八上语文《诗词五首》教案

九年级总复习之诗词部分

使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

一、 文学常识

王维，字摩诘，唐代著名山水田园诗人，与孟浩然并称“王孟”。人称“诗佛”。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。著有《王右丞集》。 二、 诗歌主旨

叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。 三、 诗歌内容以及写法赏析 1、《使至塞上》中交代出使的目的和经过的句子是：“ ， 。”

2、诗中写景壮观、气势流畅，被王国维称之为“千古壮观”的诗句是：“ ， 。”

3、诗中似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂壮美的诗句是：“ ， 。”

4、诗人借自然景物比喻自己，暗示内心激愤和抑郁之情的诗句是：“

《课题》教案

教学目标

知识与技能

1． 了解古代诗词的有关常识。 2． 理解词所表达的思想感情。 过程与方法

运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。 情感态度和价值观

感受诗人在不同境遇下的思想情怀。

教学重点

如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。

教学难点

发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵

教学方法

合作探究的教学方法 课前准备

读准生字、生词，了解作者，制作课件。

课时安排

教学过程

一、导入新课

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间??都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。 二、 新课学习

（一）学习《迢迢牵牛星》。

1.请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。 2.你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情？

要准确理解一首诗诗人要表达的感情，我们除了品味语言、了解诗的背景等之外，还得学会抓住诗中的意象。意象听去陌生，其实同学们都比较熟悉，就是诗中的人物，或景物。如刘禹锡的《秋词》，当中的意象就是

《课题》教案

教学目标

知识与技能

1． 了解古代诗词的有关常识。 2． 理解词所表达的思想感情。 过程与方法

运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。 情感态度和价值观

感受诗人在不同境遇下的思想情怀。

教学重点

如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。

教学难点

发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵

教学方法

合作探究的教学方法 课前准备

读准生字、生词，了解作者，制作课件。

课时安排

教学过程

一、导入新课

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间??都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。 二、 新课学习

（一）学习《迢迢牵牛星》。

1.请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。 2.你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情？

要准确理解一首诗诗人要表达的感情，我们除了品味语言、了解诗的背景等之外，还得学会抓住诗中的意象。意象听去陌生，其实同学们都比较熟悉，就是诗中的人物，或景物。如刘禹锡的《秋词》，当中的意象就是

新八年级上册语文教案24诗词五首

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。

二、教学新课

饮酒(其五)

目标导学一：了解常识，朗读诗歌

1．作者简介及写作背景。

陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。

陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。

2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。

3．请一个学生朗读。

目标导学二：梳理诗意，解说内容

请结合文中注释自译全诗。

提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分

诗词五首

教学目标：

一、知识技能

1.了解文中有关文学常识。

2.了解各首诗词的内容，背诵，默写这五首诗词。

3.体会诗歌的韵律和节奏，品味其生动形象、凝练含蓄的语言风格。

4、把握诗歌意象，了解诗中的意境。

二、过程与方法：

1、通过反复诵读理解诗词的意境，领会作者的思想感情。

2、在读与背的基础上，引导学生认识古风、格律诗和词的不同形式，了解其特点。

3、用歌唱的形式学习诗词，提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解诗歌的意境。

三、情感、态度与价值观

1、领会作者在诗词中流量出的思想感情。

2、培养学生的思维表述能力，激发学生对古诗词的兴趣。

教学重点：

1、了解诗词内容，感受诗词的意境。

2、五首诗词的默写

教学难点：

领悟诗词中作者流露出的思想感情。

教学时间：

三课时

第一课时

课前积累

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

教学过程：

一、导入

苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,优秀的诗歌同样如此,今天我们就来一起诵读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,领略这首诗歌超越时空的恒久魅力。

二、自学指导

1、文学常识

2、积累字词

3、全诗分为几部分，每一部分分别用四个字概括，全诗表达了作者怎样的

思想感情?

4、赏析画面

三、点

九年级语文课本诗词五首教案

教学目标

1.背诵这五首诗词

2.理解这五首诗词的意境

3.品味字句

重点、难点

1.重点：背诵

2.理解

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

《使至塞上》、《泊秦淮》、《无题》

一、赏析《使至塞上》

王维，字摩诘，唐代山水田园诗人，又称“诗佛”官至尚书右丞，故称“王右丞”早年的边塞诗写得粗犷豪放，和他晚年清新飘逸的

山水诗迥然不同。

赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”

二、赏析《泊秦淮》

建康(南京)是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门的游乐场所。

三、赏析《无题》

简析：

就诗而论，这是一首表示两情至死不渝的爱情诗。然而历来颇多认为或许有人事关系上的隐托。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，语言多姿，落笔非凡。颔联以春蚕

绛腊作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆

对镜，抚鬓自伤，是自计;良夜苦吟，月光披寒，是计人。相劝自我

珍重，善加护惜，却又苦情密意，体贴入微，可谓千回百转，神情

燕婉。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是

终境逢生，别有洞天。春蚕两句，千秋佳绝。

第二课时

一、《浣溪沙》

晏殊，字同叔，临川(今属江西)人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢

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第29课 诗词五首

【教学目标】

1．知识目标：会读会写生字。熟读成诵。

2．能力目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。学习借景抒情的表达手段。体会诗歌的特点。培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

3．情感态度与价值观：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。体会诗人感情和志向。

【教学要点】

重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。 理解并背诵诗歌。

难点：学习借景抒情的表达手段。体会诗歌的特点。培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。 【教学设想】

⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。 ⑵领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。 【教学步骤】 五课时

第一课时

【教学要点】 学习《长歌行》 【导入新课】

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

【新课探究】 一、解题。

汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼

第24课 诗词五首

【教学目标】

1．知识目标：使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。

2．能力目标：体会蕴涵在诗词中的感情和思想。领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。

3．情感态度与价值观：领略诗的优美意境、语言美。受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。

【教学要点】

重点：让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

难点：领会古代作者的思想感情。诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

【教学设想】

布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。

【教学步骤】 五课时

第一课时

【教学要点】 学习《采薇》。 【导入新课】

（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个

12《唐诗五首》教案设计

侣俸中学 陶鸿中

导学目标

知识与能力；1. 背诵并默写五首唐诗。

2. 了解五首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

过程与方法：1. 加强朗读训练，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。 2. 分析五首诗中的景物描写，揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。 情感、态度和价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 导学重点：1．背诵并默写五首诗。

2．体会诗词的意境美、语言美。

导学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 导学课时：3课时

导学方法：诵读导学法、联想法、讨论法、点拨法。

第一课时 （总第12课时）

导学要点：

1、学习《野望》／王绩 2、学习《黄鹤楼》／崔颢

一、学习《野望》／王绩

（一）初读

1、范读（朗读录音） 2、读准字音。

东皋(gāo) 徙倚（xǐ yǐ）驱犊（dú）采薇（wēi） 3、理解词义（读注释）

③[薄暮]傍晚。薄，接近。 ④[徙倚]徘徊。

⑤[犊]小牛。这里指牛群。 ⑦[采薇]采食野菜。后以“采薇”比喻隐居不仕。 4、作者：王绩，字无功，号东皋子，唐代

12《唐诗五首》教案设计

侣俸中学 陶鸿中

导学目标

知识与能力；1. 背诵并默写五首唐诗。

2. 了解五首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

过程与方法：1. 加强朗读训练，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。 2. 分析五首诗中的景物描写，揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。 情感、态度和价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 导学重点：1．背诵并默写五首诗。

2．体会诗词的意境美、语言美。

导学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 导学课时：3课时

导学方法：诵读导学法、联想法、讨论法、点拨法。

第一课时 （总第12课时）

导学要点：

1、学习《野望》／王绩 2、学习《黄鹤楼》／崔颢

一、学习《野望》／王绩

（一）初读

1、范读（朗读录音） 2、读准字音。

东皋(gāo) 徙倚（xǐ yǐ）驱犊（dú）采薇（wēi） 3、理解词义（读注释）

③[薄暮]傍晚。薄，接近。 ④[徙倚]徘徊。

⑤[犊]小牛。这里指牛群。 ⑦[采薇]采食野菜。后以“采薇”比喻隐居不仕。 4、作者：王绩，字无功，号东皋子，唐代