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。

【教学准备】

1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2.制作多媒体课件。

【教学过程】

1

一、谈话导入，揭示课题

1. 图片导入

在中国当代文坛，有一位独一无二的作家。同学们来看一下他的照片——（课件出示史铁生照片）21岁那年，突然的一场重病，使他双腿瘫痪，从此，他就再也没有站起来过。他曾自嘲地说：“我的主业是生病，副业是写作。”孩子们，你们知道他是谁嘛？对，他就是被誉为“轮椅上作家的史铁生!”（出示课件“史铁生”名字） 今天我们要学习的12课《秋天的怀念》就是

孙世梅，东北师大第二附属小学老师，全国第七届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者。吉林省骨干教师、吉林省学科带头人、吉林省教学新秀。

知事知人理文脉 未成曲调先有请

师：同学们，这堂课我们来学习史铁生的散文名篇，请大家齐读课题。（生读）

师：（师范读课题）让我们深情一些，深沉一些，再读课题。（学生再读）请看大屏幕，你发现了什么？（幻灯片出示空白表格） 生：我发现了一个表格。

师：是的，这是一份空白表格。在学习过程中，老师会和大家不断去充实它，丰富它，建构它。要想把表格填好，我们必须把课文读好。现在就让我们自由地读一读课文，一会儿，老师要请你说说这篇课文的主要内容，开始吧。（学生读）

师：同学们读得非常投人，你们读懂这个故事了吗？

生：课文写作者双腿瘫痪后脾气暴躁，母亲时时鼓励他，最后母亲去世了。 生：最后作者记住了母亲说的话，他很快乐地面对自己的生活。

师：你把“快乐”改成“乐观”就更好了。在他的发言中，关注到了课文的两个主要人物，是谁和谁呢？

生：母亲和“我”。

师：对了，就是文中的母亲和“我”。（出示课件表格中的部分文字） 母亲 “我”

师：课文中还有一个非常重要的情节——看花，你们注

秋天的怀念_作文

　　1、瑟瑟秋风，落叶飘飞

　　一阵瑟瑟的秋风迎面吹来，吹落了枝头的枯叶，我弯腰随手拾起一片细细端详，枯黄的叶子格外易碎，条条纹理如爷爷脸上的皱纹映入我的眼帘，我的思绪随风飘飞起来……

　　思绪渐飘渐远，眼前闪现一个小女孩紧跟在一位老人身边……

　　2、回首，原来秋天已……

　　我从小便是跟着爷爷长大的，因此也就分外粘他。听奶奶说，小时候，爷爷去耕地，我就在旁边坐着看，直到夕阳的余辉洒下最后一道金光，他才牵着我的小手回家。

　　晚上，爷爷照例要去棋室下棋，虽都在我睡后，但也有意外;每当我惊醒不见他时便怎么也睡不着，我便睡眼惺忪地偏要跑到棋室去，爷爷总习以为常地把我抱在腿上，“乖孙女，好好看爷爷下棋吧……”往往直到一局棋结束，她才抱着熟睡的我回家。

　　3、留在心中的回忆，依旧

　　我总羡慕其他同学有爸妈的陪伴，而我……

　　一天，我放学的时候和同学起了小摩擦，不小心磕破了点皮，膝盖渗着血，委屈地坐在医务室里，看着其它同学的父母正围着孩子仔细检查， 嘘寒问暖时，心中油然而生一份羡慕，

12.秋天的怀念

【字词荟萃】

1、读拼音，写词语。

tān huàn yàn zhân shì nînɡ chuí dǎ

（ ） （ ） （ ） （ ）

wān dîu xǐ chū wànɡ wài xù xù dāo dāo

（ ） （ ） （ ）

2、比一比，再组词。

侍（ ） 捶（ ） 滩（ ） 碗（ ）

待（ ） 锤（ ） 瘫（ ） 豌（ ）

一、看拼音，写汉字。

ｔāｎ ｈｕàｎ ｚá ｓｕì ｓｈì ｙǎｎｇ ｆǎｎｇ

ｓｈàｎ ( ) ( ) ( )

( ) ｑｉáｏ ｃｕ

课题：2、秋天的怀念

学习目标：

1.有感情的朗读课文，积累重要字词如：瘫痪 憔悴 絮絮叨叨 翻来覆去等。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，感受母亲的伟大形象，感受作者母亲的深切思念。。 3、了解借景抒情的写作手法。

学习重难点：

抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，感受母亲的伟大形象，感受作者对母亲的深切思念。

如何突破：在整个教学过程中以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培养学生的自读、自悟能力。在交流评价中变单向为多向，让学生都动起来，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。主要采用“初读—精读—感情读”三步式读书方法，引导学生自学，从中渗透“合作学习”方法，激发学生学习的主动性。引导学生抓住人物的对话、动作、情态这些细节的刻画，通过对比来体会母亲的深情，体会作者对母亲深深的愧疚，热爱，怀念之情，并组织学生通过口语表达，进一步感悟母爱的伟大，使学生受到爱的教育，同时也培养学生的发散思维和语言表达能力，提高学生的理解能力和表达水平。

学习器材：多媒体 课型：新授课 自主学习指导：

一、你想加深对文章内容的理解吗？先来了解一下作者及本文的写作背景吧！ 作者简介：

12.秋天的怀念

【字词荟萃】

1、读拼音，写词语。

tān huàn yàn zhan shì n?nɡ chuí dǎ （ ） （ ） （ ） （ ） wān d?u xǐ chū wànɡ wài xù xù dāo dāo （ ） （ ） （ ） 2、比一比，再组词。

侍（ ） 捶（ ） 滩（ ） 碗（ ）

待（ ） 锤（ ） 瘫（ ） 豌（ ）

一、看拼音，写汉字。

ｔāｎ ｈｕàｎ ｚá ｓｕì ｓｈì ｙǎｎｇ ｆǎｎｇ ｓｈàｎ ( ) ( ) ( ) ( ) ｑｉáｏ ｃｕì ｄàｎ ｙǎ ｘù ｄāｏ ｊｕ? ｂｉ? ( ) (